范皓鑫 董逸勉

摘要：近年來(lái)，小學(xué)生的近視率連年上漲，筆者作為小學(xué)生，通過(guò)觀察、調(diào)研，發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)近視的原因都是坐姿不端正、午休姿勢(shì)不舒適，眼睛無(wú)法得到休息。作者從汽車的可調(diào)節(jié)座椅上獲得靈感，自行設(shè)計(jì)、制作了一種課桌用可折疊式坐姿調(diào)節(jié)裝置，也就是配合課桌使用的可調(diào)節(jié)高度和靠背角度的座椅，并申請(qǐng)獲得了實(shí)用新型專利;以幫助生長(zhǎng)迅速的小學(xué)生保持正確、舒適的坐姿，能利用座椅靠背的調(diào)節(jié)功能，將靠背放平，幫助學(xué)生更好的午休，讓眼睛得到充分休息，預(yù)防近視，保護(hù)視力。

關(guān)鍵詞：近視;坐姿調(diào)節(jié);調(diào)角器

1.研究背景

眼睛是人類的視覺器官，也是最重要的器官之一，日常生活中的讀書、認(rèn)字都要用到眼睛，可見眼睛的重要性。作為小學(xué)生的我們，近視的原因有很多，除了看電視、玩電腦、寫字的姿勢(shì)也是一個(gè)非常重要的原因。

“坐姿通常是指人體在坐著時(shí)候的姿態(tài)。正確坐姿，除了遵循以下技巧擺放雙腿外，還應(yīng)時(shí)時(shí)保持上半身挺直的姿勢(shì)，也就是頸、胸、腰都要保持平直?！?[1]被測(cè)者挺胸坐在被調(diào)節(jié)到腓骨頭高度的平面上，頭部以眼耳平面定位，眼睛平視前方，左、右大腿大致平行，膝彎屈大致成直角，足平放在地面上，手輕放在大腿上。

“近年來(lái)，由于坐姿不正而導(dǎo)致的近視眼，坐姿不正確是造成孩子視力缺陷主要原因?！?[2]

另外，閉眼午休，讓眼睛獲得休息，也能充分起到保護(hù)視力的作用?，F(xiàn)階段很多孩子在學(xué)校午休沒有休息的多余空間，姿勢(shì)也不正確，無(wú)法舒適地進(jìn)行午休，也就無(wú)法讓眼睛得到良好的休息。

成都市嬌子小學(xué)堅(jiān)持愛護(hù)學(xué)生的眼睛，作為小學(xué)生的我們也希望能夠參與到近視防控的新的路徑中。

2.研究目的

設(shè)計(jì)一種課桌用可折疊式坐姿調(diào)節(jié)裝置，也就是配合課桌使用的可調(diào)節(jié)高度和靠背角度的座椅;以幫助生長(zhǎng)迅速的小學(xué)生保持正確、舒適的坐姿，能利用座椅靠背的調(diào)節(jié)功能，將靠背放平，讓學(xué)生能夠躺下來(lái)，幫助學(xué)生更好的午休，讓眼睛得到充分的休息，預(yù)防近視，保護(hù)視力。

3.調(diào)研、分析

3.1調(diào)查訪問

目的是想了解小學(xué)生在讀書、寫字的過(guò)程中，對(duì)現(xiàn)有課桌椅舒適度的需求，以及現(xiàn)有課桌椅是否方便調(diào)整高度、是否具有調(diào)整座椅靠背角度的功能以及現(xiàn)有課桌椅是否有助于保持正確的坐姿。

（1）調(diào)研范圍：

在校小學(xué)生42人（4-6年級(jí)）;

（2）調(diào)查訪問的結(jié)果如下：

3.2分析調(diào)研結(jié)果

調(diào)研從學(xué)生和老師兩個(gè)角度獲取信息，在學(xué)生方面，調(diào)研范圍分布與4-6年級(jí)。從回收的調(diào)查問卷結(jié)果來(lái)看，現(xiàn)有的課桌椅不太利于幫助學(xué)生保持良好的坐姿，也不太利于小學(xué)生在快速成長(zhǎng)的過(guò)程中根據(jù)自身的身高和體重調(diào)節(jié)座椅的高度和座椅靠背的角度;也就無(wú)法保持舒適、正確的坐姿，無(wú)法以舒適的姿勢(shì)進(jìn)行良好的午休，從而影響身體的發(fā)育，無(wú)法保護(hù)視力預(yù)防近視。

本項(xiàng)目正是順應(yīng)這一需求，激發(fā)了我們的熱情，從汽車舒適的可調(diào)節(jié)座椅獲得了創(chuàng)造發(fā)明的靈感。

4.設(shè)計(jì)、實(shí)施實(shí)用新型技術(shù)創(chuàng)新

結(jié)合實(shí)際調(diào)研所得結(jié)果，從汽車座椅獲得靈感，以現(xiàn)有課桌椅為模板，我們進(jìn)行了實(shí)用技術(shù)創(chuàng)新，設(shè)計(jì)配合課桌使用的可折疊式坐姿調(diào)節(jié)裝置。不僅可以調(diào)節(jié)座椅的高度，并且可以調(diào)整座椅靠背的角度，以幫助保持正確舒適的坐姿。

（1）設(shè)計(jì)圖紙及詳解

該課桌用可折疊式坐姿調(diào)節(jié)裝置，包括座椅底板，座椅底板的底部固定連接有調(diào)節(jié)副桿，調(diào)節(jié)副桿的表面開設(shè)有第一螺紋孔，調(diào)節(jié)副桿的表面活動(dòng)連接有調(diào)節(jié)主桿，調(diào)節(jié)主桿的表面設(shè)置有第二螺紋孔，第二螺紋孔的內(nèi)部螺紋連接有固定螺栓，調(diào)節(jié)主桿的一端固定連接有底座。

座椅底板的表面設(shè)置有棉毛墊，座椅底板的一側(cè)活動(dòng)連接有座椅靠背。

座椅靠背的表面設(shè)置有海綿墊，座椅底板和座椅靠背的連接處設(shè)置有調(diào)角器盤。

座椅底板的另一側(cè)固定連接有橡膠墊，第一螺紋孔的數(shù)量為三個(gè)。

調(diào)節(jié)副桿與調(diào)節(jié)主桿的數(shù)量均為四個(gè)。

該課桌用可折疊式坐姿調(diào)節(jié)裝置使用時(shí)，通過(guò)座椅底板1、座椅靠背9和調(diào)角器盤11的配合設(shè)置，使用時(shí)通過(guò)旋轉(zhuǎn)調(diào)角器盤11，進(jìn)而將座椅靠背9擺動(dòng)到使用者想要的角度，從而起到了調(diào)節(jié)座椅靠背9角度的作用，通過(guò)調(diào)節(jié)副桿2、第一螺紋孔3、調(diào)節(jié)主桿4、第二螺紋孔5和固定螺栓6的配合設(shè)置，使用時(shí)將調(diào)節(jié)副桿2插入調(diào)節(jié)主桿4內(nèi)，進(jìn)而調(diào)節(jié)到適合使用者高度的位置，進(jìn)而將固定螺栓6擰入第一螺紋孔3和第二螺紋孔5內(nèi)，從而起到了調(diào)節(jié)座椅高度的作用。通過(guò)棉毛墊8和海綿墊10的配合設(shè)置，使用時(shí)提高了座椅的舒適性。

（2）功能及原理

本設(shè)計(jì)靈感來(lái)自于汽車的可調(diào)節(jié)靠背的座椅，將其調(diào)角器盤利用到配合課桌使用的座椅上，幫助中小學(xué)學(xué)生保持正確、舒適的坐姿，能舒適的進(jìn)行午休。

從圖1一種課桌用可折疊式坐姿調(diào)節(jié)裝置結(jié)構(gòu)示意圖、圖2 一種課桌用可折疊式坐姿調(diào)節(jié)裝置結(jié)構(gòu)分拆圖可見其原理：

①通過(guò)座椅底板1、座椅靠背9和調(diào)角器盤11的配合設(shè)置，使用時(shí)通過(guò)旋轉(zhuǎn)調(diào)角器盤11，進(jìn)而將座椅靠背9擺動(dòng)到使用者想要的角度，從而起到了調(diào)節(jié)座椅靠背9角度的作用。

座椅底板1的一側(cè)活動(dòng)連接有座椅靠背9，座椅靠背9的表面設(shè)置有海綿墊10，座椅底板1和座椅靠背9的連接處設(shè)置有調(diào)角器盤11，座椅靠背9的角度調(diào)節(jié)是通過(guò)調(diào)角器盤11來(lái)實(shí)現(xiàn)的;

②通過(guò)調(diào)節(jié)副桿2、第一螺紋孔3、調(diào)節(jié)主桿4、第二螺紋孔5和固定螺栓6的配合設(shè)置，使用時(shí)將調(diào)節(jié)副桿2插入調(diào)節(jié)主桿4內(nèi)，進(jìn)而調(diào)節(jié)到適合使用者高度的位置，進(jìn)而將固定螺栓6擰入第一螺紋孔3和第二螺紋孔5內(nèi)，從而起到了調(diào)節(jié)座椅高度的作用;

③通過(guò)棉毛墊8和海綿墊10的配合設(shè)置，使用時(shí)提高了座椅的舒適性;

④座椅底板1的另一側(cè)固定連接有橡膠墊12，通過(guò)橡膠墊12的設(shè)置，有效的防止了人員跌倒撞到座椅邊角而受傷的情況。

5.結(jié)論

利用這種配合課桌使用的可折疊式坐姿調(diào)節(jié)裝置，不僅可以便捷地調(diào)整小學(xué)生座椅的高度，并且可以輕松地調(diào)整座椅靠背的角度;使得在成長(zhǎng)中的小學(xué)生可以隨時(shí)調(diào)整適合自己的座椅高度、靠背角度，以保持正確、舒適的坐姿學(xué)習(xí)、寫字;以舒適的姿勢(shì)在有限的空間內(nèi)進(jìn)行午休，讓眼睛得到充分的休息，從而達(dá)到預(yù)防近視，保護(hù)視力的作用。經(jīng)申請(qǐng)，該設(shè)計(jì)獲得了國(guó)家實(shí)用新型專利，專利號(hào)：ZL 2020 2671682.2。

預(yù)防近視，做“睛”彩少年！

參考文獻(xiàn)

[1]https：//www.pinlue.com/article/2018/11/1706/157535775440.html.

[2]https：//www.sohu.com/a/321840950_120141731.

作者簡(jiǎn)介：范皓鑫，四川省成都人，成都市嬌子小學(xué)學(xué)生。

董逸勉，四川省成都人，成都市嬌子小學(xué)學(xué)生。