甘肅省定西市渭源縣上灣鎮(zhèn)上灣小學 吳會新

一、語文課程內容生活化

（一）聯系學生的生活進行語文學習

小學語文教師在教學的過程中可以把教材中的內容與學生的實際生活密切地聯系起來，通過這種方式也能激發(fā)學生的學習興趣。教師要善于挖掘教材中的生活元素，在備課階段做好認真的準備。例如，在學習《只有一個地球》的時候，教師就可以利用多媒體給學生呈現一些生活當中常見的關于破壞環(huán)境的問題，如亂扔垃圾，浪費水，隨意踩踏草坪等。讓學生能帶著興趣去進行學習，這種與學生實際生活關聯性大的畫面也能讓學生深刻地認識到環(huán)境問題的嚴重性。在課堂教學的過程中，教師還可以聯系生活詢問學生：“我們的生活中你都見到了哪些環(huán)境問題？你是怎樣看到這些問題的？他們是由什么造成的？”通過這種生活化的問題就能有效地活躍學生的思維，讓學生也能聯系生活展開討論。這樣，整堂課的學習就會更加具有意義。

（二）聯系學生的學校生活展開語文教學

對于小學階段的學生來說，他們的校園生活也是非常豐富的。教師在教學的過程中可以聯系學生的學校生活來展開語文教學。教師在教學的過程中就可以把學生的學校生活當中的一些活動和事情引入具體的語文教學過程中，例如，在學習六年級寫作教學部分《習作：多彩的活動》的時候，教師就可以讓學生回憶在學校生活過程中所參與的一個印象深刻的活動，例如，拔河比賽，六一兒童節(jié)歌詠比賽，廣播操比賽等，通過這種形式就能有效地聯系學生的學校生活來展開語文教學。這樣學生在寫作的過程中也能寫出真情實感，能把現有的素材進行合理的加工寫出好的文章。事實上，學校生活當中發(fā)生了很多事情都是可以運用在寫作和口語交際過程當中的。例如班里有的學生非常樂于助人，教師就可以讓學生結合身邊的人和事來談一談他們的優(yōu)點。由于這些都是學生在學校生活中發(fā)生的與他們關系非常密切的事情，因此，學生不管是在寫和說的過程中都能表現得更好。

（三）聯系學生的家庭生活展開教學

學生的家庭生活非常豐富多彩。同時，不同的學生的家庭生活也有所差異。教師在教學的過程中就可以聯系學生的家庭生活來展開語文教學，例如，在學習六年級上冊習作例文《爸爸的計劃小站》之后，教師就可以讓學生圍繞自己難忘的家庭生活來展開寫作，可以寫家庭生活當中開心的事情，和家人一起做的難忘的事情，家庭趣事，家庭旅行等。通過這種方式就能有效地把寫作教學與學生的家庭生活相結合，讓他們能寫出真情實感。

（四）聯系社會生活展開語文教學

小學階段的學生或多或少會與社會有一定的接觸，教師在教學的過程中就可以聯系社會生活來展開語文教學。在教學的過程中，教師就可以結合社會生活當中常見的一些事例進行適當的拓展，從而使學生的學習方式也能更加地多樣，例如，在學習了《夏天的成長》這一篇課文之后，教師就可以讓學生去觀察身邊事物的變化。讓他們能回去向自己的朋友或家長去介紹不同季節(jié)自己而身邊風景變化。教師也可以讓學生去完成一些實踐活動讓他們去記錄不同季節(jié)身邊人和事的具體變化。教師可以引導學生以自己的家鄉(xiāng)為主去總結自己家鄉(xiāng)在不同季節(jié)的特點。教師可以讓學生通過參觀和訪問自己身邊的人，對于不同季節(jié)的感知和看法。通過這種方式就能讓他們更好地鞏固課堂當中所學習的文字和知識，同時也能提高他們的人際交往溝通能力。

二、語文教學方式生活化

在小學語文教學過程中，語文教學方式要體現出生活化的特點。教師在教學的過程中就需要為學生創(chuàng)設與生活相關的學習情境，通過這種方式強化學生的學習體驗，讓學生在具體的情境當中進行語文知識的學習，也能有效地提高學生的語文素養(yǎng)。在傳統的語文教學過程中，很多教師過分重視對學生知識的講解以及學習技巧的提升，卻沒有能真正地從學生的角度上來分析問題。這就導致很多學生在語文學習的過程中存在一定的困難和負擔，因此在語文教學的過程中教師就需要在教學方式上采用生活化的教學手段，讓語文教學能和實際生活充分地聯系起來。事實上，教材當中的很多文章和學生的實際生活都有著非常密切的關系。教師在教學的過程中就需要在課堂教學當中加強和學生的溝通，采用生活化的教學語言，讓學生能更好地理解所要學習的內容。

三、布置生活化的課堂練習及作業(yè)

在小學語文教學的過程中，教師要用生活化的理念構建新的課堂，還需要為學生布置一些生活化的課堂練習及作業(yè)。這樣也能有效地激發(fā)學生練習的興趣。生活化的作業(yè)能讓學生把學到的知識運用在實際生活當中。同時，在完成相應作業(yè)的過程當中，學生也能體會到語文學習的價值。這樣學生的綜合能力就能得到有效的提升。例如，在學習完《丁香結》這一課之后，教師就可以給學生安排作業(yè)讓學生利用課后時間去收集與丁香花相關的知識，同時還可以從實際生活當中去觀察丁香花的特點，了解作者筆下丁香結的具體特征，通過這種生活化的作業(yè)就能有效地提高學生學習的效率，讓他們對于作者筆下描寫的情境要更加深刻的理解。教師還可以讓學生結合生活中常見的具有特色的植物來模仿作者的寫作方式進行模仿寫作，例如，生活中常見的菊花，梅花，蘭花都是非常好的寫作素材，通過這樣生活化的作業(yè)能讓學生帶著興趣去進行學習和探究。

四、結語

總而言之，在小學語文課程教學過程中，教師要能有效地把生活理念運用在語文課堂教學實踐當中，不斷地提高語文課堂教學的實際效率。教師在教學的過程中可以把語文課程內容與學生的實際生活相聯系，通過聯系學生的實際生活，學生的學校生活以及學生的家庭生活和社會生活展開有效的語文教學。教師還需要在教學方式上提前出生活化的特點，同時教師還可以給學生布置生活化的課堂練習及作業(yè)。只有這樣，才能有效地融入小學語文教學實踐當中，不斷地提高小學語文教學的效率。