于波

評(píng)價(jià)是對(duì)一件事或一個(gè)人進(jìn)行判斷、分析后得出的結(jié)論。在班級(jí)管理中，恰如其分的評(píng)價(jià)能夠調(diào)動(dòng)當(dāng)事人的積極性，促進(jìn)學(xué)生自我反思和成長(zhǎng)。

從學(xué)校常規(guī)管理得到的啟示：及時(shí)評(píng)

“老師，今天中午走路隊(duì)的時(shí)候，很多同學(xué)都散隊(duì)了，值勤老師特意看了我的胸卡，記了咱們班的名字?！?下午上學(xué)時(shí)，路隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)小琪跟我匯報(bào)。關(guān)于路隊(duì)管理，我常常有心無力，因?yàn)閷W(xué)生出校門之后，東、西兩個(gè)路隊(duì)便會(huì)分開走，我跟了其中的一個(gè)路隊(duì)，另一個(gè)就顧不上。警告、處罰不守紀(jì)律的同學(xué)，“走路隊(duì)背古詩”等方法我都用了，效果都不盡如人意。

突然，我想到了學(xué)校考核班級(jí)做眼保健操的方法。學(xué)校德育處給每個(gè)年級(jí)安排了一位實(shí)習(xí)老師，專門檢查各個(gè)班級(jí)做眼保健操的情況。實(shí)習(xí)老師做事的效率很高，每天做眼保健操之前，他們就在各自的崗位上站好，音樂聲一起，馬上開始巡查，記錄各班表現(xiàn)情況，一天兩查，第二天通報(bào)前一天的檢查情況。持續(xù)性的檢查評(píng)價(jià)，讓每個(gè)班級(jí)從思想上重視起眼保健操。班級(jí)路隊(duì)管理是不是也可以借鑒學(xué)校及時(shí)評(píng)的方法，在短時(shí)間內(nèi)取得成效呢？

我在東、西兩個(gè)路隊(duì)各設(shè)置了一名小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)在督促本組成員的同時(shí)，還要行使評(píng)價(jià)權(quán)。小組長(zhǎng)每天在微班會(huì)上及時(shí)評(píng)價(jià)前一天放學(xué)路隊(duì)的情況，并具體到個(gè)人表現(xiàn)，指出是誰因?yàn)槭裁丛蜻`反了路隊(duì)紀(jì)律。我也會(huì)在中午、晚上放學(xué)時(shí)，不斷肯定前一次路隊(duì)中的良好表現(xiàn)，正面強(qiáng)化一些好的行為，比如：排隊(duì)安靜迅速、間距合理、行動(dòng)有序、背古詩聲音整齊響亮等。剛開始時(shí)，每半天總結(jié)評(píng)價(jià)一次，后期逐步降低頻率，一部分容易轉(zhuǎn)化的學(xué)生，很快在這種及時(shí)的評(píng)價(jià)里修正了自己的行為，路隊(duì)整體面貌有了很大的改觀。但有幾個(gè)“頑固分子”仍然我行我素，他們總是故意磨蹭，在隊(duì)伍后面嬉鬧，對(duì)各種評(píng)價(jià)置若罔聞。

將“我不在乎”變成“我們?cè)诤酢保涸u(píng)集體

路隊(duì)管理初見成效，如果就此放棄幾個(gè)難轉(zhuǎn)化的學(xué)生，很可能會(huì)前功盡棄。這幾個(gè)孩子對(duì)點(diǎn)名批評(píng)不在乎，甘心受懲罰，不害怕聯(lián)系家長(zhǎng)……及時(shí)評(píng)對(duì)他們起的作用似乎不大。

企業(yè)管理中常用“捆綁施壓”式的考核來促進(jìn)整體進(jìn)步，受此啟發(fā)，我決定給“頑固分子”施加一些同伴壓力。我及時(shí)調(diào)整了評(píng)價(jià)方式，增加了評(píng)集體的方法。一榮俱榮，一損俱損，一個(gè)人違反紀(jì)律，整個(gè)組都要被扣分。在組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)中，“頑固分子”不在乎個(gè)人排名，但是在組間競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，他們不在乎的同時(shí)其他同學(xué)在乎。他們?nèi)绻櫦皥F(tuán)隊(duì)整體或其他成員的榮譽(yù)，就會(huì)約束自己的不良行為。

一時(shí)間，當(dāng)某名同學(xué)違反路隊(duì)紀(jì)律時(shí)，整組同學(xué)都開始對(duì)他有些不滿。在此情形下，我引導(dǎo)小組長(zhǎng)召開組內(nèi)會(huì)議，討論“表揚(yáng)哪些同學(xué)、批評(píng)哪些同學(xué)”“我們小組的優(yōu)勢(shì)、弱勢(shì)”“怎樣更好地發(fā)揮我們小組的優(yōu)勢(shì)”。對(duì)于小學(xué)三四年級(jí)的孩子來說，總結(jié)歸納小組情況是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。還好，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，他們想出了“二幫一”“打手勢(shì)”“劃重點(diǎn)”等好辦法。不得不說，評(píng)集體的方法調(diào)動(dòng)了優(yōu)秀同學(xué)的積極性，他們把小組的事情當(dāng)成自己的事情，更愿意督促、幫助部分難轉(zhuǎn)化的學(xué)生，推動(dòng)班級(jí)進(jìn)步。

將過程性評(píng)價(jià)量化升級(jí)：評(píng)中玩

“送你一朵小紅花”是教師在日常班級(jí)評(píng)價(jià)中常說的一句話。小紅花由小組長(zhǎng)記在每周的評(píng)價(jià)表上，班長(zhǎng)匯總一周的紅花數(shù)，將其記到班級(jí)評(píng)價(jià)表上，再由我統(tǒng)計(jì)一個(gè)月的紅花數(shù)。學(xué)生按小紅花數(shù)量的多少找我兌換星星、月亮、太陽三個(gè)等級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)，用磁力貼貼到自己的成長(zhǎng)臺(tái)上。成長(zhǎng)臺(tái)面向所有同學(xué)、家長(zhǎng)、老師，基本代表了個(gè)人的日常行為表現(xiàn)。對(duì)于中低年級(jí)的孩子來說，得到“太陽貼”就足以調(diào)動(dòng)起他們的內(nèi)驅(qū)力，但是對(duì)于中高年級(jí)的孩子來說，“太陽貼”已經(jīng)對(duì)他們沒有吸引力，于是，學(xué)校適時(shí)推出了“積分兌換”的方案，每個(gè)孩子都可以憑積分到“誠(chéng)信商店”兌換文具或者“與校長(zhǎng)合影”等獎(jiǎng)勵(lì)。

對(duì)于大部分小學(xué)生來說，他們很難理解一些大道理，但他們往往會(huì)因?yàn)槔蠋熓种型蝗怀霈F(xiàn)的大蘋果而主動(dòng)去背誦課文，因?yàn)橐粡埿—?jiǎng)狀而每天多做一頁口算題。將過程性評(píng)價(jià)量化升級(jí)，把口頭評(píng)價(jià)變成可見的等級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。在玩中評(píng)、評(píng)中玩，以評(píng)價(jià)促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，不失為一種切實(shí)有效的教育方法。

小學(xué)的班級(jí)管理，不能一味地通過抽象、空洞的說教完成，學(xué)生的規(guī)則意識(shí)是在教師持續(xù)的評(píng)價(jià)中培養(yǎng)起來的，及時(shí)評(píng)、評(píng)集體、評(píng)中玩……評(píng)價(jià)也能玩出花樣，“評(píng)多多”助力班級(jí)管理，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（作者單位：山東省乳山市黃山路學(xué)校）

責(zé)任編輯? 魏? 萌