王志東：劉老師是我的研究生導師，但是做他的學生卻是從2004年9月就開始了，那時我讀大二，劉老師主教我們工筆人物畫。從那時開始一直到老師離開，前后有十六年。

老師為人熱情，偶爾喜歡小酌，上學期間我們班的同學經(jīng)常課后約上老師一家三口一起聚餐，其樂融融。老師勤奮，所有的節(jié)假日基本都是在畫室度過的，老師的畫室在天津美術學院后面的紅樓，我們放學一般都是在晚上九點到十點，離開教室、路過紅樓時，老師畫室的那扇窗永遠都是亮著的。老師的勤奮，也給了我們動力，老師窗里的那盞燈，陪著他度過了一個又一個夜晚，也一直亮在我們心里，照耀著我們前行的路。

2010年8月，我研究生畢業(yè)到青島畫院工作，10月份青島畫院在中國美術館舉辦晉京展，老師當時已調到解放軍藝術學院任美術系副主任，工作極繁重，但展覽期間他還是撥冗參加了我們畫展的開幕式和研討會。其間我去解放軍藝術學院看望老師，在他的畫室里，老師對剛剛參加工作的我講了很多很多話，從生活到工作，到未來發(fā)展，讓我倍覺親切與溫暖。

如今斯人已逝，不覺淚濕衣衫。在藝術道路上得遇這樣一位良師，是我的幸運，也是幸福。

李巖：初聞老師之名是在高中時期，翻看一本畫冊時被一幅盛裝苗女畫深深吸引。當時對工筆人物畫還不甚了解，卻記下了劉泉義老師的名字。大學如愿考入天津美術學院中國畫系，這才真正接觸到了中國畫的學習，也遇到了在畫冊中見過的作品、令我心生仰慕的老師們，更充滿能上劉泉義老師課的期待。終于，大二的工筆人物課排到劉老師為我們上。第一天上課，一位身著寬松亞麻襯衫、留著短寸發(fā)和絡腮胡子、帶著和善笑容的老師從教室外走來。從此，劉泉義老師真正走進了我的生活，扎扎實實，再難忘卻。記得課間老師和我們聊起來，從課上畫畫的問題聊到他畫苗女題材，再到老師赴苗寨寫生采風的趣事。后來日子久了，和老師更為熟絡了，談天說笑間他便傳授給我們很多繪畫知識，老師對創(chuàng)作、對學問的態(tài)度更潛移默化地影響著我們。

剛畢業(yè)時，創(chuàng)作上遇到困難或疑惑不能拉著老師現(xiàn)場請教了，于是便借助網(wǎng)絡，常常發(fā)圖片、視頻請老師指點幫助。記得有一次，一件預備參展的作品在創(chuàng)作時遇到困難，想尋求老師幫助，可老師那時已經(jīng)病了，只不過病情相對穩(wěn)定，我將自己的畫和問題用微信發(fā)過去，很快就收到了老師的大段語音點評，指出了我畫中的問題，使我又解決了迷惑，能繼續(xù)前行，當時還想老師的病情穩(wěn)定，應該會越來越好了，可如今老師已離開一年了。

時常想起老師對我們說話談笑的場景，還是那標志性的胡子與笑起來的和善的樣子。懷念吾師！

王燕紅：2007年夏，導師組來山水班指導畢業(yè)創(chuàng)作，聽說其中還有一位人物畫老師。大家可能不太在乎，那天教室人都沒齊。我正在嘗試一張大的工筆山水，這位人物畫老師看了一會兒，說：“山頭有點空。”估計他是看出了名堂——宋人小品的放大版，沒有戳破，只是看我放大后，也沒什么招數(shù)完成畫面，便提議在山頭加點什么，顏色該如何處理。第二天，教室還是沒什么人。他進來便來看我的畫?！班耄彼Τ隽寺?，“怎么一個晚上，山頭都種滿了菜?！蔽乙残α?，心想，是有點多。于是他開始教我如何洗畫、調整畫面。折騰了一周多，畫面基本完整，我也認識了這位劉老師——真誠、實在、有意思。

研究生期間，我經(jīng)常在他們人物畫班混課，喜歡聽他上課。看到有學生畫寫生有點自己的意思了，他最開心，可以記很久。一上創(chuàng)作課，他焦急的級別明顯上升，摸頭的次數(shù)也明顯增多，看來是真急啊！畢業(yè)后經(jīng)常在展覽中碰到他，還是自己親老師的感覺。在他的畫室看到他新畫的一批山水寫生，真誠得一塌糊涂。本來可以畫得很討巧，很有風格、很有功力的樣子，可是并沒有，而是誠懇地畫著每一筆。走出畫室，只剩感嘆自己的不勤奮、不踏實，但同時又充滿了力量，打算大干一場。

胡江：劉泉義老師是我的研究生導師，我2009年考上研究生時他已經(jīng)被調到解放軍藝術學院工作，但天津美術學院的研究生他還在帶，所以北京天津兩頭跑。劉老師處事低調，人緣非常好。但對于學生，他的要求比較高，我們很少能得到他的表揚，我明白這是督促我們應該不斷進步。跟老師在一起，我們不只是學習畫畫，更重要的是學習如何做人，做一個好人。

記得2016年9月，我研究生畢業(yè)四年時，聽聞老師帶解放軍藝術學院的學生在貴州寫生，我便請假，和畢業(yè)的幾位同學相約追隨老師到貴州荔波寫生。這段與老師相聚的時光令我永遠難忘。因為是“蹭”的寫生課程，我們幾位同學多少有點放不開。前面的兩天都是和解放軍藝術學院的學生一起生活學習，雖說老師覺得沒關系，但我們幾位總擔心會給老師帶來不好的影響。后來我們與解放軍藝術學院的學生分開吃住，只寫生的時候與老師在一起。那是我第一次全程觀看老師的人物寫生過程，受益匪淺。每到中午時，老師都會和我們幾位同學聚餐，也會介紹解放軍藝術學院的老師跟我們認識，在他們面前不斷夸獎我們……在整個的寫生過程中，劉老師一直對我們很關照，時刻替我們著想，即便后來我們的寫生點與解放軍藝術學院分開，老師也會打電話關心我們的生活和寫生情況?，F(xiàn)在回想起來，雖然那次和老師相聚的時間只有短短的一個星期，但每一天都是難忘的、充實的、有收獲的，老師的關愛更讓我們的心里無比溫暖。

焦笑會：本科畢業(yè)順利考上研究生，一學長問道：“報的哪個導師？”我答：“劉泉義?！彼摽诙觯骸澳悄闾腋Ａ??！碑敃r并不太理解他說的“太幸?！笔鞘裁匆馑?。讀書時我還是很怕老師的，因為他會很嚴肅地直接指出畫面上的所有缺點，所以在很長一段時間里，只要知道老師要來畫室看畫，我心里都會很緊張，連夜趕稿子改畫，想盡辦法使畫面問題少一些。老師用他的嚴格，培養(yǎng)了我在以后的創(chuàng)作中盡最大努力做到最好的習慣。這真是幸福的。

畢業(yè)后，老師又讓我體會到了幸福。當時我與愛人到了貴州的一所高校任教，有一次去拜訪省里的一位國畫名家，自我介紹后，他說：“我知道你們夫妻兩個，你們劉老師之前專門給我打過電話，說他的兩個研究生剛到貴州工作，初來乍到，如果有需要幫助的地方請我多加關照呢，你們兩個的基本情況劉老師都跟我講過了。”當時我心中就涌起一股暖流，感謝師恩！感謝您在背后默默地為學生護航。

2016年農(nóng)歷二月，我們一家三口去了老師在北京的畫室。我們像許久未見的親人般從專業(yè)聊到工作再聊到生活，親切又溫暖。臨走時老師還精心挑選了好幾十支毛筆送給我們。我們帶著這筆財富告別了老師。至今這些刻著“劉泉義專用”的特制毛筆還珍藏于我的畫室之中，見筆如見導師，如見老師對學生的關懷。

感恩此生，遇此良師！

薛立祥：記得我第一次受教于劉老師是在2004年本科畢業(yè)創(chuàng)作時，當時是有畢業(yè)老師組，劉老師也在其中。老師為人謙和，在指導學生作品的過程中，總是先傾聽學生的意見和想法，最后再給學生總結。老師的這種包容使得學生都愿意和他親近，他平時不怎么訓斥學生，大家都喜歡主動跟他套近乎，甚至有些性格活潑的學生經(jīng)常和他開玩笑，劉老師也只是會心一笑。

2005年我有幸成為劉老師的第一屆研究生，當時的激動心情無以言表，因為當時考生眾多，而且實力都很強，我不算最優(yōu)秀的，只是抱著試試看的心態(tài)，也許是上天要安排我成為劉老師的學生，錄取成績出來時，老師第一時間通知了我，這讓我驚喜萬分。

與老師最后的一次相聚是在他術后的第一個康復期。當時老師住在北京香堂的小院里，推開門的一剎那，我看到老師坐在廳中央的躺椅上，師母陪在身邊，我當時只喊出“老師”二字，便撲通一聲跪在他的膝下，再也無法控制情緒，任由淚水流淌，昔日所有的思念牽掛，在這一瞬間都給釋放出來。師母這時也不停地安慰我，但是就在那一刻，我的心靈仿佛找到了歸宿，就像一個孩子見到父母一樣。接下來的時光是我人生中最難忘的，每天陪伴老師，早晨散散步，一起吃早飯，計劃每一餐的美食，下午到山里面鍛煉。老師由于術后體弱，活動量不能太大，于是師母和我每次都設定好路程，每天逐漸增加，這樣慢慢下來，老師的體質逐漸增強，臉上的笑容也漸漸增多。我們每天在山里面撿石頭、挖野菜、挖苔蘚、摘山棗，走在山里，累了便坐下來休息，談藝術、談創(chuàng)作、談人生，老師非常堅強，面對如此大病，老師坦然從容，臉上看不出一絲痛苦。這半個多月的時光成為我人生中最美好的回憶。

我覺得老師沒有遺憾，他對生活、對藝術都是真誠的。

惠波：我很幸運，2005年考入天津美術學院成為劉老師的第一屆碩士研究生。在本科西安美術學院讀書時身邊多有學生臨摹老師的作品或參照老師作品進行創(chuàng)作，那時我也被其沉穩(wěn)厚重、濃郁而又不失雅致的藝術風格深深吸引。與在本科就已經(jīng)就讀于天津美術學院的同學比較起來，我的傳統(tǒng)基礎相對比較薄弱，尤其是工筆畫技法，畫面顯得單薄而又瑣碎，沒有進入傳統(tǒng)國畫語境體系。

第一次和老師見面是開學第一天在系會議室的新生見面會上，我一眼就認出來那個留著絡腮胡須的先生就是我的導師，當時對老師我還不太了解，看著他嚴肅的樣子，我暗暗地有些害怕。記得第一周上課畫的是男子半身像寫生，我畫得挺順手，也感覺畫得挺像，心里有點得意，沒想到周四老師看到作品后，皺著眉頭說了句：“擦了重畫！”當時因為對老師有些懼怕，心中有疑問也不敢提出，只得把辛苦畫好的作品全部擦掉，那時候我喜歡用軟鉛4B-8B畫畫，擦起來很費勁。后來，我一次次拿著自己認為還不錯的作品讓老師看，換來的總是他面帶微笑的搖頭，然后語重心長地說：“感覺不對，需要慢慢扭轉觀念，改掉習性?！崩蠋熗扑]我課下臨摹安格爾、荷爾拜因等大師素描，卻不直言我的問題出在哪里。慢慢地，我的鉛筆從開始的8B到2B再到H B、2H，我也逐漸明白了這其中的區(qū)別，只有對形的掌握到了純熟無礙的境界，才能運用線條加以表現(xiàn)，掌握運用傳統(tǒng)中國畫線條、筆法，結合素描造型來表現(xiàn)人物形象的手段。之前我的畫只是畫大感覺，畫大效果，心里手里都是松散的，換了硬鉛筆之后每一個地方都必須靠筆去塑造，對形體結構必須非常清楚，對線的取舍要了然于心。我曾經(jīng)問過老師為什么不直接告訴我，老師說，很多東西要靠自己去悟，自己思考后領悟到的才是最珍貴的，才是自己的。只有把自己倒空，新的東西才可以裝進去。就這樣整整八周的素描課程讓我反復地推翻自己從頭再來，對線性素描有了質的認知，這也為自己工筆畫的提高打下了扎實的基礎。

周樂：初識恩師是1999年，我在北京琉璃廠買了一本老師的書《現(xiàn)代工筆名家特殊表現(xiàn)3——名家談藝》。2006年入學天津美術學院，但本科階段老師并沒有教過我專業(yè)課。第一次和老師接觸是畢業(yè)時校園內的一次偶遇。老師問：“你是不是叫周樂，畢業(yè)作品搞得不錯?！蹦鼙焕蠋熡涀∶帧⒂涀∽髌?，我非常開心。

2011年，我有幸成為老師的研究生。那年夏天，老師帶著解放軍藝術學院和天津美術學院研究生班到小浪底村寫生。外出寫生大家心態(tài)都比較放松，寫生畫畫之余，我用木棍制作簡易漁竿在住地的水池邊釣魚，沒想到釣到一尾大鯉魚。老師看到后說：“嚯，還真能釣到?！泵看吾炌牯~我都把竹竿藏在草叢中，沒想到后來有一天不見了。某日，老師從鎮(zhèn)上理完發(fā)回到住地，面帶喜色地問同學“周樂在哪兒”。我都懵了，不知啥事。沒想到，他居然從背后拿出一根漁竿。

這次寫生讓我看到了老師嚴肅之外的可親與可愛。

老師平時話不多，但充滿智慧，往往讓學生自己去體會。他看畫總是一語點中要害：“注重取勢”“觀照整體”“抓住人物情緒”……這些話一直影響我到現(xiàn)在。

研究生畢業(yè)后，師生情感并沒有因為畢業(yè)而疏遠，老師反倒給予我更多的關愛。他以看房為名讓我和妻子住到他和師母在天津的舊宅，實際上是解決了我們生活上的困難，還想法為我們創(chuàng)造賣畫機會，以改善生活。

2017年6月老師確診胰腺癌，在生命最后的三年多時間里，他也沒有忘記學校在讀的三屆研究生，依然叮囑專業(yè)，不定期匯看，不便來津，便建微信群給同學們逐個點評，鼓勵新入學的研一同學珍惜時間，用兩三年時間搞好創(chuàng)作。

2020年9月28日，我和妻子到醫(yī)院看望老師，那晚老師的眼睛異常的深邃、明亮，還對我的創(chuàng)作草圖提了意見。沒想到，老師當晚在睡夢中仙逝，沒有任何征兆。感嘆，上蒼給了我見老師最后一面的機會。

金鑫：我是劉泉義老師帶的第一屆解放軍藝術學院的學生。2009年畢業(yè)后我留在軍藝美術系幫忙整理教學評鑒的材料，那時劉老師既要擔任美術系副主任職務，又要承擔美術系的本科、研究生教學任務。每天文山會海，日程滿滿，各種事情安排都是按小時來計劃，辦公室里文件、畫稿、教學計劃書經(jīng)常堆得一開門看不到他人。即使在這樣的工作環(huán)境中，劉老師辦公室角落里還有一張畫板、一個簡單的折疊沙發(fā)床，這就是劉老師的創(chuàng)作空間。那時我們美術系領導職員們經(jīng)常集體加班到很晚，一天的工作結束后，劉老師開始了自己的創(chuàng)作，經(jīng)常是一幅作品，前一天看還是線稿，第二天已經(jīng)上了一遍顏色了。次日早上劉老師總是會揉著自己的脖子。為了創(chuàng)作，老師經(jīng)常夜晚畫畫，畫多久、睡幾個小時，不清楚，劉老師總是揉著脖子、黑著眼圈輕描淡寫地說，昨天睡覺忘了把沙發(fā)床打開，又坐在那兒睡著啦。

婁湘寧：我在天津美術學院讀研時，老師已調到軍藝，但他幾乎每周都從北京回天津給我們上課。他雖然話不多，但講問題都是一針見血，每每講到開心時，都能聽見他洪亮的笑聲。他的聲音很厚重，開始不了解他時會覺得他很嚴肅，后來慢慢覺得這聲音很親切。如果他說“還可以”，就說明是真的還可以，學生心里會非常開心，因為知道在老師眼里自己進步了一點點。

每年外出寫生是最開心的時光，即便是畢業(yè)了也想跟著去。跟老師一起畫是最長本事的事，隨畫隨講，對于我這種不太用功的人，每次寫生回來都能畫上一厚本，很充實。我們一起去看山西的喬家大院、王家大院，去看壺口瀑布，去大同看云岡石窟、懸空寺，去陜西看碑林、茂陵，住在村里趕大集，畫當?shù)厝恕傊褪且宦樊嬕宦房?，老師走到哪兒畫到哪兒，有時候回想，看老師畫畫真是一種享受。

李振：劉老師第一次穿軍裝，是在2009年6月下旬。那一日，我剛剛走出解放軍藝術學院教學樓大廳，就聽到老師的聲音在喊“李振”，環(huán)顧四周也沒有見到老師在哪兒。“嗨，這兒呢，往哪兒看呢！”左前方傳來老師那渾厚有力的聲音，循聲望去，我當時就愣住了，我的天吶，只見老師身穿筆直的軍裝，頭戴大檐帽，更吃驚的是竟然把藝術范的胡子刮了，和昨天判若兩人。后面的同學們興奮地圍著老師說：“天吶！老師您穿上軍裝，刮了胡子，我們沒有認出來，太帥了！”老師略顯不好意思：“我變化哪有那么大，這胡子刮了我自己確實有點不太適應。”

我們問：“老師您是去樓上開會嗎？”老師笑道：“看你們快下課去吃飯了，我從辦公室下來在這兒等你們，想讓你們看看我穿軍裝怎么樣?！?/p>

現(xiàn)在每每想起那一刻，感動與心酸不斷涌來，歷歷在目卻又那么的遙遠。

馬爽：我小時候，劉老師還不是我的老師，是爸爸的同事，每次遇見他都是和爸爸參加他朋友的聚會時。那時的老師們更像是一個搖滾樂隊，有長頭發(fā)的、長胡子的，還有光頭的，劉老師留著短短的小胡子，聲音很好聽，但從不是在飯桌上一直滔滔不絕的那種，更多的印象是他的笑聲，中氣十足的笑聲。

后來上了美院，研究生時考了劉老師的工作室，這時的老師已經(jīng)去了解放軍藝術學院，剃了胡子。我們每次見他都很緊張。他看畫時可從來不是飯桌上只笑少說的那個他，他的建議往往明確且一針見血，我能達標的東西少之又少，班里造型能力比較強的同學也是要提前在紙條上記好要問的問題，生怕一緊張便忘了要說的。老師的批評是從來不留情面的。后來畢業(yè)了，老師的工作重心也慢慢轉向了解放軍藝術學院，見面少了，但老師來津時，同學們還是互相通知著聚在一起，和老師一起吃個飯。飯桌上，老師依舊時不時地來一陣爽朗的笑。以至于去年我走進老師的靈堂，看著老師的遺像，腦海中回蕩的依舊是他的笑聲。

最后一次和老師在天津的聚會是2016年剛入冬的時候，我剛剛結婚懷孕，在社會上參加著各種展覽，似乎向前奔跑得停不下來。老師在飯桌上對我說：“停一停，慢下來?！崩蠋煕]有說我方向錯了，而是讓我停下來慢一點，給自己思考的時間。這句話，我永遠銘記，雖然老師不在身邊了，但他啟智式的話語，永遠在我耳畔，助我成長。

黃夢媛：畫如其人。這是恩師給我們上的第一課。依稀記得我畫第一張創(chuàng)作的時候，正值北京夏季雷雨頻發(fā)，恩師經(jīng)常冒著大雨，不辭辛苦地趕來為我指導和示范，給了初涉創(chuàng)作的我以很大的鼓勵。那之后完成的每一張創(chuàng)作，都離不開恩師的悉心指導——從開始的草圖修改、初稿形成，到作品的最終呈現(xiàn)，恩師都是毫無保留、手把手地教導。我在繪畫之余喜歡書法，恩師知道后，便鼓勵我多練書法，多看書，反復強調書畫兼修的重要性。除了日常的教學任務之外，恩師還擔任美術系副主任一職，肩負著學校的教學管理工作，不勝繁忙。但我們每天進教室，都能看到他的身影，他逐一在每幅畫前駐足停留，耐心地給我們講解畫中的問題和改進的方向，多數(shù)還要親自示范。晚上他也會來畫室指導我們的速寫、創(chuàng)作。恩師首先是一位優(yōu)秀畫家，因此無論工作多忙，他也沒有停止自己的創(chuàng)作。他的作品都是利用點滴的業(yè)余時間完成的。每次到他的畫室，我都會看到墻上掛著他的新作。

畢業(yè)之后，我也在軍校當了一名老師，才更深地體會到恩師的無私奉獻。他更像一位長輩、一位老友，和我談談工作，看看最新創(chuàng)作，話話家常，每當遇到棘手的問題，恩師總以他的睿智為我指點迷津。在我的心里，他亦師亦友亦如父，我的本科和研究生導師一直是泉義恩師，是他將我領進了中國畫專業(yè)的大門?，F(xiàn)在，每當拿起畫筆，恩師的教誨便會在我耳畔響起。

感恩泉義恩師的鼓舞，讓我得以堅守從藝初心。我會不斷努力，不辜負恩師期望。

王巖：2015年夏天，老師帶著我們去鵝莊寫生。有一天，他帶著王志東和我去找景，走了好遠才找到了一處風景不錯的地方，叢林茂密，一股山泉從崖壁處流下，有幾口大缸在下面接著從上面淌下來的泉水。老師一看來了興致，高興地用手捧著缸里的水就喝了個痛快。剛喝完，王志東就指著對面的缸口處讓老師看，我也好奇地看了過去，只見幾條巴掌長的類似千足蟲一樣的蟲子正在缸口爬著，老師看后臉色立刻大變，嘴里一個勁說著“我去”，一個勁還往外吐著口水，哈哈哈，給我倆逗壞了。

王亞平：記憶里老師有多重性格，既溫和敦厚又認真嚴厲，既豪爽熱烈又心細如發(fā)，一如他的外表，留著不羈的大胡子又畫著工整細致的工筆畫。我們這些上下屆的同學多少都有些怕他，這或許是他對我們的嚴格要求所致，他會因為我們不夠努力或畫得不理想而嚴厲地批評我們。研究生畢業(yè)參加工作已11年，其間很多次夢到老師嚴厲地批評我：“王亞平，你怎么畫得這么木！”醒來一身大汗。

王振：在劉老師的教學中，素描訓練是至關重要的一環(huán)，也是他授課的一大特點。這種素描訓練并非只是人們常識中的基礎練習，而是要求我們在對模特兒進行寫生的過程中，通過素描的方式來探索繪畫的造型規(guī)律，培養(yǎng)我們的繪畫感受，提升藝術審美，發(fā)掘自身的藝術個性，用素描來打通我們的創(chuàng)作脈絡，進而將通過素描學習得來的技巧運用到藝術創(chuàng)作當中。所以在研究生階段，在劉老師的安排下，我們有一年多的時間都在堅持對模特兒的素描寫生。開始我對這種教學方式不甚理解，畢竟研究生三年的時間太有限，自以為素描訓練占據(jù)了我們太多搞創(chuàng)作的時間，但終于有一天，我推翻了原有的認知，認識到了這一段素描學習經(jīng)歷的可貴。那是在研究生二年級時，有一次跟隨老師赴山西寫生，畫了幾天后，在某兩幅速寫寫生過程中，我剎那間領悟了老師要求我們大量練習素描的真諦，那種頓悟，仿佛在睡夢中驚醒時的狀態(tài)，可謂恍然大悟。自此，方才發(fā)現(xiàn)這一年多的素描訓練，讓我有了藝術自覺上的提升，并且是一種飛躍般的提升，我開始懂得了素描的意義，懂得了造型的規(guī)律，甚至藝術的本質。直到今天，我的創(chuàng)作依然深受那個時期素描訓練的影響。當初不理解老師讓我們大量練習素描速寫的苦衷，今日終于明白了他的良苦用心。

在我就讀研究生時，老師已經(jīng)調到解放軍藝術學院，搬去了北京，但是為了我們在天津的學生，他幾乎每周都會往返天津，極其耐心細致地為我們點評每一幅畫作。因此，同學們愈發(fā)干勁十足。曾有幾次，為了迎接老師回來，我們把完成的素描寫生密密麻麻地貼滿了畫室的墻壁，老師進門的一瞬間，看到滿屋子的畫，禁不住笑出聲來，笑聲里滿是無法掩飾的愉悅。這個瞬間我至今記憶猶新。

跟隨劉老師學習的這幾年里，有太多太多美好的回憶，他對我藝術創(chuàng)作上的影響，更是讓我終生難忘。