□甘肅省天水市秦安縣葉堡鎮(zhèn)陽兀川小學(xué) 陳小玲

一、電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的使用的重要性

國家新一輪課改開始，課堂教學(xué)強調(diào)師生互動，交互白板技術(shù)正好滿足這一需求，自此，電子白板的運用在小學(xué)語文教學(xué)上呈逐年上升趨勢。它以直觀動態(tài)的呈現(xiàn)模式、良好的交互性、豐富的教學(xué)資源，使課堂教學(xué)富有變化和活力。

二、電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的存在的常見問題

筆者通過問卷調(diào)查和實地走訪了解了秦安縣的17個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）小學(xué)的86位語文教師，發(fā)現(xiàn)了如下問題：

（一）對電子白板的更新、保養(yǎng)和維護不及時

教室里電子白板的正常運轉(zhuǎn)，是教師能夠運用電子白板進行教學(xué)的重要保證。良好的電子白板為提高教學(xué)效果和質(zhì)量奠定了重要基礎(chǔ)，故定期、及時地對其進行更新、保養(yǎng)和維護就顯得尤為重要。在問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校對交互式電子白板按時進行更新和維護的工作做得不到位，沒有主動檢查設(shè)施設(shè)備是否正常運轉(zhuǎn)。在實際教學(xué)中，有些等到教師發(fā)現(xiàn)電子白板出問題了，維修人員才會檢修，更有甚者即使發(fā)現(xiàn)了問題，也得不到及時的維修與校正，這樣一則浪費了大量的課堂教學(xué)時間，影響了學(xué)生上課；二則為學(xué)校的管理帶來了諸多不便。

（二）缺少對教師使用電子白板技能的培訓(xùn)

根據(jù)走訪發(fā)現(xiàn)，學(xué)校很少幾乎沒有組織教師進行電子白板的技能培訓(xùn)。很多教師都是教學(xué)時自己摸索著使用和學(xué)習(xí)，這大大降低了教學(xué)效果和電子白板的使用效益，在一定程度上也表現(xiàn)出學(xué)校不大重視教師的信息化素養(yǎng)和現(xiàn)代媒體教育理念。把電子白板使用技能的獲得全靠教師個人，是不科學(xué)，也是不切實際的。教師在平時除了工作也還有自己的生活，騰出的空閑時間去學(xué)習(xí)一種新的教學(xué)技能和教學(xué)方式是困難的。學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生的主要場所，所以學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)為教師提供培訓(xùn)機會和平臺，以提高教師的教學(xué)技能，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）教師對電子白板的認(rèn)知態(tài)度不成熟

現(xiàn)在，現(xiàn)代教育技術(shù)多媒體技術(shù)越來越發(fā)達和普及，電子白板的使用是一個大趨勢。然而在走訪中發(fā)現(xiàn)，很多教師偏重傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而對現(xiàn)代先進的教學(xué)方式存在偏見，過低地看待交互式電子白板在教學(xué)中發(fā)揮的作用。大多數(shù)教師都把交互式電子白板當(dāng)成投影工具，這是教師們沒有正確認(rèn)識到電子白板和投影、幕布之間的區(qū)別，把電子白板當(dāng)成多媒體投影的升級替代品。電子白板最簡便、快捷的功能是教師們最青睞的功能，這也使教師形成了一種思維定式，往往忽視了電子白板的其他功能。

（四）電子白板的使用缺乏人機對話

傳統(tǒng)教學(xué)的弊端之一便是缺少與學(xué)生的互動，教師一味地進行灌輸式教學(xué)，學(xué)生只負(fù)責(zé)接收，卻不負(fù)責(zé)思考。而現(xiàn)在，在教學(xué)中電子白板的使用，使以前教師和學(xué)生之間面對面的方式轉(zhuǎn)換成了教師—電子白板—學(xué)生三者之間的互動關(guān)系，但課堂互動效果仍不盡人意。問題在于教師只是把電子白板當(dāng)作一臺冰冷的機器，沒有充分發(fā)揮主觀能動性，利用電子白板多功能的教學(xué)方式加強與學(xué)生之間的溝通，也沒有利用電子白板資源的多樣性調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。教師仍把電子白板當(dāng)成了一種面向?qū)W生單向地傳遞知識的教學(xué)輔助工具，沒有實現(xiàn)真正的人機對話，教學(xué)互動意識還沒有達到應(yīng)有的水平。

三、電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用對策

（一）及時維護電子白板的硬件設(shè)施

有了基礎(chǔ)的設(shè)施設(shè)備，還必須加強對電子白板定時和及時的維護、校正與更新，使電子白板能夠正常使用?，F(xiàn)在的信息更新速度是如此之快，對教育也是一樣，保證交互式電子白板的資源得到及時更新，獲取一些行業(yè)前沿的研究情況，這既是對教師的一種培養(yǎng)，讓教師不斷學(xué)習(xí)、吸收、借鑒新的教育教學(xué)理念，同時也是對學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任的一種態(tài)度，能讓教師把最新、最前沿的資訊傳遞給學(xué)生，打開學(xué)生的視野。

（二）定期電子白板教師組織培訓(xùn)

學(xué)校應(yīng)該定期組織教師進行培訓(xùn)，一則了解他們相關(guān)技能的使用情況和對于電子白板使用的意見反饋情況；二則加大對相關(guān)人員，特別是教師進行相關(guān)技能的教育培訓(xùn)，以使教師熟練掌握和使用多種功能進行教學(xué)；三則及時向教師傳授新的教學(xué)技能和方式，還可以適時地了解其他優(yōu)秀學(xué)校使用電子白板教學(xué)的成功范例，組織有關(guān)專業(yè)人士進行講解演示，看相關(guān)講座，讓教師意識到電子白板的運用對于教學(xué)的幫助，和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效果的幫助。

（三）建立健全監(jiān)督與考評制度

教室安裝了電子白板，學(xué)校也組織了相關(guān)的培訓(xùn)，接下來要落實的就是學(xué)校對教師使用電子白板的監(jiān)督與考評工作。監(jiān)督和考評工作實際上是一種強化，能讓教師在“強制”中變得自覺和習(xí)慣。學(xué)校把這種監(jiān)督與考評機制應(yīng)用于教師日常的教學(xué)過程中，需要教師定期匯報本班的電子白板使用情況及達到的效果，并根據(jù)平時對電子白板的掌握和使用情況，特別是教學(xué)效果的體現(xiàn)，將其納入學(xué)年教師評優(yōu)評獎中，這樣能更好激發(fā)教師對電子白板的使用和興趣。學(xué)校組織關(guān)于電子白板培訓(xùn)的最終目的是，希望教師能把電子白板技術(shù)運用到語文課堂教學(xué)中。從另一方面來說，電子白板的功能諸多，一下子就全部掌握并能熟練運用是有困難的，所以學(xué)校的監(jiān)督考評制度能督促教師不斷練習(xí)，使教師慢慢熟悉交互式電子白板的各項功能，甚至去鉆研如何把這些功能用到極致，以最大化地發(fā)揮它的作用。

（四）端正對電子白板的認(rèn)知態(tài)度

針對在使用電子白板中出現(xiàn)的兩極分化的不合理現(xiàn)象，教師應(yīng)該強化自身對電子白板教學(xué)的認(rèn)知，爭取在傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)之間找到一個平衡點，既不過度依賴電子白板，也不把它當(dāng)作一種簡單的教學(xué)工具。當(dāng)然，這個軟件需要小學(xué)語文教師掌握電子白板技能和電學(xué)與電源等知識等?？墒窃诮虒W(xué)時難免會發(fā)生意想不到的情況，如斷電、設(shè)備故障等，這些都是不可控的因素。意外情況的發(fā)生不可能中斷語文教學(xué)，教師要正確看待電子白板技術(shù)，電子白板的使用要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容而定，如新授課和一些示范課就可以選擇電子白板授課，這樣既直觀又形象。電子白板多種功能的配合使用，可以讓整個課堂生動有趣，發(fā)揮出傳統(tǒng)教學(xué)方式達不到的效果。同時，電子白板的使用更要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的需要進行教學(xué)。但是對于習(xí)題課或者測試課等課也可以不用電子白板，如果為了使用電子白板而使用電子白板，就本末倒置了。

（五）加強人機之間的交互性

電子白板和其他教學(xué)媒體之間最大的區(qū)別便是它的交互性，這種交互性能使教師對電子白板的操作行為轉(zhuǎn)化成學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)行為。教師在使用電子白板時，應(yīng)讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的整個過程中，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，慢慢學(xué)會辨析、學(xué)會思考，真正體會到學(xué)習(xí)的樂趣。讓學(xué)生動手，這個過程中的每一分收獲都可以讓他慢慢對自己、對學(xué)習(xí)充滿信心，從而不斷提高學(xué)生的自我效能感，反過來又促進學(xué)習(xí)的進步。教師要認(rèn)識到自身在人機對話中的重要性，更要找準(zhǔn)自己的角色位置，要讓自己在這種教學(xué)模式中起到牽線搭橋的作用，充分利用好電子白板的這種交互性，改變師生之間單向的教—學(xué)關(guān)系，而變成良性的、積極的三邊互動關(guān)系。這樣，教師就能更深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和思想狀況，更能有針對性地評價、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時學(xué)生也可以更了解、理解教師的一片苦心。通過電子白板的互動，學(xué)生可以更集中精力跟著教師的思路走，積極思考，不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最后提高能力。

在現(xiàn)代教育技術(shù)快速發(fā)展的背景下，任何教育技術(shù)最終都是服務(wù)于教育的，必須通過教師的合理開發(fā)和利用才能充分發(fā)揮出優(yōu)勢。因此，在電子白板輔助語文教學(xué)過程中，教師必須充分調(diào)動主觀能動性，圍繞教學(xué)目標(biāo)積極開展教學(xué)創(chuàng)新活動，把白板技術(shù)用得恰到好處，讓先進的教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮更多的作用。