□甘肅省張掖市山丹縣東街小學(xué) 孔敏君

在立德樹人、教書育人的總體要求引領(lǐng)下，小學(xué)勞動教育課程也更加強調(diào)勞動精神、勞動品質(zhì)、勞動能力等多方面的教育引導(dǎo)。在人類文化進步與歷史發(fā)展進程中，勞動發(fā)揮著重要的作用。是勞動創(chuàng)造了今天的生活，也推動了文明的進步。勞動是一門實踐性很強的課程，也是非常磨煉意志、鍛煉智慧的課程，在小學(xué)勞動教育中，光靠課堂上的理論講述和叮囑教導(dǎo)是不夠的，教師必須充分調(diào)動家庭、學(xué)校、社會等主要元素共同發(fā)揮作用，將勞動教育的各項重要職能使命落地。這也正是3+X教育理念誕生的基石，是勞動教育的創(chuàng)新發(fā)展趨勢。

一、學(xué)校主導(dǎo)，多方聯(lián)合，共同打造3+X教育平臺

校園教育是勞動教育的主要陣地。在3+X教育新模式的構(gòu)建中，學(xué)校依然發(fā)揮著主導(dǎo)作用。根據(jù)勞動教育的現(xiàn)實要求，學(xué)校應(yīng)當(dāng)發(fā)揮表率作用，積極地跟學(xué)生家長、社會資源做好對接，謀求建立更加緊密可靠的勞動教育陣容。

一是做好學(xué)生家長的教育溝通互動。小學(xué)生的成長中，家庭環(huán)境和校園環(huán)境同樣重要。尤其對于勞動品德、勞動意識、勞動素養(yǎng)、勞動技能的教育，理應(yīng)是在學(xué)生的生活成長環(huán)境中均衡滲透，而不是單純地在課堂上聽教師講座評說。學(xué)校首先要跟學(xué)生家長講解關(guān)于3+X模式的構(gòu)想和原理，解讀當(dāng)前勞動教育的新政策、新趨勢?？紤]到一些學(xué)生家長對勞動教育的認識了解不足，學(xué)校在這方面可能需要做很多工作，比如給家長發(fā)放勞動教育宣傳文件，通過家長會等方式進行3+X模式的解讀宣教，讓學(xué)生家長真正意識到勞動教育的重要性。需要注意的是，3+X模式的實現(xiàn)需要家庭環(huán)境中給予充分的配合，需要家長給孩子提供一定的空間和條件去進行勞動實踐，鍛煉學(xué)生勞動品格。這意味著學(xué)生家長并不是光了解這種模式、贊成這種模式就夠了，更需要家長跟上學(xué)校勞動教育的節(jié)奏，配合3+X模式的相關(guān)工作，為引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)進行勞動鍛煉、發(fā)揚勞動品格提供家庭環(huán)境上的輔助。

二是做好社會資源的教育合作。社會資源，是3+X勞動教育模式中一個非常重要的元素，但同時也是最不好把控的元素。因為社會勞動資源、勞動場所、勞動技術(shù)、勞動器材等的參與需要有一個完整的制度體系支持，需要綜合考慮校園教育教學(xué)實踐需求，需要考慮學(xué)生群體的認知行為能力特征，需要考慮勞動教育的時間成本、經(jīng)濟成本等各方面因素。所以，學(xué)?？赡苄枰獜囊欢ǖ母叨热ズ蜕鐣Y源對接。比如學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)或者教職工隊伍的引薦，或者上級勞動部門、教育部門的牽頭配合和推介引導(dǎo)，讓學(xué)校與一些有正規(guī)資質(zhì)、愿意支持配合開展勞動教育的企事業(yè)單位合作，提供小學(xué)生勞動教育的必要輔助等。其實，在社會性的勞動教育資源介入中，學(xué)校發(fā)揮著選擇、把關(guān)、組織安排等一系列的作用。社會力量如何向?qū)W生開放，如何配合學(xué)生的勞動教育需求，要提供哪些場地、器材、資源、人力，要以怎樣的方式參與勞動教育等，這都是需要學(xué)校方面提供比較詳細的方案計劃才能落實到位的。

二、確立主題，開展實踐，3+X模式導(dǎo)向勞動教育

勞動教育之所以要在3+X模式下建立，就是因為單純在課堂上的教育模式無法滿足勞動教育的需要。在3+X模式下，學(xué)校作為教育主導(dǎo)陣地需要負起責(zé)任，結(jié)合教材內(nèi)容和教育目標，妥善安排勞動實踐活動的主題，制定勞動活動的方案，統(tǒng)籌家庭、社會及其他教育資源、教育力量參與進來，給學(xué)生提供完整有效的勞動教育環(huán)境。比如，在以“植樹勞動”為主題的生態(tài)環(huán)保意識教育中，植樹是勞動技能教育的目標，生態(tài)環(huán)保意識是勞動精神品質(zhì)的滲透?；谶@個主題開展的3+X勞動教育，學(xué)校會根據(jù)教學(xué)規(guī)模提供一到兩名勞動教育老師帶隊，并由學(xué)生家長陪同，前往社會勞動教育場地進行勞動實踐。在勞動場地上，由社會力量方面提供必要的植樹場地和所需的植樹樹苗、基本道具器材；然后按照學(xué)校統(tǒng)籌的小組分配勞動任務(wù)，并由學(xué)校勞動教師和社會勞動教育場地的勞動技術(shù)指導(dǎo)員協(xié)同，讓學(xué)生家長帶領(lǐng)學(xué)生一起參與勞動實踐。在這個過程中，圍繞植樹勞動的主題內(nèi)容和生態(tài)意識教育的主要目標，教師主要把握以下重點。

一是做好勞動技能的教導(dǎo)傳授。植樹是一種技術(shù)性的勞動，挖掘樹坑、栽種樹苗、培土、灌溉、清理場地等整個植樹勞動流程都是技術(shù)、經(jīng)驗的磨礪。在社會勞動教育場地的植樹老師分享技術(shù)經(jīng)驗、提供技術(shù)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，家長帶領(lǐng)孩子進行實際操作，學(xué)校教師負責(zé)現(xiàn)場的協(xié)調(diào)和管控，維護勞動現(xiàn)場秩序。整個過程中，采取學(xué)生與家長兩兩組隊的方式，每個小組可以負責(zé)2-4個坑位的栽種；也可以不同小組之間自由協(xié)助。比如三名學(xué)生搭配三名家長合成一組，按照現(xiàn)場勞動技術(shù)指導(dǎo)員的介紹熟悉工具的使用，搬抬樹苗、栽種樹苗、確定樹苗下坑的深度、把握好培土的踩實程度、做好現(xiàn)場勞動的分工。通過大家的齊心協(xié)力，摸索借鑒，學(xué)生可以在植樹技術(shù)技能上獲得很大的進步。

二是進行生態(tài)環(huán)保意識的解讀。為了讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟植樹造林、生態(tài)環(huán)保的重要性，學(xué)校勞動課老師、現(xiàn)場勞動技術(shù)指導(dǎo)員以及家長可以共同為學(xué)生講解植樹造林的深層意義。勞動技術(shù)指導(dǎo)員可以在勞動現(xiàn)場懸掛橫幅、擺放展板，介紹樹木植被對水土資源凈化、空氣質(zhì)量凈化、生態(tài)環(huán)境保護的重要意義；勞動課教師也可以發(fā)放宣傳資料給家長和學(xué)生作為輔助閱讀資料；家長在陪伴孩子勞動的過程中也要做好環(huán)保意識宣講，引導(dǎo)孩子樹立生態(tài)保護的觀念。在整場活動中，教師、社會力量、家長都扮演者生態(tài)環(huán)保意識解讀者的角色，大家以各種方式引導(dǎo)學(xué)生在勞動中感受植樹造林的社會價值，讓學(xué)生明白自己的勞動將會對環(huán)境保護、生態(tài)保護做出巨大的貢獻。在這個過程中，要注意啟迪學(xué)生產(chǎn)生勞動的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、愛護花草樹木的文明禮儀和行為習(xí)慣；要讓學(xué)生通過勞動感受環(huán)境綠化的美好和舒適，對勞動有一個正確的認識、端正的態(tài)度。

三是做好勞動安全管理。在關(guān)于勞動實踐教學(xué)中，安全問題是社會各界關(guān)注的焦點。特別是小學(xué)生，其行為能力、安全意識都比較低，在使用勞動工具進行勞動作業(yè)的過程中可能會伴隨風(fēng)險。這就需要學(xué)校、社會和家庭在進行勞動教育中做好安全管理，包括勞動工具的正確使用指導(dǎo)、勞動現(xiàn)場安全隱患的排查、學(xué)生勞動安全意識的培養(yǎng)等。在充分預(yù)防勞動安全風(fēng)險的基礎(chǔ)上，3+X才能順利發(fā)揮作用，促進學(xué)生勞動素養(yǎng)的提升。

三、采集素材，跟蹤成果，深化勞動教育功能

在3+X模式下，每一次勞動實踐活動的組織都是非常不容易的，它不可能像課堂上的理論說教那么輕而易舉地開展。正因如此，學(xué)校要充分做好勞動教育過程的跟蹤和結(jié)果的升華。首先，要充分做好3+X教育實踐活動的資料整理、素材采集工作。比如，現(xiàn)場學(xué)生參與勞動的場面錄像、現(xiàn)場勞動技術(shù)指導(dǎo)員的技術(shù)講解和實操示范，還有每次勞動活動的成果匯報總結(jié)，這都是為我們繼續(xù)推動勞動教育深化積累的優(yōu)質(zhì)素材資料，可以作為后續(xù)相關(guān)工作的參考和借鑒。教師要對學(xué)生在整個勞動過程中的表現(xiàn)做好評價，對學(xué)生中表現(xiàn)出來的不怕困難、敢想辦法、團結(jié)勞動、相互幫助等良好道德品行、勞動素養(yǎng)進行認可、鼓勵；對一些學(xué)生不認真聽講、不遵照勞動技能做事等的情況也要做好糾正，要讓學(xué)生有嚴肅的、科學(xué)的勞動意識，不蠻干、不搗亂。相信在教育工作者的充分引導(dǎo)下，3+X模式能達到更好的勞動教育成果。