包 偉

（遼寧工程技術大學，遼寧 阜新 123000）

通常情況下，民族觀是指人們對民族及其相關問題的看法、觀點和態(tài)度，以及處理民族問題的政策和方針，是人們世界觀在民族問題上的集中反映。馬克思主義民族觀的內(nèi)容是以歷史唯物主義為指導，深入闡述了馬克思主義關于國家民族問題的基本觀點與看法，這對于無產(chǎn)階級政黨來說，具有非常重要的意義和作用，有利于幫助他們制定更完善的政策與方針，從而妥善解決民族問題。［1］從深層的角度來理解其含義，對我國青少年正確認識民族問題、樹立正確的民族觀、鑄牢中華民族共同體意識等具有重要的理論價值和實踐意義。［2］

一、馬克思主義民族觀與民族團結教育的內(nèi)在聯(lián)系

對于國家而言，民族問題至關重要，能否順利解決這一問題和國家的命運息息相關。自黨的十八大以來，習近平總書記就明確提出：“處理好民族問題、做好民族工作，是關系祖國統(tǒng)一和邊疆鞏固的大事，是關系民族團結和社會穩(wěn)定的大事，是關系國家長治久安和中華民族繁榮昌盛的大事。”實踐證明，馬克思主義民族觀，是我們處理好民族問題的正確理論武器。在中國共產(chǎn)黨的領導下，我國各族人民運用馬克思主義理論并結合我國的實際情況，不斷探索出一系列符合國情的中國特色社會主義民族理論，推動我國民族事業(yè)取得歷史性成就。

二、馬克思主義民族觀對青少年民族團結教育工作的現(xiàn)實意義

（一）加強民族團結教育，有利于我國未來發(fā)展目標的實現(xiàn)

對于我國而言，要打造良好的政治生態(tài)，其根本要求在于強化我國廣大青少年的民族觀。當前，我國經(jīng)濟社會發(fā)展正處于轉型階段。在這樣的時代背景之下，增強以愛國主義為核心的民族精神，強化對廣大青少年的馬克思主義民族觀教育有著非常重要的意義，既符合社會穩(wěn)定大局和民族發(fā)展政策，又益于文化教育的價值統(tǒng)一，促進我國逐步實現(xiàn)未來發(fā)展目標。

（二）加強民族團結教育，有利于青少年自身的成長與發(fā)展

針對青少年開展的馬克思主義民族觀教育內(nèi)容主要包括中華民族共同體意識的基本內(nèi)涵、馬克思恩格斯民族理論、新時期黨和國家的民族政策以及中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等。通過對這些內(nèi)容的學習，使青少年在理論認知和情感認同上達到更高的層次，將馬克思主義民族觀作為行動指南，并自覺地指導個人實踐。就馬克思主義民族觀的內(nèi)容來看，其提倡的理念為共同繁榮、團結、民族平等和發(fā)展，這些理念有利于引導青少年形成并健全良好的人格和品質(zhì)。通過持續(xù)開展青少年民族團結教育活動，增強青少年的“五個認同”，養(yǎng)成青少年的愛國意識和其他優(yōu)秀品質(zhì)，促進他們?nèi)娉砷L與發(fā)展，助力我國各民族人民和睦相處、和諧發(fā)展。

三、開展青少年民族團結教育面臨的主要問題和挑戰(zhàn)

（一）青少年個人民族思想意識淡薄

首先，多數(shù)青少年對國家少數(shù)民族的相關理論和政策了解較少或認知不清，大多數(shù)青少年并不了解國家對少數(shù)民族的優(yōu)惠政策。其次，由于當今社會信息越來越多元化，經(jīng)濟發(fā)展速度不斷加快，某些青少年的思想觀念悄無聲息地受到一些負面的影響。他們往往忽略自身社會價值的實現(xiàn)，而優(yōu)先考慮如何實現(xiàn)自身的個人價值或利益得失。甚至有少部分青少年認為民族團結教育和自己相關度不高，僅僅是被動學習相關理論。再次，部分青少年對民族觀教育的參與和實踐程度不高，參與民族觀教育活動的主動性不強，“湊人頭”現(xiàn)象時有出現(xiàn)。部分青少年參與基層建設的積極性、主動性較低，社會責任感淡薄。從個人規(guī)劃角度來看，他們過于重視自己的利益，缺乏大局意識，忽略關注整個民族和國家的危亡與發(fā)展。在就業(yè)過程中，他們也更加傾向于選擇一線城市，選擇待遇更優(yōu)的單位，對服務基層的熱情不高，缺乏大局意識和吃苦精神，造成我國青年人才的分布失衡。

（二）需要改善馬克思主義民族觀教育的方式和方法

首先，部分學校面向青少年開展的馬克思主義民族觀教育方法單一，主要依賴課堂理論的單向講授，缺乏創(chuàng)新性。青少年正處于思想開闊、好奇心強的階段，他們對于新事物具有非常濃厚的興趣以及好奇心。要想獲得良好的教育成效，就必須采取豐富多樣的教育方式，有針對性地實施教育工作。其次，在學校教育中，學校有必要發(fā)揮其合力作用。但是就目前的情況來看，學校并未真正地發(fā)揮出黨團組織的作用。

（三）民族觀思想在社會主流文化中缺乏存在感

首先，在民族觀教育方面，我國還需要進一步完善相應的法律和制度。對于民族自治區(qū)域來說，在立法過程中，應該高度重視“民族性”和“地方性”兩方面的特征，否則會導致青少年對于民族法律法規(guī)實用性和認同感的降低。其次，政府在民族觀教育的宣傳方面有待進一步加強。對于協(xié)同育人體系而言，政府是一個非常關鍵的主體。通過政府的領導作用，能夠將多元化的社會資源融合在一起并進行廣泛宣傳，從而逐步引導他們形成正確的民族觀。雖然近幾年民族觀的宣傳確實取得了一些成效，越來越多的青少年開始重視學習我國的民族文化，但還存在個別青少年仍然存在理想信念弱、忽視國家獲得的歷史成就等現(xiàn)象。

四、新時代加強我國青少年民族團結教育的建議

（一）明確我國青少年民族觀教育的原則

第一，堅持學習馬克思主義民族觀和習近平新時代中國特色社會主義民族思想，進一步增強青少年民族觀教育的科學性和引導性。對于我國的青少年來說，在加強對他們的民族觀教育過程中，必須考慮當前人民群眾的生活現(xiàn)狀，同時要結合各個民族的發(fā)展情況，通過科學的、引導性的社會關系引導青少年以正確的觀念看待和處理民族問題。

第二，圍繞社會主義核心價值觀，在民族團結方面加強對青少年的教育。在教育過程中，要發(fā)揮社會主義核心價值觀的引領作用，以此為核心，建立和加強我國的所有民族團結奮斗、共同繁榮發(fā)展以及鑄牢中華民族共同體的意識。［3］與此同時，對教育部門來說，也要及時貫徹落實黨中央的安排，服從國家的指揮，使得整個社會的凝聚力更強，從而充分發(fā)揮社會主義核心價值觀的向心力，建立人與人相互幫助，和諧友愛的社會。相反，如果忽視青少年民族觀的思想狀況，就會導致他們?nèi)菀资艿藉e誤思想的引導，特別是錯誤的民族觀、宗教觀、歷史觀影響，甚至會受到“三股勢力”蠱惑，從而走上危害社會、危害國家安全的道路。因此，在開展民族團結教育時要突出愛國主義教育的內(nèi)容，構建新時代民族精神，造就更多適應我國各民族地區(qū)發(fā)展需要的人才。

第三，結合我國發(fā)展目標，突出青少年民族團結教育的價值性。在教育過程中，要緊跟社會發(fā)展，引導廣大青少年充分了解我國的民族政策，激勵他們今后積極參加國家各項事業(yè)、服務國家未來發(fā)展整體目標的理想信念。青少年是未來國家各行業(yè)發(fā)展的重要主體，加強對他們的培育，有利于增強國家發(fā)展的活力，為實現(xiàn)預期目標提供良好的保障。［4］因此學校和社會要進一步豐富教育內(nèi)容，拓寬教育渠道。［5］

第四，加強教育模式的創(chuàng)新，進一步提高教育的實效性。在教育過程中，要及時把握青少年的思想動態(tài)，結合廣大青少年的身心發(fā)展規(guī)律和他們的實際生活，并在教學過程中結合實例，培養(yǎng)青少年建立獨立思考、分析判斷、處理問題的思維方式和方法。對于其關心的熱門、疑點問題應進行答疑解惑，努力提高青少年的認知實踐水平，完善豐富他們的理論素養(yǎng)，使得民族團結教育實效性更強。要破解當前不合理的教育方式和內(nèi)容，確保教育與時俱進。推動教育創(chuàng)新，開展實踐教育，激發(fā)青少年的愛國熱情，才是提高他們民族自豪感的有效途徑。

（二）發(fā)揮學校教育的主導作用

第一，要進一步深化學校關于青少年民族團結教育的教學改革。學校必需嚴格執(zhí)行我國的各項制度和要求，在制定教育規(guī)劃的過程中，要全面把握相關文件中的重點要素、整體目標、指導思想及主要任務等。

第二，學校要進一步搭建民族團結教育的載體和平臺。一是要豐富第二課堂的教育活動。第二課堂是教育活動的重要一環(huán)，青少年通過在第二課堂進行親身參與，體驗真實感受，以此更好地認知各個民族。二是要拓展網(wǎng)絡教育形式。網(wǎng)絡信息時代的到來為我國教育發(fā)展提供了良好的機遇，互聯(lián)網(wǎng)技術的飛速發(fā)展能豐富民族觀教育的內(nèi)容，拓寬民族團結教育的途徑，但同時也產(chǎn)生了一些威脅和沖擊。網(wǎng)絡環(huán)境紛繁復雜，充斥著各種不良的信息，會對青少年正確認知民族團結問題產(chǎn)生一定負面影響。因此開展民族團結教育要有“陣地意識”，要充分把握“供給側”原理，努力建設、完善互聯(lián)網(wǎng)教育體系，實施多元化的方式。同時加強網(wǎng)絡輿情的引導，摒除不良的信息，搶占民族團結教育的至高點。

第三，學校要進一步加強相關師資隊伍的建設，進一步推動民族教育事業(yè)方面的發(fā)展。這就要求教師要進一步堅定政治信仰，加強思想政治素質(zhì)。在開展民族觀教育和實踐過程中，教師自身要發(fā)揮引領示范作用，彰顯愛國主義的思想品質(zhì)、高尚的道德情操、與時俱進的創(chuàng)新能力等。教師自身必需及時了解、學習先進的知識和文化，掌握先進的技術。除了學習馬克思恩格斯理論，了解黨和國家的政策，掌握與之相關的文化以及學科知識之外，還要將這些內(nèi)容融合起來，并科學合理地應用到實踐中去。同時學校也要將自身的紐帶作用充分發(fā)揮出來，促進教師和社會的聯(lián)系，引導廣大教師積極到特色民族村寨進行實地考察學習，鼓勵他們積極參加民族工作會議，幫助教師及時了解最新的資料和信息。這樣教師才能進一步豐富課堂學習效果，提升學生的學習興趣。

（三）強化政府頂層設計

首先，要建立保障機制。作為政府，必須密切關注廣大青少年的民族團結教育情況，結合實際，給教育提供更充分的保障，提供更多元化的資源，適當?shù)亟o予一定的財政支持。與此同時，還要結合社會的發(fā)展狀況，通過發(fā)揮其他社會組織的作用來籌集更多的教育資源。政府也有必要加強協(xié)調(diào)管理有關機構，并對開展青少年民族團結教育工作中涌現(xiàn)出的先進集體和先進個人給予表彰，在物質(zhì)和精神層面上進行鼓勵、宣傳。帶動大家學習的積極性。政府還可通過稅收政策的傾斜，激發(fā)大中企業(yè)投資教育事業(yè)，提供教學實踐基地，構建教學網(wǎng)絡資源庫。

其次，國家也要及時改進并優(yōu)化相應的法律和制度。從法律角度來引導教育事業(yè)的發(fā)展，讓民族制度變得更加明確，進一步提高其實效性。首先，要健全當前的民族法律制度，讓這些制度變得更加明確清晰。其次，要采取合理的方式解決目前最為突出的民族問題。對于部分教育部門而言，同樣有必要針對相關科研項目提供一定的資金保障，加強對工作者的激勵和引導，支持他們的科研事業(yè)。

再次，建立健全教育體制，進一步完善行為規(guī)范保障。要及時改革民族觀教育體制，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，在青少年教育過程中，必須高度重視以下幾方面的內(nèi)容：第一，要堅定理想信念；第二，要站穩(wěn)政治立場；第三，要增強道德情操。我們還要保證教育管理方式充分體現(xiàn)“以人為本”的理念，因為教育雙方是和諧平等的雙向主體。

（四）打造學校、社會、家庭“三位一體”的青少年民族團結教育體系

第一，要整合社會力量。民族觀教育是一個整體項目，應引起全社會的重視。學校教育應該與家庭、社會教育相結合，發(fā)揮整體聯(lián)動作用。要發(fā)揮社區(qū)和村委會作用，擴大民族觀相關知識宣傳。學校應積極利用社會資源，借助社會力量，加強與企業(yè)及政府相關部門合作，共同建立青少年民族團結教育實踐基地，為廣大青少年提供社會實踐平臺。與此同時，還要重視促進教育的公平和公正性，推動其可持續(xù)發(fā)展。要認真落實我國家庭經(jīng)濟困難學生各項資助政策和途徑，擴大受資助的少數(shù)民族青少年比例，提高資助水平，使得教育結構變得更加健全和完整。

第二，要重視發(fā)揮家庭教育的作用。家庭教育對于青少年的成長至關重要，充分發(fā)揮家庭教育的功能，培養(yǎng)廣大青少年正確看待不同民族的習俗，理解不同民族的生活方式和習慣。父母需要積極引導孩子熱愛祖國，發(fā)揮主觀能動性，為祖國做貢獻，為人民謀幸福。

（五）營造良好的社會教育氛圍

第一，應多舉辦豐富的民族活動，激發(fā)青少年積極努力參與民族團結教育活動的興趣。要高度重視傳統(tǒng)節(jié)日，尤其是一些具有民族特色的節(jié)日，在這些節(jié)日中宣傳民族特色和相關思想理念，使青少年充分掌握不同民族的文化，引導他們將學校學到的理論知識和社會實踐融合在一起，提高他們對中華民族共同體基本函數(shù)的認同感。［6］

第二，要營造良好的輿論宣傳氛圍。首先，在開展這方面教育的過程中，政府要采取合理的措施。各層級宣傳部門、文化部門在開展工作時要時刻堅持馬克思主義民族觀和習近平新時代中國特色社會主義民族思想理念，堅持弘揚愛國主義精神，引導人們形成正確的價值觀、世界觀以及人生觀。其次，還要打造更優(yōu)秀的文化環(huán)境氛圍。要結合國家的發(fā)展現(xiàn)狀，促進民族文化的傳承，加快民族文化的創(chuàng)新。要充分發(fā)揮紅色基因的作用，有效傳播民族歷史文化，打造各民族相互尊重、共同努力的社會氣氛。

在新的時代背景之下，加強青少年民族教育具有非常重要的價值和意義。新時代青少年民族觀教育中，除了引導廣大青少年形成中華民族共同體意識，進一步拓展他們的中華文化視野之外，更要進一步將多民族大一統(tǒng)的觀念、社會主義核心價值觀的意識貫穿到社會、學校、家庭等各個層面，增強民族團結融合、促進社會穩(wěn)定和諧、維護國家統(tǒng)一安定。