江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)大橋鎮(zhèn)花蕩中學(xué) 劉 潔

生活化教學(xué)不僅可以讓數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來(lái)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，可以在數(shù)學(xué)知識(shí)世界里自由快樂(lè)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、導(dǎo)入生活情景，讓生活化教學(xué)走進(jìn)課堂

教師在進(jìn)行新課講解時(shí)，可以把生活當(dāng)中的實(shí)例引入課堂當(dāng)中，這樣一來(lái)，學(xué)生的注意力集中在課堂上，可以緊跟著教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。教師在導(dǎo)入新課時(shí)，可以把生活中的事物帶入課堂上，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，鍛煉學(xué)生的想象力、觀察力以及自主思考能力。教師把乏味的數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)成看得到、摸得著的生活情境讓學(xué)生進(jìn)行思考，會(huì)讓數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)更加容易理解和接受，使得課堂效率大大提高。

例如，在《軸對(duì)稱》的教學(xué)當(dāng)中，教師在進(jìn)行新課導(dǎo)入時(shí)，可以讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好紙張、剪刀。在上課時(shí)，讓學(xué)生把紙張對(duì)折，剪出一個(gè)自己喜歡的圖案。接下來(lái)教師讓學(xué)生觀察自己剪下來(lái)的剪紙都有什么特點(diǎn)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)這個(gè)圖案沿中間對(duì)折，兩邊的部分可以互相重合，這樣就可以得出軸對(duì)稱圖形的定義。這時(shí)，教師可以提出問(wèn)題：同學(xué)們?cè)谏町?dāng)中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)其他的軸對(duì)稱圖形？引發(fā)學(xué)生的思考，把生活化融入課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、融合生活內(nèi)容，把生活化教學(xué)融入課堂

在教學(xué)中，教師可以嘗試著把教學(xué)內(nèi)容融入生活，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考，這樣能夠讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)記憶得更加深刻，在今后的生活當(dāng)中見(jiàn)到類似的例子就會(huì)回憶到本節(jié)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生可以在生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生的想象力和問(wèn)題探究能力。生活化教學(xué)可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，把枯燥的知識(shí)和生活聯(lián)系起來(lái)，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加有效。

例如，在學(xué)習(xí)《三角形的穩(wěn)定性》時(shí)，教師可以提出問(wèn)題：我們經(jīng)?？吹皆诖翱驔](méi)有安裝好之前，木工師傅常常先在窗框上斜釘一根木條，為什么要這樣做呢？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的新知識(shí)：三角形具有穩(wěn)定性。之后，讓學(xué)生用小木棍搭建一個(gè)四邊形，動(dòng)手操作之后可以得出結(jié)論：四邊形不具有穩(wěn)定性。引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中還在哪里見(jiàn)到過(guò)有關(guān)三角形穩(wěn)定性的設(shè)計(jì)？學(xué)生給出許多例子，如自行車(chē)架、籃球架、小別墅屋頂、埃及金字塔等。教師把生活化教學(xué)融入課堂，加深了學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的記憶，也讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿樂(lè)趣。

三、開(kāi)展生活實(shí)踐，使生活化教學(xué)融入課堂

把教學(xué)融入生活當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。在課堂上，教師制訂生活化的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下，遇到問(wèn)題就會(huì)主動(dòng)地把課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)融入生活當(dāng)中，這樣可以提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，教師開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生在實(shí)際的生活情境中去感知、驗(yàn)證，調(diào)動(dòng)多種感官參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

例如，在《平面直角坐標(biāo)系》的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)教室當(dāng)中學(xué)生的位置來(lái)運(yùn)用坐標(biāo)系，比如第三排第三個(gè)座位就可以用（3，3）來(lái)進(jìn)行表示，同樣的，（6，8）就表示第六排第八個(gè)座位。學(xué)生可以更加容易地掌握本節(jié)課的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)熱情，使得整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加豐富多彩。

在生活當(dāng)中有很多數(shù)學(xué)知識(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯智能，讓學(xué)生可以更加容易理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有效地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高初中數(shù)學(xué)課堂效率。