鄭秀蘭

摘要：在新高考背景下，高中階段各學(xué)科教學(xué)應(yīng)作出諸多改革。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高中物理學(xué)科重要教學(xué)內(nèi)容之一，也要結(jié)合新高考背景創(chuàng)新教學(xué)模式。本文將探究新高考背景下，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可采用的有效教學(xué)措施，以促進(jìn)教學(xué)有效性提升，引導(dǎo)學(xué)生們適應(yīng)新高考改革趨勢(shì)，保障學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：新高考背景;物理實(shí)驗(yàn);教學(xué)研究

前言

在新高考改革背景下，高考將通過(guò)多元化、全面化以及綜合化試題對(duì)學(xué)生的綜合能力以及核心素養(yǎng)進(jìn)行考察，并考驗(yàn)著學(xué)生的發(fā)散性思考能力與實(shí)踐應(yīng)用能力?；诖?，高中物理學(xué)科在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)作出順應(yīng)新高考形勢(shì)的教學(xué)手段改革，幫助學(xué)生適應(yīng)新高考改革趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，提高學(xué)生應(yīng)試水平。

一、發(fā)揮學(xué)生主體地位，提高學(xué)生動(dòng)手能力

在以往高中階段物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師往往忽略學(xué)生的主體地位，在帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行過(guò)度指導(dǎo)，不利于發(fā)揮學(xué)生主體地位，更阻礙了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作時(shí)動(dòng)手能力的提升。在新高考背景下，學(xué)生的綜合能力以及核心素養(yǎng)都成為了高考試題所考察內(nèi)容之一。基于這種情況，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，將實(shí)驗(yàn)主動(dòng)權(quán)交回到學(xué)生手中，讓學(xué)生們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)模式，提高實(shí)驗(yàn)操作的動(dòng)手能力。

例如，在進(jìn)行“使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)量加速度”這一物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生們采取“適度指導(dǎo)”原則，充分保證學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，給予學(xué)生們獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的自由，讓學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)操作水平得到提升，動(dòng)手能力得以培養(yǎng)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作之前，教師應(yīng)當(dāng)先對(duì)學(xué)生們進(jìn)行理論知識(shí)講解，保證學(xué)生們?cè)诔浞值闹R(shí)積累下，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，幫助學(xué)生們將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體實(shí)驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生綜合能力。比如，在開(kāi)設(shè)本節(jié)實(shí)驗(yàn)課堂時(shí)，我會(huì)設(shè)置三個(gè)主要環(huán)節(jié)來(lái)完成本實(shí)驗(yàn)教學(xué)。其中，第一個(gè)環(huán)節(jié)為“知識(shí)鋪墊”，在這一環(huán)節(jié)里，我會(huì)為學(xué)生們細(xì)心講解完成該實(shí)驗(yàn)操作所涉及的相關(guān)理論知識(shí)。首先，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)“打點(diǎn)計(jì)時(shí)器”相關(guān)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)注重發(fā)揮學(xué)生主體地位，與學(xué)生進(jìn)行充分的課堂互動(dòng)：“同學(xué)們，這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)一個(gè)新的物理儀器使用方法，這個(gè)儀器叫做‘打點(diǎn)計(jì)時(shí)器’。大家知道這個(gè)儀器是用來(lái)做什么的嗎？大家仔細(xì)看一看課本，看看能不能找到答案呢？”通過(guò)閱讀課本，學(xué)生們將能夠順利得到答案：“利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器可以測(cè)量小車的加速度?！痹诘玫綄W(xué)生們的回答之后，我可以繼續(xù)向?qū)W生們進(jìn)行知識(shí)導(dǎo)入：“沒(méi)錯(cuò)，在本節(jié)課中我們確實(shí)要利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器來(lái)測(cè)量小車的加速度，但是大家以前從來(lái)沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的使用，接下來(lái)老師要給大家講解它的使用方法，大家在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，要按照老師教給你的辦法來(lái)進(jìn)行實(shí)踐，親自動(dòng)手測(cè)一測(cè)小車的加速度好不好呢！”在完成相關(guān)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)之后，教師則要給予學(xué)生們充分的自主實(shí)驗(yàn)空間：“同學(xué)們，經(jīng)過(guò)老師的講解，相信大家已經(jīng)學(xué)會(huì)了打點(diǎn)計(jì)時(shí)器這個(gè)物理儀器的操作步驟和使用方法。大家可以看到每個(gè)人的桌子上都有一臺(tái)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，并且還有一條長(zhǎng)紙帶、一個(gè)小木車、一套砝碼和木板。實(shí)驗(yàn)工具已經(jīng)給大家準(zhǔn)備好了，下面大家可以自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)啦！”從而開(kāi)啟本實(shí)驗(yàn)課堂中的第二環(huán)節(jié)——實(shí)驗(yàn)操作。在學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中，教師也要在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行巡視，及時(shí)回答學(xué)生們提出的問(wèn)題。在學(xué)生們完成實(shí)驗(yàn)操作后，將進(jìn)入課程安排的第三環(huán)節(jié)——實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以對(duì)學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)狀況進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，也可以讓學(xué)生們自主評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和物理知識(shí)的回顧與總結(jié)。在物理實(shí)驗(yàn)課堂之中發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，能夠讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)的形式提高物理學(xué)科核心素養(yǎng)，提高動(dòng)手操作水平，并培養(yǎng)綜合能力，有助于學(xué)生應(yīng)對(duì)新高考改革。

二、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，鼓勵(lì)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

在物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要充分鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，更要培養(yǎng)學(xué)生物理思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力。因此，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，除了要給予學(xué)生們動(dòng)手操作的自主性，也要鼓勵(lì)學(xué)生們自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生們將抽象的物理知識(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式，轉(zhuǎn)化為具體實(shí)踐過(guò)程，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

仍以“使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)量加速度”這一物理實(shí)驗(yàn)作為案例，教師在進(jìn)行“打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的使用”相關(guān)物理知識(shí)教學(xué)時(shí)，就可以對(duì)學(xué)生們拋出發(fā)散性提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新性思考。比如，當(dāng)學(xué)生們通過(guò)閱讀教材內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到“打點(diǎn)計(jì)時(shí)器可以測(cè)量小車的加速度”這一知識(shí)點(diǎn)后，教師可以繼續(xù)對(duì)其進(jìn)行提問(wèn)：“打點(diǎn)計(jì)時(shí)器所記錄下的數(shù)據(jù)是什么呢？通過(guò)數(shù)據(jù)，你怎樣得到小車的加速度呢？你還能夠利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)量其他物理量嗎？”。經(jīng)過(guò)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生們將能夠順利回答老師的部分問(wèn)題：“打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)量的是固定時(shí)間內(nèi)小車走過(guò)的路程（位移），我能夠通過(guò)物理公式來(lái)計(jì)算出小車的加速度。”。得到學(xué)生們的回答之后，教師可以對(duì)學(xué)生們進(jìn)行進(jìn)一步引導(dǎo)：“大家回答的很好，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)量出的數(shù)據(jù)確實(shí)是固定時(shí)間內(nèi)小車走過(guò)的路程，那么固定時(shí)間體現(xiàn)在哪里呢？打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打下相鄰兩個(gè)點(diǎn)所經(jīng)歷的時(shí)間間隔是不是一樣的呢？”。經(jīng)此提示，學(xué)生們能夠順利進(jìn)行創(chuàng)新，并設(shè)計(jì)一個(gè)新的實(shí)驗(yàn)：“打點(diǎn)計(jì)時(shí)器既能記錄時(shí)間，又能記錄路程，那么除了測(cè)量小車的加速度，我也可以利用它來(lái)測(cè)量勻速直線行駛狀態(tài)下小車的速度?！薄＝?jīng)過(guò)教師一步步的引導(dǎo)，學(xué)生們的發(fā)放性思維將會(huì)得到鍛煉，并能夠自主設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，提高綜合素質(zhì)。

三、開(kāi)設(shè)多元實(shí)驗(yàn)課堂，豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備

新高考背景下，高考試題也對(duì)學(xué)生的知識(shí)存儲(chǔ)以及眼界提出了新的考驗(yàn)?；诖?，在日常物理學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，物理教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行開(kāi)放性學(xué)習(xí)，并創(chuàng)設(shè)多元化實(shí)驗(yàn)課堂，采用新穎化、創(chuàng)新化教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，開(kāi)拓學(xué)生眼界。

例如，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，許多學(xué)校并不具備相應(yīng)的條件來(lái)開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)課堂，身為物理教師，應(yīng)當(dāng)選擇其他方法來(lái)進(jìn)行彌補(bǔ)。多媒體設(shè)備就可以作為實(shí)用的教學(xué)工具，來(lái)為學(xué)生們進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)展示。比如，在學(xué)習(xí)“磁場(chǎng)中帶電粒子的運(yùn)動(dòng)”這一物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，許多學(xué)校受到客觀條件的限制，難以讓學(xué)生進(jìn)行親身實(shí)驗(yàn)。而物理教師則可以尋找互聯(lián)網(wǎng)資源，通過(guò)信息技術(shù)設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M，并在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行觀看、分析，從而讓學(xué)生們直觀地體驗(yàn)到該物理實(shí)驗(yàn)，將抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的體驗(yàn)。另一方面，教師也可以通過(guò)多媒體設(shè)備開(kāi)拓學(xué)生視野，比如可以向?qū)W生們展示“等離子電視機(jī)”的運(yùn)行原理，讓學(xué)生們體會(huì)到物理學(xué)科在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用，從而豐富學(xué)生文化內(nèi)涵，讓學(xué)生們?cè)诿媾R新高考改革時(shí)，擁有更加充沛的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行應(yīng)對(duì)，并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

總結(jié)

新高考改革有助于篩選綜合型、全面型人才，同時(shí)也推動(dòng)了各學(xué)科教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。基于新高考背景，物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)授課中應(yīng)融入諸多能夠切實(shí)提高學(xué)生綜合能力、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，這樣才有助于學(xué)生全面發(fā)展，才能促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)進(jìn)步。

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