文/袁小平

近期，教育部等五部委聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于大力加強中小學(xué)線上教育教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用的意見》（以下簡稱《意見》）。《意見》提出：到2025年基本形成定位清晰、互聯(lián)互通、共建共享的線上教育平臺體系，其中一項重要舉措就是，“加強國家、省、市、縣、校級平臺體系建設(shè)，統(tǒng)籌利用網(wǎng)絡(luò)和電視渠道，促進資源共享，渠道互補，覆蓋全體學(xué)生，國家層面完善國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺和中國教育電視臺空中課堂。”可以說，一個“互聯(lián)網(wǎng)+教育”“電視+教育”雙平臺的基礎(chǔ)教育信息化格局正在構(gòu)建形成，將為均衡全國優(yōu)質(zhì)教育資源配置，縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距，提供全新的解決方案。

“電視+教育”教學(xué)模式以一種全新的方式重回人們視野，重新定義了在線教育格局?！巴Ｕn不停學(xué)”期間，“電視課堂”發(fā)揮了重要作用。在教育部、國家廣電總局的指導(dǎo)支持下，中國教育電視臺開播《同上一堂課》電視教學(xué)節(jié)目。來自北京清華附小等十余所學(xué)校282名教師走進“空中課堂”，累計授課997課時，覆蓋人口超過13億；直播衛(wèi)星“村村通”“戶戶通”重點覆蓋農(nóng)村、偏遠、貧困、少數(shù)民族地區(qū)1.44億家庭用戶，為這些地區(qū)的孩子有效地解決上課、學(xué)習(xí)問題。

《意見》的出臺對新時代線上教育教學(xué)融合發(fā)展提出更高要求，如何認識線上教育新內(nèi)涵、如何認識“電視+”在基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化進程中可能起著的變革性作用，將是未來線上教育發(fā)展的關(guān)鍵核心。

“電視+教育”是貫徹黨的教育方針的新途徑。2020年2月24日，陳寶生部長在教育部黨組會上強調(diào)，要進一步完善中小學(xué)網(wǎng)上教育教學(xué)平臺建設(shè)，完善中小學(xué)在線教學(xué)資源審核機制。在2021年教育年度工作會上，陳寶生部長再次指出：對于線上教育教學(xué)來講，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的融合應(yīng)用，兩個關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是優(yōu)質(zhì)內(nèi)容和傳播平臺。在《同上一堂課》授課的教師、課件經(jīng)由教育部基礎(chǔ)教育司以及中國教育科學(xué)研究院專家審定評估，課件和課程播出按照廣電高清標準進行，無論在內(nèi)容安全和收看體驗上都堅持“國家標準”。同時，該電視教學(xué)平臺依托我國從1998年開始進行的“村村通”“戶戶通”工程，覆蓋無盲區(qū)，具有普惠基因。此外，對學(xué)生，尤其是年紀較小的低年級學(xué)生而言，電視直播課程信號穩(wěn)、易操作，屏幕大、課件清晰，比手機、電腦具有更大的優(yōu)勢。辦好“國家標準”的“電視課堂”是事關(guān)立德樹人、實現(xiàn)德智體美勞“五育并舉”、為社會主義培養(yǎng)接班人的重要舉措。

“電視+教育”是穩(wěn)固脫貧攻堅成果的新實踐。教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：截至2019年底，我國偏遠農(nóng)村仍有384萬名學(xué)生在近10萬個教學(xué)點學(xué)習(xí)。這些教學(xué)點由于規(guī)模小、師資弱，學(xué)生只能混班上課，且普遍存在教師“下不去、留不住”、課程“開不齊、開不好”等問題。通過“電視課堂”方式將高質(zhì)量、成體系的名校名師課程源源不斷地輸送到全國各地，可切實幫助優(yōu)質(zhì)教育在農(nóng)村地區(qū)扎根。

2020年秋季學(xué)期起，在教育部基礎(chǔ)教育司的統(tǒng)籌支持下，《同上一堂課》優(yōu)先推行“電視課堂”進校園，服務(wù)于18.18萬名農(nóng)村小學(xué)生和1.39萬名鄉(xiāng)村教師。從開課以來的情況看，“電視課堂”通過低成本、高質(zhì)量的教學(xué)方式，快速實現(xiàn)了在校集中電視學(xué)習(xí)、教師當(dāng)堂輔導(dǎo)的“雙師教學(xué)”模式，不但可幫助規(guī)模不大且互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)條件不好的學(xué)校和教學(xué)點補齊規(guī)定課程、豐富教學(xué)資源，解決從無到有、從有到優(yōu)的問題，而且成為當(dāng)?shù)亟處熆捎^摩、可學(xué)習(xí)的樣板課程。對切實提高當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量、進一步夯實脫貧成果、探索推動教育精準扶貧提供了全新的有效途徑。

“電視+教育”是破題新時代教育現(xiàn)代化的著力點。線上教育新格局下，電視作為信息化建設(shè)中的“老兵”，發(fā)揮出強大的新能效。在智能化、大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)變革的加持下，在中國教育改革進程快速發(fā)展的驅(qū)動下，“電視+教育”也被重新定義和認識，或?qū)⒊蔀樾聲r代教育現(xiàn)代化發(fā)展進程中的一個破題之點。

以更具前瞻性的理念認識“電視+教育”?！半娨?教育”的全新教育教學(xué)模式，不能以簡單的“線上”“線下”進行物理劃分。電視教學(xué)作為課堂教育的有機組成部分，既有自身基于技術(shù)發(fā)展、媒介傳播規(guī)律上的特性，又有教育教學(xué)的專業(yè)化屬性。它既可以獨立使用，又能與課堂教學(xué)形成有機互動，共同完成教學(xué)目標。它既能按照學(xué)科、學(xué)段形成完整的教學(xué)體系，又能利用技術(shù)手段進行碎片化、場景化、知識點化的精準投放，滿足個性化學(xué)習(xí)需求。

加強平臺體系建設(shè)，強化應(yīng)用和評估?！半娨?教育”作為一種全新的融合教育教學(xué)模式，要真正實現(xiàn)“應(yīng)急變常態(tài)”“輔助變支持”“割裂變?nèi)诤稀?，必須變被動為主動，遵循教育?guī)律，以服務(wù)師生和校園為核心目標，以系統(tǒng)管理、強化應(yīng)用、教學(xué)評估為導(dǎo)向，進行全平臺、全流程設(shè)計和打造。2020年秋季學(xué)期進行的《同上一堂課》統(tǒng)籌全國近1 000名優(yōu)秀教師，在教育部、國家廣電總局等部門的支持下，制作團隊和教研專家經(jīng)過前期充分調(diào)研磨合，開發(fā)出全新的“電視課程體系”，并研發(fā)了滿足學(xué)校實時收看、回看回放的“同上一堂課”專用機頂盒，還應(yīng)用云互動的電視直播課堂模式，讓名師與邊遠地區(qū)師生遠程互動。經(jīng)過2020年春季、秋季兩個學(xué)期課程體系的打造磨合，“空中課堂”廣受歡迎，效果卓著。通過技術(shù)升級，利用機頂盒的交互技術(shù)實現(xiàn)過程評價和追蹤、提升教師的應(yīng)用體驗、增強學(xué)生學(xué)情分析反饋，“電視課堂”的教學(xué)質(zhì)量體系將更加科學(xué)。

《同上一堂課》在2021年春季學(xué)期開始前被正式納入國家級在線教育平臺，其意義不僅僅是電視課程，更是國家教育改革發(fā)展頂層設(shè)計下，以國家級專業(yè)媒體發(fā)揮專業(yè)力量凝聚共識、主動作為、融合創(chuàng)新的探索與實踐。大力推進現(xiàn)代教學(xué)，是中國基礎(chǔ)教育體系中的一個重大戰(zhàn)略工程?；A(chǔ)教育搭載技術(shù)發(fā)展，是未來知識獲取方式、傳授方式的重大變革。如何利用好、統(tǒng)籌好、布局好“空中課堂”平臺，也是新時代下教育治理能力的一次挑戰(zhàn)和提升，新時代下的“課堂革命”已然開啟。