□廈門市東浦幼兒園 傅琪蓉

一、活動背景

隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的頒布與實施，“保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康，提高幼兒期的生活乃至生命的質(zhì)量”成為幼兒園健康教育的首要任務(wù)。足球作為幼兒喜愛的運動項目，在幼兒園的戶外活動中充分體現(xiàn)了其易行性、團(tuán)隊性、對抗性等特點。在我國，少兒足球啟蒙教育逐漸受到重視，全國各地的校園足球活動如火如荼地進(jìn)行著。廈門市作為全國三個校園足球改革的實驗區(qū)，就目前的實際情況，我們發(fā)現(xiàn)在歷屆舉辦的校園足球活動中從未涉及幼兒園足球課程的開展。因此，本文對幼兒園足球活動的實施策略進(jìn)行研究。

二、具體做法

（一）校際聯(lián)盟，保障足球活動順利開展

我園足球活動主要以幼小銜接的形式開展，具體做法是：邀請片區(qū)內(nèi)的人民小學(xué)教練每周來園為大班的每個班級授課一次，時間為30~40分鐘；幼兒園每周定期組織一次大班幼兒徒步到人民小學(xué)開展足球運動；期間教師做好過程性資料的收集與分析，定期與人小教練交流課程實施方法，做好經(jīng)驗小結(jié)。確定足球活動實驗班，對比作為實驗對象的幼兒參與足球活動前后身體技能與智力發(fā)展的變化，同時結(jié)合個別談話和集中座談的形式，組織本園教師及人小教練對幼兒園足球課程內(nèi)容的選擇、環(huán)節(jié)的設(shè)置、師幼互動、教學(xué)實效等進(jìn)行全面分析和評估，初步形成可實施的基于幼小銜接的校園足球課程方案。

（二）家園合作，推進(jìn)足球活動全面鋪開

為提高幼兒參與足球活動的積極性，發(fā)揮家長的資源優(yōu)勢，開拓家園互動新途徑，我們嘗試邀請幼兒的爸爸們加入我園的足球活動中，取得了一定成效：

1.成立足球義工隊。面向家長分發(fā)前期調(diào)查問卷，征集幼兒園足球活動吉祥物，在充分聽取家長意見的基礎(chǔ)上制定足球義工倡議書，讓家長明確足球義工職責(zé)。足球爸爸以班級為單位，每周陪伴孩子徒步到人民小組開展足球活動，既是路程中的安全員，又是活動中的陪練員；幼兒園根據(jù)現(xiàn)有場地設(shè)施，重新規(guī)劃全園幼兒每日戶外活動的時間和區(qū)域。

2.渲染足球氛圍。通過足球義工培訓(xùn)、足球知識競賽、足球沙龍、親子運動會等形式，讓家長全方位地了解幼兒園開展足球活動情況。家長們自發(fā)地為幼兒購買球服、球鞋、足球、足球知識書籍，幫助幼兒尋找合適的訓(xùn)練場地，爭當(dāng)場外教練團(tuán)，全方位地支持幼兒園工作。

（三）社會力量，引領(lǐng)足球活動專業(yè)成長

邀請國足前守門員李偉、中國花式足球第一人謝華、花式足球教練徐毅恒等足球明星來園與幼兒互動。在廈門埃博特足球俱樂部鄭延森經(jīng)理的支持下，邀請外籍教練為幼兒進(jìn)行足球技能展示。他們生動、形象的教學(xué)方法極大地激發(fā)了幼兒參與足球活動的興趣，給教師們帶來了新的啟發(fā)和思考。

（四）全程陪伴，打造校園足球文化

1.形成初步的幼兒園足球課程。有別于中小學(xué)的校園足球，在創(chuàng)設(shè)適宜的、互動的、可持續(xù)發(fā)展的幼小銜接模式的基礎(chǔ)上，我們根據(jù)本園實際，形成以足球為特色的校園文化。在分析小、中、大班幼兒的年齡特點及發(fā)展規(guī)律之后，我們通過實踐研究，嘗試開發(fā)適宜的幼兒園足球課程。

2.開展豐富的足球活動。為貫徹普及足球文化知識，我園已連續(xù)兩屆舉行“足球節(jié)”系列活動（其中包括：足球知識對抗賽、足球口號評選、班級啦啦隊競賽、足球小將技能賽、足球講座、足球PK賽等）。足球節(jié)期間，校園內(nèi)洋溢著濃厚的足球氛圍：世界足球強(qiáng)國文化走廊、實時賽況播報站、球迷展示區(qū)、足球海報展、啦啦隊人偶、足球節(jié)紀(jì)念品等分布在幼兒園的各個角落，成為我園足球文化中一道亮麗的風(fēng)景線。

三、活動成效

（一）幼兒成長

通過近五年的摸索與嘗試，我園足球活動日益成熟，形成了一套屬于自己的健康課程模式，過程中我們欣喜地發(fā)現(xiàn)幼兒們的進(jìn)步：幼兒的動作靈活了，體質(zhì)增強(qiáng)了，耐力提升了，速度加快了，團(tuán)隊意識形成了，抗壓能力變大了……家長們對于我園足球課程的開展也十分認(rèn)可。

（二）教師成長

與此同時，通過開展幼兒園足球活動，我園教師的足球?qū)I(yè)技能水平獲得顯著提升，教師們從“足球小白”變成了“專業(yè)球迷”，參與足球活動的興致日益高昂，也拓寬了幼兒園教研的內(nèi)容與形式。對于如何將幼兒園健康領(lǐng)域目標(biāo)落實在活動中，教師們有了自己的新思路，成為教師專業(yè)發(fā)展的新途徑。為促進(jìn)教師在足球領(lǐng)域的專業(yè)化成長，我園還選派青年教師參加福建省教師足球技能培訓(xùn)。

（三）足球運動可促進(jìn)幼兒智力發(fā)展

智力水平體現(xiàn)在足球比賽的各個方面，在足球比賽中運動員要通過觀察、記憶、想象、思考、判斷等來發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、解決問題，更好地完成比賽任務(wù)。幼兒的足球運動多以游戲或比賽等方式進(jìn)行，在游戲過程中幼兒可通過觀察、思考、判斷等對游戲做出相對應(yīng)的動作，以完成相應(yīng)的游戲；在比賽過程中，參賽小球員更需要冷靜清晰地觀察、分析球場上的各種變化，從而贏得比賽。因此，足球運動通過游戲、比賽的方式，可以促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。

四、幼兒園足球活動創(chuàng)新點

（一）突破幼兒園現(xiàn)有場地的限制

我園積極突破幼兒園現(xiàn)有場地的限制，為幼兒爭取更開闊的運動空間，思考更靈活的足球活動模式。經(jīng)過與小學(xué)教練的多次溝通，我們逐漸解放思想，除了考慮因地制宜地運用園內(nèi)的各個場地進(jìn)行足球游戲外，我們還將視線延伸到社區(qū)，充分運用人民小學(xué)的優(yōu)勢資源，讓幼兒獲得在規(guī)范場地進(jìn)行練習(xí)的機(jī)會，營造場地賽的氛圍。

（二）小學(xué)合作模式

由于工作性質(zhì)的原因，幼兒園多為女性教師，如何通過積極、健康、有益的體育活動促進(jìn)幼兒運動技能的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒勇敢、頑強(qiáng)的品質(zhì)，一直是我們思考的方向。通過與人民小學(xué)合作，我們不僅可以將曾在遠(yuǎn)華隊、藍(lán)獅隊立下赫赫戰(zhàn)功、擁有亞足聯(lián)A級教練證書、足球教學(xué)經(jīng)驗豐富的專業(yè)教練引進(jìn)幼兒園，還能讓幼兒在足球游戲中熟悉球性、提高球感意識，發(fā)展協(xié)調(diào)性和靈敏素質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊精神，使之進(jìn)一步推進(jìn)我園素質(zhì)教育的全面實施，實現(xiàn)幼兒園足球特色發(fā)展。

（三）充分發(fā)揮家長資源

充分發(fā)揮家長資源，鼓勵我們園小、中、大段喜愛運動的家長自愿報名參加“家長義工隊”，參與幼兒園各項足球活動的開展。在配合教師、教練進(jìn)行幼兒園常規(guī)性的足球課程之余，足球義工還可以發(fā)揮自身資源，利用周末親子活動的時間組織有興趣的家庭參與各項戶外活動，通過豐富多彩的游戲，讓幼兒在生動、有趣的互動中感悟足球的魅力，促進(jìn)親子間的情感交流。

五、結(jié)語

興趣和本能是天性。在幼兒園里，足球是幼兒的玩具，更是誘發(fā)幼兒興趣的載體。作為幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，教師需要通過豐富多彩的游戲活動，讓幼兒在生動、有趣的互動中感悟足球的魅力，提升健康體魄，形成陽光、開朗的品格，從而響應(yīng)國家體育總局、教育部聯(lián)合發(fā)起的全面開展青少年校園足球活動號召，以球健體，以球啟智，以球潤德，提升團(tuán)隊精神，為幼兒的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。