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        小學(xué)低年級語文寫話教學(xué)探析

        2021-12-03 02:41:48陳紅波
        教師博覽 2021年11期
        關(guān)鍵詞:思維能力素養(yǎng)教學(xué)模式

        陳紅波

        (寧波杭州灣新區(qū)濱海小學(xué),浙江 寧波 315336)

        寫話教學(xué)是寫作教學(xué)的初級階段,中級階段是習(xí)作,最后演變成寫作。在這個過程中,難度系數(shù)會慢慢增加。所以,寫話教學(xué)也被稱為小學(xué)低年段寫作。在教學(xué)的過程中,寫話教學(xué)是后續(xù)寫作教學(xué)的基礎(chǔ),對于學(xué)生后期的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用和影響。書面寫作能力是每個人都需要具備的能力,不管是工作還是學(xué)習(xí),都有其現(xiàn)實(shí)價值。

        一、小學(xué)低年段寫話教學(xué)的現(xiàn)狀

        (一)忽略了寫話教學(xué)的重要性

        語文教學(xué)所涵蓋的知識點(diǎn)十分豐富,其中,寫作一直都是教學(xué)的重要內(nèi)容。但是在小學(xué)低年級的語文教學(xué)中,教師的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)主要在識字教學(xué)上,所以對于寫話教學(xué),教師會有所忽略。寫話教學(xué)是寫作的基礎(chǔ),也是學(xué)習(xí)語文的重要基礎(chǔ),所以在教學(xué)過程中,教師一定要加強(qiáng)寫話教學(xué),這樣不僅可以提高學(xué)生的書面寫作能力,還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和效率。從長遠(yuǎn)的發(fā)展角度分析,加強(qiáng)小學(xué)低年段寫話教學(xué)還可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)后階段的習(xí)作和寫作。

        (二)教學(xué)模式過于傳統(tǒng)

        雖然我國教育迎來了全面的發(fā)展,但傳統(tǒng)教學(xué)模式仍然普遍存在。在這樣的基礎(chǔ)上,不管是學(xué)校還是家長,都會下意識地將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績當(dāng)作教學(xué)的主要目標(biāo)。在教學(xué)過程中,教師可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績當(dāng)作檢測教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn),但是不能將其作為學(xué)習(xí)的主要目的。所以,在教學(xué)過程中,教師要積極革新自己的教學(xué)方法。在新課改的背景下,對于小學(xué)生的教學(xué),除了文化教學(xué)之外,學(xué)生的思想教育也是教師教學(xué)的重要內(nèi)容。

        (三)忽略了學(xué)生的實(shí)際需求

        小學(xué)生的思維能力和認(rèn)知能力比較薄弱,尤其是小學(xué)低年級的學(xué)生。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,在教學(xué)的過程中,教師的教學(xué)內(nèi)容和方法多以教師的主觀思維為主,忽略了學(xué)生的實(shí)際需求。在學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,所以在教學(xué)過程中,教師要充分尊重學(xué)生的主體地位,以學(xué)生的實(shí)際需求為主。在寫話教學(xué)的過程中,教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求進(jìn)行教學(xué)安排,這樣的教學(xué)模式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還可以提高教師的教學(xué)效率。

        二、小學(xué)低年級寫話教學(xué)的意義

        (一)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

        在小學(xué)語文教學(xué)中開展寫話教學(xué),最重要的一點(diǎn)是可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。小學(xué)低年級的學(xué)生認(rèn)識的字詞是有限的,在進(jìn)行寫話教學(xué)的過程中,學(xué)生需要思考和學(xué)習(xí),這本身就是一個自主學(xué)習(xí)的過程,因而對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提升有著重要作用。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是影響學(xué)習(xí)的重要因素,也是決定性因素。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,不僅可以提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣,還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這對于教師教學(xué)活動的開展,有著重要作用[1]。

        (二)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

        在社會發(fā)展的過程中,思維能力一直都起著重要作用,所有的科學(xué)技術(shù)成果,都離不開思維意識。所以,在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力也十分重要。在寫話教學(xué)過程中,學(xué)生的思維能力可以得到充分鍛煉。小學(xué)低年級寫話,通常都是采用看圖寫話的模式,圖片雖然都一樣,但每個人看問題的角度不同,且每個人所表述的方法也是不一樣的。所以,在這個過程中,學(xué)生的思維就可以得到充分鍛煉。

        (三)提升學(xué)生的文化素養(yǎng)

        寫話教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的基礎(chǔ),所以加強(qiáng)小學(xué)低年級的寫話教學(xué),也是提升學(xué)生文化素養(yǎng)的重要途徑。在教學(xué)的過程中,教師根據(jù)課本的素材組織學(xué)生進(jìn)行寫話,不僅有利于提升學(xué)生的寫話能力,還可以有效鞏固課本知識,教師要注重寫話教學(xué),這對于學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科有著重要的作用。有效的寫話教學(xué),不僅可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng),還可以培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高[2]。

        三、小學(xué)低年級開展寫話教學(xué)的有效策略

        (一)增加學(xué)生的閱讀量

        閱讀對于學(xué)生的寫作有著積極的作用,兩者的關(guān)系是相輔相成的。只有擁有一定的閱讀量,學(xué)生在寫作的時候,才有內(nèi)容可寫。所以,在小學(xué)低年級寫話教學(xué)過程中,教師要提高教學(xué)的有效性,加強(qiáng)學(xué)生的寫話能力,就要增加學(xué)生的閱讀量。要做到這點(diǎn),教師在教學(xué)的過程中,可以挑選合適的閱讀素材安排學(xué)生進(jìn)行閱讀,也可以在教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀擴(kuò)展。

        (二)將寫話教學(xué)融入課堂教學(xué)中

        要提高小學(xué)低年段學(xué)生的寫話能力,僅僅依靠寫話課堂教學(xué),難度系數(shù)是比較大的。要加強(qiáng)寫話教學(xué),教師可以將寫話教學(xué)融入課堂教學(xué)的過程中。教師在課堂教學(xué)的過程中,可以讓學(xué)生將經(jīng)典詞句進(jìn)行記錄或者背誦,也可以進(jìn)行仿寫。最初的寫作,都是從仿寫階段開始的,所以在寫話教學(xué)的過程中,采用這樣的教學(xué)模式會更貼合小學(xué)低年段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。以蘇教版《語文》二年級上冊《夕陽真美》為例,這篇課文是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容,其中有關(guān)于夕陽的描寫:“連綿起伏的西山,披著夕陽的余暉?!比绻麅H僅通過講解,學(xué)生是很難理解其中的含義的,且其中還運(yùn)用了擬人手法。在進(jìn)行這一知識點(diǎn)的講解時,教師可以讓學(xué)生進(jìn)行記錄或者仿寫。這樣不僅可以提高學(xué)生的寫話能力,還可以加深學(xué)生對課本內(nèi)容的記憶[3]。

        (三)創(chuàng)新教學(xué)模式

        在教學(xué)過程中,教師的教學(xué)模式對于學(xué)生的影響是十分重要的。有效的教學(xué)模式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)低年段學(xué)生的寫話教學(xué)中,教師要提高教學(xué)的有效性,就必須創(chuàng)新自己的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的寫話教學(xué)以書本的講解為主,這樣的教學(xué)模式會讓學(xué)生產(chǎn)生一種枯燥感。小學(xué)生有著天生的好奇心,所以教師在進(jìn)行寫話教學(xué)的過程中,可以采用新型的教學(xué)模式,如“微課”“慕課”等教學(xué)模式,都可以運(yùn)用到寫話教學(xué)的過程中。教師可以將教學(xué)的素材通過信息技術(shù)進(jìn)行展示,也可以運(yùn)用視頻和圖片進(jìn)行輔助,這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也能拓寬學(xué)生的想象空間[4]。

        四、結(jié)語

        綜上所述,在小學(xué)低年段學(xué)生的寫話教學(xué)過程中,教師要積極創(chuàng)新自己的教學(xué)方法,以學(xué)生的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)。加強(qiáng)寫話教學(xué),這樣不僅可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng),也能推動語文教學(xué)的發(fā)展。

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