江蘇省徐州市賈汪區(qū)塔山鎮(zhèn)閻莊小學 李羽中

一、采取合適的方法引發(fā)學生的研究興趣

教師應(yīng)通過合理的教學方法和手段激發(fā)學生的學習興趣，只有當學生對數(shù)學知識產(chǎn)生熱烈的求知欲，才會主動積極探究和分析相應(yīng)的數(shù)學知識。教師應(yīng)當依據(jù)學生的興趣喜好選擇合適的教學方法與手段激發(fā)學生的學習興趣，促使學生形成自主思考和自主探究的學習動力，使學生能夠主動參與到數(shù)學學習中，從而有效提升學習效果。

比如，在學習蘇教版五年級下冊《圓的認識》時，首先，教師可以引導(dǎo)學生說一說生活中接觸過哪些類似“圓”的物體，接著給學生提供自由討論和交流的空間，討論圓的各部分名稱和具體特征，當學生討論結(jié)束后可以向?qū)W生提出相應(yīng)的問題：“有四個小動物舉行自行車設(shè)計比賽，其中只有一個小動物的自行車車輪是圓形的，其他小動物的車輪則是各種形狀的，那么哪個小動物的車才是騎得最快的呢？”相信會有很多學生回答：“車輪是圓形的自行車是騎得最快的?！边@時候?qū)W生已經(jīng)初步掌握了“圓”的基本知識，教師可以逐步深化，使學生能夠深入掌握相關(guān)的數(shù)學知識。

二、合理創(chuàng)設(shè)教學情境，營造良好的學習氛圍

合理創(chuàng)設(shè)生活化教學情境，使學生能夠在教學情境中促進個人探究能力和思維能力的有效提升。教師應(yīng)當貼近學生的實際生活，依據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)能夠讓學生進行自主探究和思考的教學環(huán)境。

比如，為了讓學生更全面地掌握“圓的認識”這單元的知識，可以從學生的實際生活出發(fā)，在課堂教學中安排學生自由分組，讓每組學生聯(lián)想自己接觸過的圓形物體并進行繪畫，這是給學生提供初步接觸和掌握圓的特征的基本知識的空間，然后展示學生的作品，引導(dǎo)學生認識和探究在同一個圓里，半徑、直徑各有什么特點，以及它們之間存在什么關(guān)系。引導(dǎo)學生運用已學習的基本知識進行自主探索和思考，圓規(guī)兩腳之間的距離是半徑，針尖固定的一點是圓心，圓規(guī)旋轉(zhuǎn)一周則是圓的周長，經(jīng)過測量不難發(fā)現(xiàn)，圓心到圓上任意一點的距離都是相等的，從而有效拓展了學生的探究思維。

三、加強數(shù)學教學和實際生活的聯(lián)系

教師在制訂教學方案和計劃的時候，應(yīng)當考慮到小學生的理解能力和學習水平，尤其是數(shù)學這門學科的知識難度比較高，所以加強與學生實際生活的聯(lián)系，便于學生理解和學習抽象的數(shù)學知識。

比如，很多學生無法熟練掌握四則運算方面的數(shù)學知識，教師可以組織學生進行角色扮演，安排甲、乙兩名學生分別扮演水果店店長和顧客，首先，甲學生清點剛運來的8 箱蘋果和12 箱香蕉，每箱蘋果25 千克，每箱香蕉15 千克，顧客想要購買2 箱蘋果和4 箱香蕉，則一共購買了多少千克的水果？接著店長可以向其他學生求助：“各位同學，你們說這位顧客一共購買了多少水果呢？”有效激發(fā)其他學生的參與熱情，學生紛紛進行計算，得到答案：25×2+15×4=110（千克）。通過從學生實際生活出發(fā)組織課堂教學活動，可以有效提升學生的探究能力，同時還能夠幫助學生熟練運用數(shù)學知識解決實際生活中遇到的問題。

四、立足于數(shù)學教材積極拓展教學方法

小學生的個人認知有限，在針對數(shù)學知識進行自主探究和思考的時候，不可避免地會出現(xiàn)一些失誤，容易影響到探究結(jié)論的準確性，并且在一定程度上會打擊學生的學習自信心。因此，在小學數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)當結(jié)合學生的年齡特點和學習情況選擇合適的教學方法，緊跟時代發(fā)展的步伐，積極探索和創(chuàng)新培養(yǎng)學生探究能力的有效方法與途徑，引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的探究習慣。比如，結(jié)合現(xiàn)代化教學手段的應(yīng)用，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)收集和整合教學資源，促進數(shù)學教材和教學資源的融合，制作卡通形式的微視頻，如童話故事《水落石出》，引導(dǎo)學生在觀看視頻的時候認真思考和探究其中涉及的數(shù)學知識。結(jié)合多媒體設(shè)備的應(yīng)用，在數(shù)學教學中能夠起到至關(guān)重要的教學作用，一方面是因為小學生都比較愛看卡通片，能夠吸引學生的注意力，另一方面能夠通過微視頻展示出生動形象的數(shù)學知識，使學生能夠積極進行認真的探索和分析，并主動采取有效的方法解決問題，有效深化學生的數(shù)學認知，從而有助于提高學生的知識應(yīng)用能力和自主探究能力。