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        淺議TED 視頻在高中英語課堂中的應(yīng)用

        2021-12-02 22:28:01江蘇省無錫市堰橋高級中學(xué)葉小燕
        青年心理 2021年22期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)資源科學(xué)家資源

        江蘇省無錫市堰橋高級中學(xué) 葉小燕

        2020 年1 月教育部考試中心發(fā)布的《中國高考體系》將命題理念定義為“知識立意”“能力立意”向“價值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識為基”轉(zhuǎn)變,這是要求學(xué)生注重英語語言輸入和語法框架的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的巨大飛躍。以2020 年江蘇高考英語為例,試卷除重點(diǎn)考查語言能力之外,所選題材語料富含高比例的文化元素,尤其是中國元素。這與學(xué)科核心素養(yǎng)中對學(xué)生文化品質(zhì)的培養(yǎng)完全契合,這就要求高中英語教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)重心,由直觀的語言輸入向綜合學(xué)科核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)變,引導(dǎo)學(xué)生汲取文化精華,涵養(yǎng)內(nèi)在精神,形成良好的文化修養(yǎng)和堅(jiān)定文化自信。

        TED 視頻資源教學(xué)不僅僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的聽、說、讀、寫能力,更能夠突出語言交際、思辨能力和文化品質(zhì)的培養(yǎng),改變學(xué)生傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)方式,并契合他們高中生階段的年齡特點(diǎn),幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀,使學(xué)生真正成為一個全面發(fā)展的人才。

        一、TED 視頻資源的內(nèi)涵

        TED 源 自 英 語 中technology、entertainment 和design 的縮寫,是由建筑設(shè)計(jì)師理查德于1984 年發(fā)起建立的一家私有非營利性機(jī)構(gòu),組織世界各領(lǐng)域極具創(chuàng)新和革新精神的人來分享他們的理念和人生經(jīng)歷,致力于“傳播一切值得的思想”。TED 視頻為英語學(xué)習(xí)者提供了很好的學(xué)習(xí)素材,視頻內(nèi)容極為豐富,幾乎覆蓋了各個領(lǐng)域,并涉及全球各種熱點(diǎn)問題。本研究中所應(yīng)用的TED 視頻其演講者均為英語母語人士,并將視頻剪輯成5~10 分鐘的短小視頻,以便融入課堂教學(xué)。

        選擇這些視頻進(jìn)行高中英語教學(xué),可以為學(xué)生開拓視野,提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。教師要善于抓住每次課堂活動實(shí)施TED 視頻教學(xué)的可能,擴(kuò)展高中生學(xué)習(xí)英語的機(jī)會,鼓勵高中生運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)在真實(shí)生活中主動探究實(shí)際材料,逐漸形成“發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—收集信息—操作經(jīng)驗(yàn)—分享交流—發(fā)現(xiàn)新問題”的高品質(zhì)思維能力和解決實(shí)際問題的能力。

        二、為何選擇TED 視頻作為高中英語課堂的教學(xué)資源

        TED 視頻內(nèi)容極為豐富,覆蓋領(lǐng)域全面,并涉及全球各種熱點(diǎn)問題,兼具創(chuàng)新性、時效性、多樣性和趣味性,其播放時間可控,獲取資源的途徑也十分簡便,這些都使其成為英語課程教學(xué)資源的極佳選擇。目前國內(nèi)關(guān)于高中英語TED 教學(xué)的實(shí)踐研究還非常薄弱,要想利用TED 教學(xué)資源來促進(jìn)高中生英語學(xué)習(xí)發(fā)展,必須具備提供TED 教學(xué)實(shí)施的教學(xué)環(huán)境,并對傳統(tǒng)的教學(xué)課堂進(jìn)行改革。

        每周設(shè)定一課時選用一段TED視頻進(jìn)行口語教學(xué),并就特定話題讓學(xué)生展開討論,引導(dǎo)學(xué)生就熱點(diǎn)話題進(jìn)行思維的發(fā)散性訓(xùn)練,可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自我反思精神。教師還可以從TED 視頻視聽說課程中衍生開發(fā)出寫作課程,如以TED 演講為實(shí)例進(jìn)行演講稿寫作或演講技藝等課程的設(shè)計(jì),可引導(dǎo)學(xué)生在課外時間模仿TED 演講者進(jìn)行英語演講比賽,強(qiáng)化英語口語課程抑或是就某一社會熱點(diǎn)話題討論后的議論文創(chuàng)作。英語閱讀方面,學(xué)生在閱讀新教材的閱讀選材之后,可以從TED 視頻資料庫中挑選合適的演講視頻作為閱讀材料的拓展補(bǔ)充資料,進(jìn)行知識的延伸。英語聽力教學(xué)也能充分利用TED 視頻的豐富資源。

        三、TED 視頻在高中英語視聽說課堂中的應(yīng)用

        TED 視頻資源種類豐富多樣,將其與譯林版普通高中新教材相參考,選取與教材中各個單元主題相關(guān)的TED視頻作為課后學(xué)習(xí)補(bǔ)充材料,對學(xué)生大有裨益。以必修三第四單元“Scientists Who Changed the World”為例,該單元主題論述的是科學(xué)家的養(yǎng)成,閱讀主體材料介紹了諾貝爾醫(yī)學(xué)獎獲獎?wù)咄肋线贤ㄟ^努力發(fā)現(xiàn)青蒿素的事跡,體現(xiàn)了偉大的科學(xué)精神。學(xué)習(xí)該篇閱讀文本的時候,必然會討論到優(yōu)秀科學(xué)家的品質(zhì),進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

        因此,在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時將提升學(xué)生的思維品格、塑造正確的人生觀和價值觀作為重要導(dǎo)向,并以此為基點(diǎn)選擇TED 視頻資源。下面我們以TED 視頻資源《青少年科學(xué)家發(fā)明的幫助傷口愈合的方法》為例,來探討將其應(yīng)用于高中英語視聽說課中的策略和具體步驟。

        第一步,課前篩選視頻。選擇符合高中生英語水平和興趣點(diǎn)的TED 視頻資源是有效開展TED 視聽說教學(xué)的重要步驟。教師在篩選TED 視頻時,必須從視頻的時長、話題專業(yè)性、內(nèi)容難度等多維度出發(fā),選擇合適的視頻資源。必修三第四單元論述的是科學(xué)家的養(yǎng)成,《青少年科學(xué)家發(fā)明的幫助傷口愈合的方法》時長為6 分鐘,演講內(nèi)容與該單元主題完全契合,詞匯難度適中,演講者自信風(fēng)趣,英語口語發(fā)音純正,與學(xué)生年齡相差不大,能夠較好地產(chǎn)生共鳴,是非常值得提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的TED 視頻資源。

        第二步,觀看前進(jìn)行組內(nèi)討論。觀看視頻前,教師須設(shè)置相關(guān)單元話題相關(guān)性的一系列問題,以激發(fā)學(xué)生興趣為目的,將學(xué)生的思路引到TED視頻主題中。問題設(shè)置如下。

        Q1: Have you ever get injured during your daily life?

        Q2: In what ways can you get your wounds healed quickly?

        Q3: Have you ever thought of some more effective ways to get wounds healed and avoid being infected?

        第三步,觀看視頻,進(jìn)行精聽練習(xí)。教師提前將聽力材料進(jìn)行關(guān)鍵詞挖空練習(xí),布置符合學(xué)生英語水平的填空任務(wù),讓學(xué)生一邊聽一邊將聽力材料的關(guān)鍵詞補(bǔ)充完整。以以下這段材料為例:And why haven’t I heard about a 5K walk for chronic wounds, why haven’t I even heard about a chronic wound in general? So after I got past those preliminary questions, and one that I will clarify for you, a chronic wound is essentially when someone get a normal wound,except if fails to heal normally because the patient has some kind of preexisting condition, which in most causes is diabetes.聽力內(nèi)容將播放2 遍:第一遍播放完要求學(xué)生完成3 段材料的精聽練習(xí),即填空任務(wù),并就視頻內(nèi)容進(jìn)行簡單提問;第二遍將有字幕的視頻內(nèi)容再次播放,展示聽力文本。

        第四步,觀看視頻后討論。教師在學(xué)生掌握視頻基本知識點(diǎn)內(nèi)容后,就單元主題“科學(xué)家的養(yǎng)成”提出相關(guān)思辨性問題,如“How do you think of the young scientist in the video? What qualities do you think a scientist should possess?”等問題。并將學(xué)生分成四人一組,就第二個問題進(jìn)行發(fā)散性思維,每組派一名代表進(jìn)行內(nèi)容闡述。該環(huán)節(jié)的主要目的是調(diào)動學(xué)生的自覺能動性,讓學(xué)生不只是停留在TED 視頻的知識層面和語言輸入階段,更為重要的是要激發(fā)學(xué)生從演講者身上學(xué)到優(yōu)秀的品質(zhì)與閃光點(diǎn),真正去思考他們以后的人生規(guī)劃與職業(yè)規(guī)劃,樹立正確的人生觀和價值觀。

        第五步,布置相關(guān)主題的課后作業(yè)。教師將視頻發(fā)給學(xué)生,要求學(xué)生對視頻內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)觀看,并背誦其中的關(guān)鍵詞句。此外,以“改變世界的科學(xué)家”為主題,要求以小組為單位進(jìn)行海報設(shè)計(jì)。在這堂TED 視頻年輕科學(xué)家的激勵之下,學(xué)生對科學(xué)家的理解也更為深刻與徹底。啟發(fā)學(xué)生真正理解他們所處的世界,將科學(xué)發(fā)明與生活緊密相連,引導(dǎo)學(xué)生成為一個對社會有用之人,才能真正凸顯英語學(xué)科的育人價值。

        將TED 視頻作為視聽說課程與譯林版新教材的單元教學(xué)相結(jié)合,是打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的一次新嘗試。整個教學(xué)過程學(xué)生都比較配合,也覺得相當(dāng)新奇。學(xué)生在TED 視頻視聽說課堂上能夠全方位、多感官地學(xué)習(xí)和應(yīng)用語言,通過主題情境來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,通過文化層面加深對語料的理解。在多模態(tài)英語視聽說教學(xué)中,以學(xué)生為主體,充分利用TED 視頻等教學(xué)資源的優(yōu)勢,讓學(xué)生體會到不同的視覺和聽覺效果。學(xué)生在整個教學(xué)過程中,自主學(xué)習(xí)的動力和思辨能力得到了培養(yǎng),視聽說綜合能力得到了提升。因此,TED 視頻資源作為高中英語教學(xué)的優(yōu)良補(bǔ)充資料,為高中英語教學(xué)提供了新思路。

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