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        幼兒園游戲化教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境與破解策略

        2021-12-02 14:24:49韓文浩岳躍駿尹旭升
        科學(xué)與生活 2021年25期
        關(guān)鍵詞:游戲化教學(xué)幼兒園

        韓文浩 岳躍駿 尹旭升

        摘要:隨著我國新課標(biāo)教學(xué)改革工作的開展和深入,教改的春風(fēng)也吹遍了幼兒教學(xué)領(lǐng)域,傳統(tǒng)僵化的幼兒教學(xué)模式也煥發(fā)出新的生機(jī)。游戲化教學(xué)是一種創(chuàng)新的游學(xué)模式,不僅非常適用于幼兒課程規(guī)劃,也可滿足新時(shí)代幼兒多樣化的學(xué)習(xí)需求。因此,教師應(yīng)該不斷開拓創(chuàng)新,努力在幼兒園教學(xué)中打造游戲化課程,為幼兒探求更多發(fā)展?jié)撃艿穆窂?,達(dá)成理想的教學(xué)目標(biāo)。

        關(guān)鍵詞:幼兒園;游戲化教學(xué);實(shí)現(xiàn)途徑

        1、幼兒園游戲化教學(xué)現(xiàn)狀的分析

        1.1游戲化教學(xué)缺乏科學(xué)性指導(dǎo)

        由于幼兒的心智發(fā)展還不夠成熟,在這一階段的教學(xué)活動(dòng)中,就需要教師有更多的耐心。在日常的教學(xué)活動(dòng)中,教師作為重要的知識(shí)傳授者、活動(dòng)參與者和成長指引者,扮演的角色是至關(guān)重要的,而且科學(xué)的指導(dǎo)也是促進(jìn)幼兒健康成長的必要前提。然而,由于各種條件的限制,教師在教學(xué)活動(dòng)中缺乏對(duì)幼兒的研究和有效指導(dǎo),使得教學(xué)效果不夠明顯。除此之外,由于大部分幼兒教師專業(yè)能力發(fā)展的不完善,造成其他教學(xué)活動(dòng)中嚴(yán)重忽視幼兒主觀能動(dòng)性的特點(diǎn),在一定程度上抑制了幼兒的天性,這就使教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與幼兒教育理念嚴(yán)重遭到違背。為了更好地保障幼兒階段的教學(xué)順應(yīng)教育發(fā)展的潮流,就要在研究幼兒身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上展開更加深入的教學(xué)指導(dǎo),幫助孩子們?cè)诰哂腥の痘挠螒蛑刑岣邔W(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,找到學(xué)習(xí)的方向,樹立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

        1.2游戲化教學(xué)評(píng)價(jià)體系碎片化

        幼兒園游戲化教學(xué)評(píng)價(jià)體系是考察和檢驗(yàn)游戲化教學(xué)價(jià)值和效果的重要參照指標(biāo),對(duì)診斷和發(fā)現(xiàn)問題、提出改進(jìn)建議、豐富完善游戲化教學(xué)乃至于管理游戲化教學(xué)都具有重要意義。調(diào)研中發(fā)現(xiàn),現(xiàn)實(shí)中的評(píng)價(jià)是零碎的、不成體系的,可行性、合理性不夠,更枉談科學(xué)性。

        筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn),教師對(duì)游戲化教學(xué)的評(píng)價(jià)并沒有圍繞其中的關(guān)鍵詞進(jìn)行,仍然停留在原來的一般意義的教學(xué)評(píng)價(jià)上,沒有根據(jù)游戲化教學(xué)的契合度、融合度進(jìn)行評(píng)價(jià),也沒有從游戲化教學(xué)是否促進(jìn)幼兒發(fā)展的根本性角度思考評(píng)價(jià)的核心問題,而是僅從游戲化教學(xué)中幼兒之間是否產(chǎn)生爭執(zhí)打鬧的角度評(píng)價(jià)游戲化教學(xué)的效果。

        1.3游戲教學(xué)實(shí)效性不夠突出

        隨著新課標(biāo)教育理念的提出,大多數(shù)幼兒園都開始倡導(dǎo)游戲化教學(xué),但取得的教學(xué)效果卻不夠顯著。這也是造成游戲化教學(xué)流于形式和表面,并沒有真正付諸實(shí)踐的重要因素之一。在幼兒階段具體的教學(xué)活動(dòng)中,這種表現(xiàn)主要從教師采用的游戲教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫離這一方面表現(xiàn)出來,在缺乏游戲情景、忽略游戲教學(xué)與日常生活之間的緊密聯(lián)系的條件下,使得幼兒園游戲教學(xué)缺乏明顯的實(shí)效性,造成幼兒各方面能力培養(yǎng)的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

        2、合理設(shè)計(jì)游戲,激發(fā)幼兒的參與興趣

        幼兒處在特殊的年齡階段,對(duì)世界的認(rèn)知層面較淺,學(xué)習(xí)理解能力也相對(duì)較弱。如果游戲項(xiàng)目難度太高,幼兒就很難完成,久而久之參加游戲活動(dòng)的積極性也會(huì)降低;如果游戲內(nèi)容和幼兒的實(shí)際生活相去甚遠(yuǎn),會(huì)給幼兒帶來嚴(yán)重的理解壓力,不僅無法發(fā)揮游戲化教學(xué)的效用,還會(huì)引發(fā)幼兒的抵觸情緒。因此,教師在構(gòu)建幼兒園游戲化教學(xué)課程時(shí),應(yīng)該合理設(shè)計(jì)游戲,圍繞著幼兒的實(shí)際能力和心理需求,發(fā)揮游戲項(xiàng)目的激趣作用。合理游戲項(xiàng)目具備三個(gè)主要特征:第一,適宜性。適宜性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面,一個(gè)是游戲內(nèi)容的適宜,一個(gè)是操作難度的適宜。首先游戲內(nèi)容一定要貼近幼兒的日常生活,在幼兒的理解范圍之內(nèi),教師通過簡單的介紹就可讓幼兒明白游戲原理,迅速投入到游戲狀態(tài)中。其次是游戲要有較強(qiáng)的可操作性,既要具備對(duì)幼兒肢體、思維的提升作用,也要在幼兒的操作能力之內(nèi),讓每個(gè)幼兒都能通過游戲得到實(shí)際的鍛煉。第二,趣味性。幼兒雖然對(duì)世界的認(rèn)知能力較弱,但是通常容易被新鮮有趣的事物所吸引,提高游戲項(xiàng)目的趣味性,可有效集中幼兒的注意力,增強(qiáng)幼兒參與游戲活動(dòng)的積極性。第三,安全性。幼兒還處在成長發(fā)育的階段,就像稚嫩的花朵,需要教師悉心的呵護(hù)。因此,教師一定要提高游戲項(xiàng)目的安全性,在保障安全的前提下設(shè)計(jì)可操作性強(qiáng)的教學(xué)游戲,為幼兒掃除一切安全隱患,實(shí)現(xiàn)幼兒安全游戲、快樂學(xué)習(xí)和成長的教學(xué)目標(biāo)。

        2.2提高游戲教學(xué)的轉(zhuǎn)化效率

        組織開展游戲教學(xué)活動(dòng)的目的是為了更好的幫助幼兒積累新知識(shí),確保幼兒階段教學(xué)任務(wù)的順利完成。為此,教師也要高度重視游戲化教學(xué)效率的轉(zhuǎn)化,在教學(xué)活動(dòng)中踐行寓教于樂的理念,幫助幼兒真正做到在玩中學(xué),在學(xué)中玩。例如,在幼兒階段的教學(xué)活動(dòng)中,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織“小兔子學(xué)本領(lǐng)”的游戲,由幼兒分別扮演乖巧可愛的兔子寶寶,并創(chuàng)設(shè)兔子一家學(xué)習(xí)拔蘿卜和采蘑菇的故事情景。在這個(gè)過程中,為了更好地達(dá)到教學(xué)的要求,還可以根據(jù)幼兒的狀態(tài),適當(dāng)?shù)娜谌霐?shù)字教學(xué)的內(nèi)容,在幼兒注意力更加集中的條件下引導(dǎo)其樹立正確的學(xué)習(xí)觀。與此同時(shí),教師還可以巧妙地借助這一游戲環(huán)節(jié),帶領(lǐng)幼兒通過畫畫的形式完成一系列的練習(xí)活動(dòng),讓游戲教學(xué)的情境更加多元化。同時(shí),教師還要在這一過程中放手讓幼兒去做,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)游戲過程中存在的問題,并有效提出解決問題的具體方法,在這其中增強(qiáng)幼兒獲得的成就感。這樣一來,幼兒就能更好地認(rèn)識(shí)到游戲只是學(xué)習(xí)的鋪墊,更重要的是要在游戲中增長見識(shí),讓孩子們從小能對(duì)這種教學(xué)方式產(chǎn)生正確的認(rèn)知,為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)做足準(zhǔn)備。

        結(jié)語

        綜上所述,幼兒階段是孩子們踏入學(xué)習(xí)生涯的第一步,同時(shí)也是幼兒將來成長和發(fā)展的奠基石,對(duì)其身心健康發(fā)展都具有重要的推動(dòng)作用。為此,就要從教學(xué)的方方面面著手,要在科學(xué)的教學(xué)模式中組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng),在尊重幼兒成長規(guī)律和年齡特點(diǎn)的基礎(chǔ)上完善教學(xué)環(huán)節(jié)。幫助幼兒跟隨教師的思路完成學(xué)習(xí)任務(wù),在教學(xué)內(nèi)容與游戲的結(jié)合中提高幼兒階段的教學(xué)質(zhì)量,推動(dòng)幼兒園的教學(xué)工作取得更突出的效果。

        參考文獻(xiàn)

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