甘肅省張掖市甘州中學(xué) 阮玉婷

隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，特別是社會(huì)節(jié)奏的加快和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重視，很多家長(zhǎng)為了彌補(bǔ)家長(zhǎng)因?yàn)楸O(jiān)管存在的不足，增加學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間，積極要求孩子住宿。而從學(xué)校層面來說，為了進(jìn)一步優(yōu)化教育教學(xué)管理，選擇優(yōu)秀的生源，也在大力推進(jìn)學(xué)生寄宿學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。但是，從初中生的年齡和身心特點(diǎn)來看，他們年齡較小，自主生活能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和自我管理能力等諸方面還不成熟，這對(duì)于學(xué)校的教學(xué)與管理工作提出了新的要求。從目前看，初中寄宿生管理現(xiàn)狀依然存在一些問題，學(xué)校必須要認(rèn)真對(duì)待，并且在此基礎(chǔ)上采取恰當(dāng)對(duì)策來解決，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)集體生活，助力學(xué)生全面、健康的發(fā)展。

一、當(dāng)前初中寄宿生管理現(xiàn)狀

（一）寄宿生管理制度存在不足

從制度產(chǎn)生的流程來看，基本上是以學(xué)校的教育教學(xué)工作為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生并沒有參與其中，也就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于制度缺乏深入或者本質(zhì)的了解，所以在制度落實(shí)過程中學(xué)生不太認(rèn)可，甚至屢有違紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生。從制度內(nèi)容來看，缺乏實(shí)際調(diào)查，影響了制度的實(shí)用性。很多學(xué)校把學(xué)生學(xué)習(xí)放在第一位，為了規(guī)范學(xué)生行為，提高時(shí)間利用效率，擠壓學(xué)生正常休息和生活的所需時(shí)間，給學(xué)生帶來不便。

（二）宿舍管理人員管理實(shí)效欠缺

初中階段的學(xué)生精力充沛又活潑好動(dòng)，自我約束和自我管理能力較弱，各方面存在著不成熟的問題。對(duì)此，在初中寄宿學(xué)生的管理上需要專業(yè)和耐心。而從現(xiàn)實(shí)來看，絕大部分宿管人員是由一線教師兼任，缺乏宿舍管理的理論和經(jīng)驗(yàn)，而部分專職宿舍管理員自身的政治素質(zhì)和敬業(yè)意識(shí)不夠強(qiáng)。其管理方式大部分是以直接甚至粗暴的管理為主，容易引起學(xué)生的不滿，不利于學(xué)校其他工作的展開。

（三）初中生自身的問題

從調(diào)查來看，很多初中階段的寄宿學(xué)生并不是自己主動(dòng)選擇寄宿，要么是家長(zhǎng)在家庭教育管理中遇到困難，孩子被動(dòng)選擇在寄宿制下“鍛煉自己”，要么是家長(zhǎng)忙于工作無暇顧及孩子學(xué)習(xí)和生活，選擇孩子寄宿，只有少數(shù)學(xué)生是做好了身心準(zhǔn)備來寄宿。還有就是學(xué)校教學(xué)管理的需要，尤其是在民辦學(xué)校中更為普遍。但是從學(xué)生角度來說，他們中相當(dāng)一部分學(xué)生的獨(dú)立、自理和自律能力方面是存在問題的，特別是紀(jì)律意識(shí)較差，所以在進(jìn)入寄宿生活后往往出現(xiàn)適應(yīng)性問題或者違紀(jì)問題，甚至在集體生活中養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣。在此情況下，因?yàn)閷W(xué)生和家長(zhǎng)之間無法保持常態(tài)化的溝通，問題往往越來越嚴(yán)重，成了制約學(xué)生健康成長(zhǎng)的隱患。

二、采取有效對(duì)策，優(yōu)化寄宿生管理工作

堅(jiān)持以學(xué)生為中心是新時(shí)期學(xué)校各項(xiàng)工作開展的原則之一，同時(shí)寄宿生管理工作也是新時(shí)期學(xué)校德育工作與校園安全工作的重要內(nèi)容之一。做好寄宿生的管理既能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，還有利于學(xué)校各項(xiàng)工作的有序開展，對(duì)于提升學(xué)校的整體辦學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)都有重要意義。因此，針對(duì)當(dāng)前初中寄宿生管理中存在的不足，學(xué)校需要采取恰當(dāng)舉對(duì)策進(jìn)行解決。

（一）強(qiáng)化制度建設(shè)，制定符合初中生實(shí)際的寄宿生管理制度體系

俗話說沒有規(guī)矩不成方圓，沒有制度就難以形成有效的約束與引導(dǎo)。初中階段的學(xué)生都將步入青春期，這是他們身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，也是養(yǎng)成教育的關(guān)鍵階段。然而現(xiàn)在的初中生成長(zhǎng)受多種因素影響，他們也容易早熟或者出現(xiàn)極端的行為，對(duì)此引導(dǎo)與約束是非常有必要的。針對(duì)當(dāng)前寄宿生管理制度與學(xué)生實(shí)際不太相相符以及操作實(shí)用性存在一些問題的現(xiàn)實(shí)情況，學(xué)校可以在制度制定的過程中，重視前期的調(diào)研與實(shí)驗(yàn)，在充分驗(yàn)證其可行性的基礎(chǔ)上再進(jìn)行正式推進(jìn)，盡量減少制度內(nèi)容的“虛”，從而保證制度的有效推進(jìn)。在制度進(jìn)行制定過程中，學(xué)校既要關(guān)注學(xué)校管理和家長(zhǎng)的期望，更要關(guān)注作為制度約束主體學(xué)生的現(xiàn)實(shí)感受，可以通過學(xué)生問卷調(diào)查和學(xué)生代表座談等形式進(jìn)行前期的調(diào)研。在此過程中，學(xué)?？梢岳眠@種溝通與交流來給學(xué)生解釋學(xué)校制度制定的出發(fā)點(diǎn)、原則、落腳點(diǎn)等內(nèi)容，這樣學(xué)生對(duì)于寄宿制度的理解會(huì)更深入，排斥心理也能逐漸減少。從學(xué)校角度來說，經(jīng)過調(diào)研，也能在制度制定方面更加貼近學(xué)生實(shí)際，從而更好地發(fā)揮制度保障和促進(jìn)管理的效能。如學(xué)生的作息時(shí)間安排和內(nèi)務(wù)要求等方面，可以從季節(jié)的差異以及學(xué)生性別的差異等方面做出恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使管理制度更具人性化和制度化，為學(xué)生的在校學(xué)習(xí)和生活打下良好基礎(chǔ)，并且助力學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）重視管理人員培訓(xùn)，提升管理能力與管理實(shí)效

目前的初中學(xué)校的寄宿生管理模式一般是以班主任、學(xué)校教育處、宿管負(fù)責(zé)人為基本模式的“三位一體”的管理模式。在此模式下，班主任更多的是督查，學(xué)校教育處是負(fù)責(zé)監(jiān)督與檢查，而宿管人員更多的是負(fù)責(zé)常規(guī)的保障與服務(wù)。在管理的方法上基本上就是發(fā)現(xiàn)問題與處理、解決問題，以教育懲戒為主。其中班主任是對(duì)學(xué)生了解最多的，也是管理的主要責(zé)任人，往往因?yàn)榘嘀魅芜€要負(fù)擔(dān)教學(xué)和其他管理任務(wù)導(dǎo)致力不從心。對(duì)此，需要學(xué)校在寄宿管理人員責(zé)任分配上做出調(diào)整。特別是要充分發(fā)揮學(xué)生在管理中的作用，鼓勵(lì)成立相關(guān)的學(xué)生自檢和自查部門，輔助學(xué)校的寄宿生管理工作，這對(duì)于學(xué)生來說也是一種教育與鍛煉。同時(shí)，要注意給班主任減負(fù)，明確責(zé)任，提高管理效能，教育處既要在管理中做好問題的解決工作，更要重視工作的前瞻性，多做“防患于未然”的工作。對(duì)于學(xué)校的宿管人員，也要定期開展專業(yè)培訓(xùn)，特別是針對(duì)初中生身心特點(diǎn)的培訓(xùn)一定要及時(shí)到位，也要注意在管理方法和管理藝術(shù)方面的指導(dǎo)，在工作過程中要在堅(jiān)持原則的基礎(chǔ)上注意靈活性，從而不斷提升管理人員的管理能力和管理實(shí)效。

（三）關(guān)注學(xué)生寄宿生活的適應(yīng)性，助力學(xué)生成長(zhǎng)

從學(xué)生角度來說，對(duì)于初中寄宿生活既有好奇，也有擔(dān)心，特別是對(duì)于學(xué)生的自理和自律能力要求較高。同時(shí)，寄宿生活相對(duì)單調(diào)，學(xué)生也需要自己獨(dú)立去適應(yīng)集體生活，這對(duì)學(xué)生也是挑戰(zhàn)。對(duì)此，在寄宿生管理上，學(xué)?？梢圆扇《鄻踊幕顒?dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)性。特別是在活動(dòng)設(shè)計(jì)上要減少學(xué)生因?yàn)椤皟牲c(diǎn)一線”學(xué)習(xí)和生活的枯燥感，可以以宿舍或者班級(jí)為單位開展一些陶冶學(xué)生身心、培養(yǎng)集體凝聚力的相關(guān)活動(dòng)，調(diào)劑學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。對(duì)于學(xué)生在集體生活中的適應(yīng)能力，可以通過設(shè)置每名學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的形式來關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的師生交流和家校聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。同時(shí)，也能使家校之間密切配合，形成教育合力，最終促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

總之，新時(shí)期的初中教育與教學(xué)工作中，寄宿生是學(xué)校教育和管理的一個(gè)重要群體，也是學(xué)校教育教學(xué)工作中必須要關(guān)注的一部分。管理是學(xué)校發(fā)展的重要保障，針對(duì)初中生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)需求，需要學(xué)校發(fā)揮教育智慧，完善管理各個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，為學(xué)生成人成才打下良好基礎(chǔ)。