施秋亞

摘要：當(dāng)前的幼兒教育內(nèi)容豐富多彩，其中科學(xué)教育為重要的內(nèi)容之一，其教育目標(biāo)是讓幼兒建立科學(xué)概念，掌握一些基本的科學(xué)知識和技能，建立科學(xué)態(tài)度和價值觀等。在信息科技快速發(fā)展的大背景之下，各種電子產(chǎn)品在社會生活中得到廣泛普及，如電視、電腦、手機等等，電教資源也在這種背景之下成為了重要的教學(xué)輔助手段。教師可以將多媒體等電教資源的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，讓幼兒科學(xué)教育形式更為多樣化、現(xiàn)代化。多媒體的特點主要有生動、形象、容量大、使用靈活等，可以充分調(diào)動幼兒的多種感官以及科學(xué)興趣。在幼兒科學(xué)教育中合理應(yīng)用多媒體，對于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性有重要作用。

關(guān)鍵詞：幼兒;科學(xué)教育;多媒體

幼兒園教育的一項重要內(nèi)容為科學(xué)教育，通過教師的有效指導(dǎo)、引導(dǎo)，讓幼兒在觀察、感知、操作等活動中去發(fā)現(xiàn)生活中的一些常見現(xiàn)象，通過探索，發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，幫助幼兒積累更多生活經(jīng)驗，掌握一些基本的科學(xué)知識。由于科學(xué)知識具有抽象性特點，若采取傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，或是讓幼兒看一些靜態(tài)的掛圖展開科學(xué)知識的講解，幼兒會在理解知識的過程中遇到較多障礙。且這種教學(xué)模式下，幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較被動，參與知識學(xué)習(xí)、探究的積極性較低。多媒體技術(shù)則能夠比較有效的彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，將抽象復(fù)雜的科學(xué)知識以直觀生動、富有趣味性的形式呈現(xiàn)出來，使幼兒既能夠快速理解、掌握科學(xué)知識，又能夠充分感受學(xué)習(xí)科學(xué)知識的樂趣，產(chǎn)生更大的科學(xué)探究欲望。

一、利用多媒體教學(xué)，可以使幼兒參與科學(xué)活動的興趣被充分激活

對于處于感性思維發(fā)展階段的幼兒來說，興趣是最好的老師。當(dāng)幼兒對一件事物產(chǎn)生濃厚的興趣，他們便會積極主動投入其中，對于知識的學(xué)習(xí)更是如此。單一傳統(tǒng)的教學(xué)方式不容易調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，而運用多媒體教學(xué)技術(shù)，就可以解決這個問題。教師可以從幼兒的興趣特點著手，為孩子創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，將靜態(tài)、抽象、枯燥的知識通過多媒體這一途徑，以動態(tài)、形象、有趣的形式呈現(xiàn)出來。這會讓學(xué)習(xí)氛圍變得更為輕松、活潑，幫助幼兒建立更大的科學(xué)活動參與興趣，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。如《種子的旅行》這一科學(xué)活動，教師提前制作好課件，將科學(xué)知識以有趣的動畫形式呈現(xiàn)出來，色彩豐富、生動活潑的畫面、美妙的音樂，會快速將幼兒帶入到特定的學(xué)習(xí)情境之中，在視覺、聽覺等多重感官的刺激下，充分體驗學(xué)習(xí)的快樂，注意力完全集中在課堂之上，教學(xué)效果十分理想。又如《雞寶寶的一家》教學(xué)時，我和幼兒們一起觀看多媒體課件中的動畫，引導(dǎo)幼兒仔細觀察動畫內(nèi)容，了解小雞破殼的過程。在給幼兒播放課件的過程中，根據(jù)實際需要對畫面進行放大，播放速度調(diào)慢或是定格等，讓幼兒們抓住觀察重點，在觀察的基礎(chǔ)上主動進行思考探究，并和其他小朋友一起展開討論，最終獲得合理的解釋。這樣的教學(xué)模式下，幼兒的感官、思維會被充分調(diào)動起來，這能夠使幼兒更深入地體會科學(xué)知識的魅力，產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用多媒體教學(xué)，可以順利實現(xiàn)課教學(xué)重難點知識的突破

幼兒以形象思維方式為主，科學(xué)知識、概念則是比較抽象的，因此會讓學(xué)生產(chǎn)生較多的理解障礙。要想幫助幼兒更順利、深刻地理解、掌握科學(xué)知識，需要使教學(xué)模式符合幼兒的思維發(fā)展特點，即將抽象的知識直觀化、形象化。多媒體能夠順利實現(xiàn)知識的形式轉(zhuǎn)變，使其更符合幼兒思維水平和興趣特點，并且還能夠?qū)⑽⒂^、宏觀事物進行合理的放大或是縮小，便于進行展示和觀察。如帶領(lǐng)幼兒認識螞蟻時，由于螞蟻本身體型非常小，不利于幼兒觀察。這時教師便可以用多媒體將拍攝的螞蟻的畫面放大，使幼兒可以非常清晰地觀察螞蟻的身體結(jié)構(gòu)，如觸角、腿的數(shù)量以及生長位置等;又如認識菊花時，多媒體能夠通過快進的模式播放花開花謝的整個過程，使幼兒更好地了解菊花的生長變化。另外，多媒體可以播放的內(nèi)容非常豐富，教師可以利用便捷的網(wǎng)絡(luò)獲取豐富的科學(xué)知識，用多媒體給幼兒播放，使他們的知識面得到拓展。

三、利用多媒體教學(xué)，可以在人機交互中提高幼兒動手能力

多媒體技術(shù)具有人機交互功能，能夠使教學(xué)變得像游戲一樣，讓幼兒在看、聽、動手操作多媒體的過程中，充分感受科學(xué)、科技的魅力，在樂中學(xué)。如：中班科學(xué)活動《動物的尾巴》幼兒可以點擊尾巴和相應(yīng)的動物，在電腦前直接操作，由于多媒體形色聲俱全，有動態(tài)的過程，畫面的切換靈活方便，可反復(fù)或跳躍出現(xiàn)，加上其交互性，做對了會有“對了，你真棒”的夸獎，或者有一片掌聲，錯了有“請再試一試，你能行！”的鼓勵，幼兒可與之交流，如入其境，這些都充分調(diào)動了幼兒主動探索嘗試的積極性。在很多的教學(xué)課件中可以很好的實現(xiàn)互動性，提高幼兒動手能力。

四、利用多媒體教學(xué)，可以增強科學(xué)教育活動效果

多媒體能夠讓科學(xué)知識變得生動、立體，拉近幼兒與知識之間的距離，讓幼兒快速建立對科學(xué)知識的熟悉感、親切感，這對于提升幼兒知識學(xué)習(xí)效率、深化知識掌握程度有重要意義。如在大班科學(xué)活動“食物的旅行”中，教師給幼兒播放食物經(jīng)過口腔進入消化系統(tǒng)直至排泄的相關(guān)動畫，在生動有趣的動畫中，幼兒能夠輕松認識涉及的身體各部位的名稱，掌握食物的整個消化過程。在《可愛的動物》主題中，通過搜索，將豐富的動物資料展現(xiàn)在幼兒的面前，為幼兒打開了一個原本遠離生活，不可觸摸的神秘世界，使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽、易感知、易體會，使教學(xué)容量被有效擴大，幼兒的知識面不斷拓寬。在輕松愉悅的教學(xué)模式之下，學(xué)習(xí)不再是幼兒的負擔(dān)，而是一件快樂的事，因此科學(xué)教育活動能夠收到十分理想的效果。

總之，多媒體教學(xué)技術(shù)在幼兒園的科學(xué)教育活動中具有較多應(yīng)用優(yōu)勢，如直觀、立體、色彩豐富、音像結(jié)合、容量大等等，可以有效提升科學(xué)教育活動的趣味性、形象性，使幼兒能夠在身心放松的狀態(tài)下展開科學(xué)探索，獲取科學(xué)知識和技能。

參考文獻：

[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》

[2]《幼兒科學(xué)教育》，2000年北師大出版社出版

[3]《談?wù)劧嗝襟w課件在幼兒園教學(xué)中的運用》，《學(xué)前教育研究》，第Z1期。