甘肅省臨洮縣中鋪鎮(zhèn)中鋪小學(xué) 石新生

隨著素質(zhì)教育理念的不斷推廣，其對(duì)中小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展起到了一定的促進(jìn)作用，因此，教師在組織小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候也應(yīng)該順應(yīng)現(xiàn)階段教育事業(yè)的實(shí)際發(fā)展形勢(shì)，將信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中。借助信息技術(shù)構(gòu)建智能化的教學(xué)體系，有利于營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生課堂參與積極性的提升。

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

1.有利于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

信息技術(shù)被應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)有課堂教學(xué)資源的有效整合，教師可以利用更多的教學(xué)素材，更加全面地展示小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)該注意以信息技術(shù)作為依托，不斷豐富課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新原有的課堂教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.有助于提升課堂教學(xué)效率

信息技術(shù)的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也能激活學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)探索意識(shí)。由于信息技術(shù)具有多元化的特征，將其應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中之后，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境得到了有效優(yōu)化，有利于對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行啟發(fā)，這也使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了長(zhǎng)期培養(yǎng)。信息技術(shù)能夠具象化地展示數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，更加有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提升課堂教學(xué)效率。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.注意優(yōu)化課堂導(dǎo)入

教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要能夠巧妙地運(yùn)用信息技術(shù)，對(duì)課堂引導(dǎo)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，借助互聯(lián)網(wǎng)來(lái)搜集數(shù)學(xué)故事，將其應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)。例如，教師在向?qū)W生講解“克、千克、噸”的認(rèn)知時(shí)，應(yīng)該注意利用互聯(lián)網(wǎng)資源為學(xué)生展示富有趣味性的故事情境，如可以向?qū)W生展示“小白兔稱(chēng)蘿卜”這一故事情境，通過(guò)對(duì)不同重量胡蘿卜的展示使學(xué)生對(duì)克、千克以及噸這三個(gè)單位有更加具象化的認(rèn)知；再如，教師在向?qū)W生講解“三角形面積計(jì)算”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生掌握三角形與四邊形之間的關(guān)系，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示：將一張三角形紙片的頂角向底邊平行對(duì)折，然后沿著折痕打開(kāi)，這時(shí)便會(huì)得到三個(gè)小三角形，將這三個(gè)小三角形剪下來(lái)，分別補(bǔ)在剩余圖形的兩側(cè)，這時(shí)學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)的三角形轉(zhuǎn)化成了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的長(zhǎng)方形，原本三角形的底沒(méi)變，成為長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，而三角形的高則比原來(lái)縮減了一半，借此可以推導(dǎo)出三角形的面積等于底乘高除以2。通過(guò)演示，使學(xué)生對(duì)三角形面積計(jì)算公式有了更加具體化的認(rèn)知。

2.注重構(gòu)建生活化教學(xué)情境

教師應(yīng)該意識(shí)到良好的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)可以促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，能夠?qū)⒃境橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)通過(guò)更加具象化的方式展示出來(lái)，方便學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)。教師在構(gòu)建生活化教學(xué)情境的時(shí)候，應(yīng)該考慮到現(xiàn)階段小學(xué)生的接受能力以及思維方式，積極發(fā)掘生活中的素材，通過(guò)圖片、視頻等更加具象化的方式將其展示出來(lái)。例如，教師在向?qū)W生講解“三角形特性”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，為了方便學(xué)生理解，可以向?qū)W生展示一些生活中常見(jiàn)的事物，如自行車(chē)架、起重機(jī)力臂以及千斤頂?shù)?，這些生活中常見(jiàn)的設(shè)施往往都利用到了三角形的結(jié)構(gòu)，由此可以很順利地引出三角形具有穩(wěn)定性這一知識(shí)點(diǎn)。

3.設(shè)計(jì)微課視頻

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，微課視頻的設(shè)計(jì)非常重要，教師應(yīng)該應(yīng)用微課視頻來(lái)對(duì)現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，并且對(duì)微課資源進(jìn)行整合，構(gòu)建“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主探究。例如，教師在向?qū)W生講解“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示時(shí)、分、秒分別代表的時(shí)間跨度，將學(xué)生每天刷牙、吃飯以及睡覺(jué)的時(shí)間用時(shí)鐘表示出來(lái)，使學(xué)生能對(duì)時(shí)間有更加清晰的認(rèn)知。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用是非常重要的，其可以有效提升學(xué)生參與數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行資源整合、生活化情境構(gòu)建等，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。