□甘肅省張掖市山丹縣清泉學(xué)校 李芳芳

所謂研學(xué)旅行，就是讓學(xué)生在課堂之外主動(dòng)地去接觸實(shí)際生活，和社會(huì)接軌，進(jìn)而熟悉、走進(jìn)社會(huì)，這是讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)并應(yīng)用語(yǔ)文的良好教學(xué)方式，應(yīng)當(dāng)?shù)玫匠浞值闹匾暸c推廣。研學(xué)旅行讓學(xué)生在課堂之外對(duì)語(yǔ)文的內(nèi)涵，讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍變得更加廣闊，能使學(xué)生在生活中更好地理解文章的內(nèi)涵。其實(shí)，研學(xué)旅行也需要詳細(xì)的規(guī)劃，教師在舉行研學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中要深思熟慮，不能只是為了研學(xué)而研學(xué)，要把研學(xué)真正作為一種有效的教學(xué)手段。

一、研學(xué)旅行能夠讓學(xué)生更好地理解課本

語(yǔ)文教材中有很多的單元設(shè)計(jì)到地點(diǎn)和風(fēng)景的描寫(xiě)，對(duì)于涉及這些和實(shí)際生活聯(lián)系緊密的章節(jié)，教材上雖然描寫(xiě)得很詳細(xì)，但是讓學(xué)生自己親眼看到，親身體會(huì)能讓學(xué)生有更深刻的理解。研學(xué)旅行通過(guò)教師帶領(lǐng)和講解，讓學(xué)生在生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這既是學(xué)習(xí)，也是一種實(shí)踐。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在實(shí)踐中將自己在課本上學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，同時(shí)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)更多的新奇知識(shí)，有利于拓寬自身的知識(shí)面。以人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元第十四課《木笛》為例，這一課的故事情節(jié)并不復(fù)雜，講的是一位女音樂(lè)家拒絕在南京大屠殺演奏歡快的樂(lè)曲，這種偉大的民族精神感染了評(píng)委，進(jìn)而獲得機(jī)會(huì)。但是對(duì)于歷史知識(shí)非常淺薄的小學(xué)生來(lái)說(shuō)可能很難理解。因此，我校組織了一次關(guān)于民族精神的愛(ài)國(guó)主題研學(xué)活動(dòng)。

在活動(dòng)開(kāi)展之前，教師先讓學(xué)生與家長(zhǎng)探討過(guò)去發(fā)生的歷史，讓學(xué)生對(duì)歷史有一個(gè)大概的理解，通過(guò)老一輩人的經(jīng)歷對(duì)過(guò)去的殘酷有更深的體會(huì)；在活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生積極分享所了解到的歷史知識(shí)；在活動(dòng)結(jié)束后由小組長(zhǎng)進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)并分享自己的心得體會(huì)。在這一天的研學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生受益匪淺，不僅對(duì)課本中主人公的情感有了更深刻的體會(huì)，更對(duì)過(guò)去民族的歷史有了更加深刻的思考，認(rèn)為自己需要更努力地學(xué)習(xí)來(lái)報(bào)效祖國(guó)。再以人教版六年級(jí)下冊(cè)第四單元第十二課《為人民服務(wù)》為例，這一課雖然篇幅不長(zhǎng)，但是其中所蘊(yùn)含的思想是具有重大意義的。也正因?yàn)槲恼轮兴N(yùn)含的思想，這篇課文對(duì)于小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能比較難理解。這個(gè)時(shí)候，教師就可以開(kāi)展研學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐狞h史博物館進(jìn)行參觀，由專門(mén)的黨員對(duì)黨的歷史和精神進(jìn)行講解，通過(guò)相應(yīng)的歷史來(lái)讓學(xué)生對(duì)為人民服務(wù)有更深的了解。對(duì)文章思想的理解，有利于學(xué)生珍惜現(xiàn)在的美好生活，同時(shí)認(rèn)識(shí)到自己所肩負(fù)的實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的使命。

二、研學(xué)旅行中深化學(xué)生的閱讀感悟

語(yǔ)文是最基礎(chǔ)的學(xué)科，所有的人小學(xué)、初中、高中都在學(xué)習(xí)語(yǔ)文，但是仍然有很多人學(xué)不好語(yǔ)文，這正是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式只注重課堂上的學(xué)習(xí)，卻忽略了實(shí)際生活中的語(yǔ)文。學(xué)生雖然絕大部分時(shí)間待在學(xué)校學(xué)習(xí)，但是學(xué)校也是社會(huì)的一部分，如果單純地把語(yǔ)文局限在學(xué)校里面，學(xué)生在步入社會(huì)后不會(huì)去應(yīng)用語(yǔ)文，而導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)的根本目的沒(méi)有達(dá)到。教師應(yīng)當(dāng)在研學(xué)旅行有意識(shí)地引導(dǎo)，讓學(xué)生把課堂語(yǔ)文和實(shí)際生活中的語(yǔ)文對(duì)接起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生觸景生情，回憶課本上學(xué)過(guò)的內(nèi)容，進(jìn)而對(duì)語(yǔ)文有更深刻的理解。以人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《桂花雨》一課為例，文章中寫(xiě)的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”，這句話對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)可能很難理解，教師可以針對(duì)性地舉辦相應(yīng)的研學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生去參觀附近的桂花樹(shù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生回憶課本上的內(nèi)容，比如說(shuō)：“同學(xué)們，大家聞一聞，桂花是否香氣撲鼻？為什么家鄉(xiāng)的桂花最好？”。通過(guò)實(shí)際觀賞的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)桂花的魅力，感受作者對(duì)于桂花的喜愛(ài)，體會(huì)作者和母親對(duì)于桂花的特殊情感，這樣學(xué)生才能有更深刻的閱讀體悟。

三、研學(xué)旅行能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作水平

研學(xué)旅行，教師在活動(dòng)中作為一個(gè)引導(dǎo)者，要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生去積累相關(guān)的寫(xiě)作素材，使學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)有話可說(shuō)。很多的作家都是在經(jīng)歷過(guò)很多事情之后才寫(xiě)出偉大的作品，學(xué)生也是如此，見(jiàn)過(guò)了更多的場(chǎng)景、人物和事物，才能更生動(dòng)地描述出事情的面貌。

教師在開(kāi)展研學(xué)活動(dòng)之前一定要做好全套的規(guī)劃，包括：活動(dòng)開(kāi)始之前要學(xué)生自己提前預(yù)習(xí)什么？在活動(dòng)過(guò)程中要做什么？活動(dòng)結(jié)束需要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)？等，這都是需要教師提前深思熟慮的，以保證學(xué)生的每一次研學(xué)活動(dòng)都是充實(shí)而有意義的。絕不能只把研學(xué)旅行當(dāng)作簡(jiǎn)單的外出踏青，而要讓研學(xué)旅行真正成為一種有效的教學(xué)手段。以人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《開(kāi)國(guó)大典》為例，這一課主要以客觀的角度講了開(kāi)國(guó)大典時(shí)候的場(chǎng)景，教師在研學(xué)活動(dòng)進(jìn)行完后，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的練習(xí)。對(duì)于場(chǎng)景的描述，其是非常好的寫(xiě)作教材，有利于學(xué)生在實(shí)際寫(xiě)作中應(yīng)用更多的寫(xiě)作手法來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和心情。教師可以讓學(xué)生想象自己在開(kāi)國(guó)大典的臺(tái)上，用想象來(lái)描寫(xiě)臺(tái)下人民歡呼雀躍的場(chǎng)景，鼓勵(lì)學(xué)生使用新學(xué)到的寫(xiě)作手法，這能讓學(xué)生充分發(fā)揮想象的同時(shí)也能提高學(xué)生寫(xiě)作能力。

四、研學(xué)旅行有利于提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

語(yǔ)文學(xué)習(xí)本質(zhì)上是在學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，而語(yǔ)言最重要的作用就是交流，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根本目的是要進(jìn)行應(yīng)用，口語(yǔ)交際是一項(xiàng)非常重要的能力，也是我國(guó)目前對(duì)于新時(shí)代青年的要求。語(yǔ)文教材中有很多的小組討論活動(dòng)，但是這些活動(dòng)需要學(xué)生有一定的經(jīng)歷才能有話可說(shuō)，研學(xué)旅行給學(xué)生提供了交流的素材。此外，教師可以在研學(xué)旅行中給學(xué)生布置一定的調(diào)查任務(wù)，讓學(xué)生敢于去與人交流。通過(guò)完成這些任務(wù)，學(xué)生既能鍛煉語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力，也能改善不敢提問(wèn)的性格。以人教版六年級(jí)上冊(cè)第三單元第九課《竹節(jié)人》為例，這一課主要寫(xiě)了從前的小孩子自己手工制作竹節(jié)人的過(guò)程，這一課教師給了學(xué)生三個(gè)任務(wù)：自己寫(xiě)一種玩具的制作指南，并親自制作一個(gè)；體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的快樂(lè)；講一個(gè)有關(guān)教師的故事。三個(gè)任務(wù)基本都是關(guān)于寫(xiě)作的，缺少對(duì)口語(yǔ)能力方面的鍛煉。教師應(yīng)當(dāng)在課本安排的任務(wù)之外，額外地安排一些需要學(xué)生進(jìn)行調(diào)查總結(jié)的任務(wù)，并且在研學(xué)活動(dòng)中要求學(xué)生完成。為了加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，每一組都要有性格外向和內(nèi)向的學(xué)生，確保每一個(gè)學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會(huì)。比如，在進(jìn)行研學(xué)活動(dòng)之前，教師先提前給學(xué)生布置任務(wù)，把學(xué)生分成小組，讓每一組的學(xué)生隨機(jī)采訪五位路人，采訪的主題是關(guān)于路人小時(shí)候印象最深刻的玩具，好玩在哪里？如何制作？然后進(jìn)行記錄總結(jié)。然后，在小組內(nèi)開(kāi)展分享大會(huì)，確保每一位學(xué)生都有發(fā)表自己的看法。

學(xué)生對(duì)路人的采訪過(guò)程對(duì)學(xué)生是一個(gè)很好的鍛煉，尤其是對(duì)于性格相對(duì)內(nèi)向的學(xué)生，如何與陌生人進(jìn)行交流是一項(xiàng)很大的學(xué)問(wèn)，如語(yǔ)氣要顯得溫和，稱呼他人要得體，學(xué)會(huì)這些生活中的基本知識(shí)有利于學(xué)生正常地與人交流。另外，小組共同協(xié)作到共同總結(jié)的過(guò)程，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，研學(xué)旅行可以大大豐富課本上的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)課本有更深刻的理解，同時(shí)讓學(xué)生的提升能力得到提高，還能讓學(xué)生在課堂之外放松心情，有利于調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，讓學(xué)生有更充分的精力投入課堂學(xué)習(xí)中去，是一種非常有利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的新穎教學(xué)形式。教師應(yīng)當(dāng)充分重視研學(xué)旅行，積極組織活動(dòng)并及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，摸索出成熟的研學(xué)旅行模式，把研學(xué)旅行發(fā)展成為一種常規(guī)的教學(xué)手段，讓學(xué)生在更豐富的活動(dòng)中學(xué)到更多的知識(shí)。