山東省青島西海岸新區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué) 梁曉靜
寫(xiě)作教學(xué)一直是初中語(yǔ)文教學(xué)的一大難題。教師犯難,難在消耗精力最多卻收效最少;學(xué)生犯難,難在無(wú)話可說(shuō),無(wú)情可抒。我發(fā)現(xiàn)近年來(lái)初中生寫(xiě)作呈現(xiàn)出如下怪現(xiàn)狀:一是“死亡筆記”式作文,即常常虛構(gòu)死傷事件來(lái)增加觸動(dòng)點(diǎn);二是“姥姥的槐花飯”式作文,即由一篇流傳度較廣的親情類(lèi)作文衍生而成,由此產(chǎn)生奶奶的蛋炒飯、媽媽的手抓餅等同質(zhì)化作文主題;三是“集體體驗(yàn)搬磚”式作文,這是從去年開(kāi)始最新融入學(xué)生作文的素材,即通過(guò)體驗(yàn)搬磚的辛苦來(lái)暢談成長(zhǎng)等。
初中學(xué)生作文之所以呈現(xiàn)以上怪現(xiàn)狀,有三方面原因:第一,學(xué)生普遍缺乏寫(xiě)作素材積累意識(shí);第二,深陷快餐式無(wú)效閱讀怪圈,過(guò)度追求閱讀數(shù)量,而忽視思考式高效閱讀的重要性;第三,單方面割裂生活經(jīng)歷與考場(chǎng)作文的緊密關(guān)系。如何破解當(dāng)下初中學(xué)生的寫(xiě)作困境呢?不妨向金庸筆下的武俠名家尋求寫(xiě)作的良方。
王語(yǔ)嫣是金庸武俠小說(shuō)《天龍八部》中的人物,她熟知各門(mén)派武學(xué)招式與路數(shù),對(duì)武功極具敏感度,并已達(dá)到融會(huì)貫通、登峰造極的高度,隨口點(diǎn)撥,便能使人技藝大增,反敗為勝??梢哉f(shuō),王語(yǔ)嫣的成功在于她武學(xué)寶典的日積月累。對(duì)此,中學(xué)生應(yīng)對(duì)生活中出現(xiàn)的精彩瞬間葆有敏感度,并以日記、周記或隨筆的形式記錄靈感,最終形成獨(dú)具個(gè)人特色的寫(xiě)作素材寶典。
多年來(lái),我所帶班級(jí)學(xué)生養(yǎng)成了隨筆記錄生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣,并建立起初中三年個(gè)人周記檔案庫(kù),每周一篇,每學(xué)期一本,三年匯編六本寫(xiě)作素材寶典,不限定主題,記錄生活中令人印象深刻或能引發(fā)思考的事件。翻閱學(xué)生周記,你會(huì)發(fā)現(xiàn)豐富多彩的青春世界:學(xué)生中有寫(xiě)《值日班長(zhǎng)的一天》《極品體育課》《來(lái)自高年級(jí)的問(wèn)候》《有趣的物理課》《打水記》《盒飯之旅》等周記,記錄自己亮麗的校園生活;有寫(xiě)《人在囧途》《校車(chē)》《堵車(chē)大片》《小吃街游擊戰(zhàn)》等周記,記錄自己有趣的回家之旅;有寫(xiě)《醫(yī)院小悟》《拔牙記》《胖貓與野貓》《八百壯士的哀歌》《遲來(lái)的外賣(mài)》《只漲不跌的視力股票》等,記錄自己對(duì)人、事、物的感悟。
當(dāng)學(xué)生保持對(duì)生活的機(jī)敏度,隨時(shí)記錄所想所悟,讓寫(xiě)作成為生活的一個(gè)部分,這將是多么寶貴的一筆財(cái)富,如若再能像王語(yǔ)嫣一樣融會(huì)貫通,就定會(huì)在寫(xiě)作時(shí)一觸即發(fā),下筆有神。
掃地僧是金庸筆下武功第一人,而且已經(jīng)以道馭技,是有道行有神通的級(jí)別了,他最神奇的技能是萬(wàn)物皆可為劍。拿到寫(xiě)作上來(lái)說(shuō),初中學(xué)生須打開(kāi)寫(xiě)作的思路,相信生活即寫(xiě)作,萬(wàn)物可入文,只要有感觸,吃穿住用行、花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)月等都可以成為寫(xiě)作的對(duì)象。比如,夏丏尊的《幽默的叫賣(mài)聲》一文就細(xì)致描摹了賣(mài)臭豆腐和賣(mài)報(bào)紙的叫賣(mài)聲,寫(xiě)成了一篇以小見(jiàn)大極具諷刺性的文章;沈從文的《云南的歌會(huì)》和冰心的《觀舞記》則以歌舞入文,極具雅趣;梁實(shí)秋、汪曾祺等散文名家也有寫(xiě)各地美食的,讀后不禁讓人味蕾大動(dòng);莫懷威一篇記錄生活片段的《散步》寥寥數(shù)語(yǔ)就讓人深思。
文章寫(xiě)作須來(lái)源于生活又高于生活,文章要有價(jià)值,要能夠引發(fā)他人思考或者對(duì)他人產(chǎn)生影響,這才稱(chēng)得上好文章??v觀經(jīng)典名篇,就會(huì)發(fā)現(xiàn)作者隱藏在作品中的深意:蘇軾的《記承天寺夜游》是一個(gè)遭遇坎坷的詩(shī)人對(duì)人生新的領(lǐng)悟;魯迅的《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》是一個(gè)乳兒在成年之后對(duì)于乳母深沉的感恩;朱自清的《背影》寫(xiě)出了兒子在父子失和多年后的自責(zé)和理解;竺可楨的《大自然的語(yǔ)言》是科學(xué)家筆下優(yōu)美的小品文;葉圣陶的《蘇州園林》是文學(xué)家筆下的建筑美學(xué)……優(yōu)秀的作品總能給讀者來(lái)帶思考和美感。因此,學(xué)生動(dòng)筆前不僅要廣開(kāi)寫(xiě)作思路,寫(xiě)所有可寫(xiě)之事,以期成為寫(xiě)作技能高手。
周伯通是金庸筆下華山論劍的武學(xué)宗師之一,其最大特點(diǎn)就是心思單純,醉心武學(xué),廣泛學(xué)習(xí)他人技能,富有智慧。而在寫(xiě)作時(shí),缺乏文采和底蘊(yùn)是許多學(xué)生所面臨的大問(wèn)題,這時(shí)不妨學(xué)習(xí)下周伯通的心胸,只要他認(rèn)為有用的武功招式甚至不惜向后輩學(xué)習(xí),而閱讀經(jīng)典是豐富文學(xué)底蘊(yùn)最有效的途徑。
作為初中學(xué)生,在閱讀經(jīng)典時(shí)須達(dá)到三層境界:第一,要學(xué)會(huì)欣賞別人的作品,并能夠?qū)W習(xí)亮點(diǎn)為我所用;第二,要養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣,哪怕只有15 分鐘;第三,學(xué)會(huì)邊閱讀邊思考,隨時(shí)記錄閱讀感悟。以上閱讀經(jīng)典的三重境界能夠使寫(xiě)作的人博采眾家之長(zhǎng),并最終像周伯通一樣自成一派,形成自己的寫(xiě)作風(fēng)格。
在教學(xué)過(guò)程中,教師要以讀寫(xiě)結(jié)合的理念來(lái)看待教材篇目,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的匠心獨(dú)具,這樣在寫(xiě)作理念引領(lǐng)下的閱讀教學(xué)一定會(huì)讓學(xué)生受益匪淺。以統(tǒng)編教材七年級(jí)下冊(cè)為例,第一單元《鄧稼先》這篇傳記文學(xué),有三大寫(xiě)作亮點(diǎn)尤為引人注目:一是,把人物放在宏觀歷史背景下敘說(shuō),使人物具有歷史高度,文章具有宏大氣魄;二是,平行條件下的客觀評(píng)價(jià),將鄧稼先和奧本海默放在同等地位上進(jìn)行類(lèi)比,實(shí)在高明;第三,用詩(shī)歌和歌曲表達(dá)對(duì)人物的贊頌,恰切而富有文采。
隨后的單元寫(xiě)作中,有一名學(xué)生創(chuàng)作的《建國(guó)傳》就采用了將人物置于宏觀歷史背景中的方式,取得了較好的效果:“1949 年10 月1 日,江建國(guó)那時(shí)滿(mǎn)一歲,母親帶著他和兩個(gè)哥哥來(lái)到北京,觀看中華人民共和國(guó)開(kāi)國(guó)大典……從那時(shí)起,一粒保家衛(wèi)國(guó)的種子便種在了他心里。江建國(guó)是我的小爺爺,他退役后,把家安在了一個(gè)小村子里,他說(shuō)那里空氣好,沒(méi)有硝煙,他愛(ài)吃肉,卻從不自己殺豬宰羊……2020 年10 月1 日,江建國(guó)又穿上了那件掛滿(mǎn)徽章的軍衣,站在文化廣場(chǎng)上,注視著國(guó)旗,那時(shí)他已72 歲。我的爺爺永遠(yuǎn)以自己的親弟弟——江建國(guó)為傲,因?yàn)樗?,江建?guó)對(duì)國(guó)家是忠心耿耿的,對(duì)人民是公平公正的?!?/p>
再如,對(duì)一些經(jīng)典段落也可以讓學(xué)生進(jìn)行模仿,比如,學(xué)生在寫(xiě)《照片里的故事》時(shí),就模仿《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》經(jīng)典段落創(chuàng)作了開(kāi)頭:“也許你會(huì)說(shuō),這不就是張旅游時(shí)拍的全家福嗎?有什么了不起!可你知道嗎?這趟旅游是真的來(lái)之不易!”閱讀經(jīng)典的確能讓我們的學(xué)生文采飛揚(yáng)。
此外,統(tǒng)編教材推薦的12 本必讀和24 本選讀書(shū)目,以及古今中外名著都可以成為初中學(xué)生學(xué)習(xí)的典范,這些大部頭經(jīng)典作品可以讓人思想高遠(yuǎn)、品位不俗。還有一些高質(zhì)量的報(bào)刊如《讀者》,文化類(lèi)節(jié)目的主持詞如《經(jīng)典詠流傳》,電影的經(jīng)典臺(tái)詞等都可以列入學(xué)生廣泛閱讀系列中,在閱讀中感悟,在積累中提升,持之以恒,這就是寫(xiě)作時(shí)思想升華和語(yǔ)言升格的重要過(guò)程。
喬峰是金庸筆下第一英雄人物,他以豪情名震天下,真心對(duì)待世人,令人敬佩。而初中學(xué)生筆下最缺的就是一個(gè)“真”字,我們常說(shuō)的見(jiàn)字如面,文品如人品,希望學(xué)生能夠結(jié)合切身經(jīng)歷抒發(fā)真情實(shí)感,所以在日常寫(xiě)作中,教師在設(shè)計(jì)文題和指導(dǎo)寫(xiě)作方面應(yīng)盡可能地觸發(fā)學(xué)生的情感內(nèi)核,在批改審閱時(shí)應(yīng)以真事真情為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),這樣才能引領(lǐng)學(xué)生寫(xiě)出真實(shí)感人的作品。以七下第三單元寫(xiě)作《照片里的故事》為例,我利用直觀素材——照片,架起視覺(jué)到感覺(jué)的橋梁,學(xué)生篩選照片的過(guò)程就是精心選材的過(guò)程,所選照片也必定包含一個(gè)難以忘懷的故事,事實(shí)證明,這樣的寫(xiě)作課程設(shè)計(jì)極大地觸發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作靈感,在學(xué)生作品中我們見(jiàn)到了這樣感人至深的文字:“當(dāng)父親保衛(wèi)祖國(guó)的時(shí)候,我來(lái)到了這個(gè)世界。聽(tīng)到這個(gè)消息后,原本剛強(qiáng)、說(shuō)話利索的他,聲音竟有些顫抖,可他還要保護(hù)祖國(guó)這個(gè)‘大家’,沒(méi)能見(jiàn)我第一面。一個(gè)多月后,我滿(mǎn)月了,父親也回來(lái)了。但由于某些原因,他依然回不了家,必須留在軍營(yíng)里。還在坐月子的母親帶著無(wú)奈、喜悅而又激動(dòng)的心情,把我從幾公里遠(yuǎn)的地方抱到了父親身邊。終于我們見(jiàn)面了!他滿(mǎn)是寵愛(ài)地看著懷里的我,笑得那么燦爛,眼睛瞇成了一條細(xì)縫,嘴角都快揚(yáng)到了太陽(yáng)穴。母親趁機(jī)按下了相機(jī)的快門(mén),記錄下了這幸福的瞬間?!?/p>
總之,引領(lǐng)學(xué)生向金庸筆下的武俠名家求取真經(jīng),養(yǎng)成用隨筆和日記的方式積累生活素材的習(xí)慣,廣開(kāi)寫(xiě)作思路練就萬(wàn)物皆可入文的本領(lǐng),廣泛的閱讀博取眾家之長(zhǎng),并用獨(dú)具個(gè)性化的語(yǔ)言體系記錄自己的真情實(shí)感,讓思維從內(nèi)心自然流淌到筆尖,和優(yōu)美的文字來(lái)一場(chǎng)約會(huì),讓每一個(gè)學(xué)生擁有終身受益的寫(xiě)作力,這是每一個(gè)語(yǔ)文教師最愿意見(jiàn)到的。