摘? 要：地理實(shí)踐力是地理核心素養(yǎng)重要組成部分，本文根據(jù)地理實(shí)踐力內(nèi)涵，闡述利用鄉(xiāng)土資源培養(yǎng)高中生地理實(shí)踐力的優(yōu)勢(shì)及如何利用鄉(xiāng)土資源培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源;地理實(shí)踐力

一、地理實(shí)踐力的內(nèi)涵

2017版《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，地理課程旨在使學(xué)生具備人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維能力、區(qū)域認(rèn)知能力、地理實(shí)踐力等地理核心素養(yǎng)。在羅棋仁等在地理教育2018年06期發(fā)表的論文《地理實(shí)踐力的概念、內(nèi)涵及評(píng)價(jià)》一文中提出地理實(shí)踐力的內(nèi)涵包括三個(gè)層面：

（一）知識(shí)層面，指在地理實(shí)踐中所需掌握的知識(shí)，包括陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)。

（二）技能層面，是完成實(shí)踐活動(dòng)所需要掌握并能運(yùn)用的技術(shù)，是地理實(shí)踐力的外顯表現(xiàn)。

（三）素養(yǎng)層面，是地理實(shí)踐力培養(yǎng)的終極目標(biāo)，是地理實(shí)踐力的最終體現(xiàn)。

二、鄉(xiāng)土資源培養(yǎng)高中生地理實(shí)踐力的優(yōu)勢(shì)

地理學(xué)是研究地理要素或者地理綜合體空間分布規(guī)律、時(shí)間演變過程和區(qū)域特征的一門學(xué)科，其研究對(duì)象是地球表層，它是由巖石圈、水圈、大氣圈、生物圈和人類智慧圈等相互作用、相互滲透形成的自然-社會(huì)綜合體。我們周圍的各種地理事物的發(fā)展變化也同樣是由各種地理環(huán)境要素相互作用造成的，同樣可以作為學(xué)習(xí)和研究的對(duì)象，成為我們的教學(xué)資源，并且與還具有如下優(yōu)勢(shì)：

（一）鄉(xiāng)土資源的直觀性對(duì)加深對(duì)陳述性知識(shí)的理解和掌握程序性知識(shí)有非常重要的意義

當(dāng)前的地理課本所呈現(xiàn)的大多為知識(shí)的陳述，而所列舉的案例雖然經(jīng)典，卻不是身邊所能感觸到的，在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中，深感教學(xué)資源的匱乏，因此知識(shí)傳授基本靠講，知識(shí)理解基本靠想，這樣陳述性知識(shí)因難以理解變得難懂、難記，而程序性知識(shí)這些以具體操作和實(shí)踐為主的強(qiáng)調(diào)過程的知識(shí)因?yàn)闊o法具體實(shí)施只能想象。通過開展實(shí)踐活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的地理事物驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)，演繹和模擬事物的形成過程、發(fā)展變化，卓有成效。

（二）利用鄉(xiāng)土資源開展實(shí)踐活動(dòng)是磨礪學(xué)生實(shí)踐技能最直接有效的手段

地理實(shí)踐力活動(dòng)所涉及的技能分兩種：一般技能和專業(yè)技能。一般技能是指所有實(shí)踐活動(dòng)都需要涉及的技能，包括閱讀能力、觀察能力、溝通能力、表達(dá)能力，專業(yè)技能包括地理設(shè)備的操作能力、地理信息技術(shù)的運(yùn)用能力、地理模型的制作能力、繪圖能力等。

（三）對(duì)于薄弱學(xué)校鄉(xiāng)土資源的開發(fā)培養(yǎng)地理實(shí)踐力素養(yǎng)最佳途徑

地理實(shí)踐素養(yǎng)是地理實(shí)踐力培養(yǎng)的終極目標(biāo)，是學(xué)生終生學(xué)習(xí)和終生發(fā)展不可或缺的素養(yǎng)。要達(dá)到這樣的教育目標(biāo)，就必須把學(xué)生送進(jìn)自然、社會(huì)和生活的真實(shí)情境中，動(dòng)手、動(dòng)腦學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)學(xué)以致用的真本領(lǐng)。

然而，在廣大的薄弱學(xué)校，由于涉及到經(jīng)費(fèi)保障，課程壓力，學(xué)生安全問題等，學(xué)生很難有機(jī)會(huì)“出遠(yuǎn)門”，去尋找自然和社會(huì)的典型真實(shí)情境。通過對(duì)身邊鄉(xiāng)土地理事物的調(diào)查研究，同樣可以起到培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力的要求，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐品質(zhì)和智能。

三、利用鄉(xiāng)土資源培養(yǎng)地理實(shí)踐力的策略

（一）科學(xué)選擇鄉(xiāng)土資源，有的放矢，提高實(shí)踐效率

由于高中學(xué)生學(xué)業(yè)任務(wù)繁重，想擠出充裕的時(shí)間開展地理實(shí)踐活動(dòng)非常困難，選擇和獲取鄉(xiāng)土資源，進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練就顯得非常重要。近處的典型地理事物，我們應(yīng)作為重點(diǎn)研究考察對(duì)象，我們可以定期反復(fù)的考察，增加考察內(nèi)容，不斷改進(jìn)研究策略，指導(dǎo)方法，完善設(shè)備體系。較遠(yuǎn)處的地理事物，老師們應(yīng)先作好先一步的考察研究，確定其實(shí)踐價(jià)值，制定較完善的計(jì)劃。

（二）對(duì)于不同鄉(xiāng)土資源，根據(jù)具體情況，選擇不同規(guī)模的學(xué)生參與，采用恰當(dāng)?shù)膮⑴c與出行方式

近處的研究對(duì)象，例如濕地公園，我們可以組織除地理興趣小組外，組織學(xué)生以班的形式參與，讓大多數(shù)學(xué)生能真正參與社會(huì)實(shí)踐。較遠(yuǎn)處的研究對(duì)象，以地理興趣小組為主體，在教師帶領(lǐng)下，我們可以采用乘車，或者騎行等形式，利用周末休息的半天時(shí)間進(jìn)行考察，以視頻和圖片的形式進(jìn)行保存和展示。這樣既可以激發(fā)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)機(jī)，又能幫助發(fā)現(xiàn)新的鄉(xiāng)土資源。

（三）地理實(shí)踐活動(dòng)中的研究方向，自然地理事物應(yīng)側(cè)重利用所學(xué)知識(shí)分析其形成機(jī)理，人文地理事物應(yīng)以區(qū)域發(fā)展為目標(biāo)

自然地理難在原理，理解形成和發(fā)展變化規(guī)律，這恰好是學(xué)生所欠缺、所需要的，以自然地理事物為實(shí)踐對(duì)象主要通過考察、實(shí)驗(yàn)等推導(dǎo)形成機(jī)理，讓學(xué)生通過實(shí)踐感悟事物發(fā)展變化的過程，理解事物的發(fā)展本質(zhì)規(guī)律。

（四）有效的評(píng)價(jià)機(jī)制是利用鄉(xiāng)土資源培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐的有效策略

1.地理實(shí)踐力最直接的成果是調(diào)查報(bào)告，調(diào)查報(bào)告和實(shí)驗(yàn)報(bào)告是學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐過程的回憶與加深，好的調(diào)查報(bào)告更能反映出學(xué)生的地理素養(yǎng)。報(bào)告的內(nèi)容一般包括準(zhǔn)備，過程內(nèi)容，結(jié)論，自我總結(jié)和感悟四部分，自我總結(jié)與感悟是其中的關(guān)鍵，其最能體現(xiàn)出對(duì)知識(shí)，對(duì)技能的掌握情況，體現(xiàn)地理觀察力等實(shí)踐素養(yǎng)。

2.利用鄉(xiāng)土資源編制的相關(guān)試題和開展的知識(shí)競(jìng)賽也是檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)的重要手段，更是引起學(xué)生關(guān)注度和參與度，激發(fā)學(xué)生地理實(shí)踐興趣和主動(dòng)性的方法策略。知識(shí)競(jìng)賽中的繪圖、實(shí)驗(yàn)及地理制作，都是能體現(xiàn)地理特色，增強(qiáng)地理素養(yǎng)的有效方式。

對(duì)于我們這類薄弱學(xué)校而言，利用鄉(xiāng)土資源培養(yǎng)高中生的地理實(shí)踐力是高中地理教學(xué)必由之路，更是一條新的發(fā)展機(jī)遇。對(duì)教師而言，是提升業(yè)務(wù)能力、提高教學(xué)水平的新模式。對(duì)學(xué)生而言，是掌握和應(yīng)用知識(shí)和技能于真實(shí)情境，達(dá)到學(xué)以致用的新方式，是激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的新體驗(yàn)，是利于學(xué)生終生學(xué)習(xí)和發(fā)展新機(jī)遇。

【本文系2019年湖南省教育工作者協(xié)會(huì)立項(xiàng)課題“利用鄉(xiāng)土資源培養(yǎng)高中生地理核心素養(yǎng)的策略研究”的研究成果（課題編號(hào)：XJKX19B427）】

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[4]林崇德主編.21世紀(jì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究.北京師范大學(xué)出版社出版.2016年3月

作者簡(jiǎn)介：

羅德豐（1980年12月），性別男，民族漢，籍貫湖南省桃源縣漳江鎮(zhèn)，目前在桃源縣第九中學(xué)從事高中地理教學(xué)，為桃源九中地理教研組長(zhǎng)