盧建梅

（于都縣第三小學(xué)，江西贛州 342300）

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，包含了很多概念性、抽象性的內(nèi)容。在這種情況下，教師如果采取傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果也會(huì)受到一定的影響。所以，在新課程教學(xué)理念下，教師在開(kāi)展“綜合與實(shí)踐”課程教學(xué)的時(shí)候，需要充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題，然后將符合學(xué)生興趣愛(ài)好的教學(xué)方式引入課堂教學(xué)中，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。其中，游戲化教學(xué)是一種新型教育教學(xué)方式。教師通過(guò)引入游戲化內(nèi)容，能夠讓課堂更具有趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也會(huì)更高，更有利于開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”課程中游戲化教學(xué)存在的問(wèn)題

“綜合與實(shí)踐”課程是小學(xué)數(shù)學(xué)一個(gè)很重要的組成部分，也是數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。但是，在小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”課程教學(xué)中，依然存在不少的問(wèn)題，影響游戲化教學(xué)實(shí)施效果，不利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

（一）游戲化教學(xué)內(nèi)容脫離現(xiàn)實(shí)

小學(xué)生的生活閱歷比較少，在這種情況下，如果教師選擇的游戲化教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活相差比較遠(yuǎn)，就會(huì)缺乏趣味性，使學(xué)生參與性不高，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)受到影響。

（二）游戲化教學(xué)方式比較單一

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在選擇游戲的時(shí)候形式比較單一，大多數(shù)教師選擇的游戲都是在個(gè)體活動(dòng)層面上，整體性游戲和競(jìng)爭(zhēng)性游戲相對(duì)比較少。在這種情況下，游戲化教學(xué)的組織形式將會(huì)更加僵化，不利于提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）游戲的銜接存在斷層現(xiàn)象

游戲化教學(xué)符合小學(xué)生的行為發(fā)展規(guī)律，教師需要重視游戲的銜接過(guò)程。教師在開(kāi)展游戲化教學(xué)的時(shí)候，很容易出現(xiàn)階段性的斷層現(xiàn)象，沒(méi)能引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)抽象思維和具象思維的轉(zhuǎn)變，影響教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”課程中游戲化教學(xué)的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”課程教學(xué)中，教師采取游戲化教學(xué)，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。在新課程改革中，教師非常重視培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣。游戲化教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，而在獨(dú)立思考的過(guò)程中，學(xué)生的思維能力得到鍛煉，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生喜歡按照自己的興趣愛(ài)好去選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一旦他們對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性就會(huì)大大提升。游戲化教學(xué)更加符合學(xué)生的行為發(fā)展規(guī)律，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，有利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

（三）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”課程教學(xué)中，教師采取游戲化教學(xué)，能夠營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)階段的學(xué)生好動(dòng)、貪玩，游戲化教學(xué)能夠快速吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，學(xué)生的參與度會(huì)更高，課堂氛圍也會(huì)更加有趣、輕松、和諧，更有利于提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用游戲化教學(xué)，能夠提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”課程中游戲化教學(xué)策略

（一）注重游戲方式的創(chuàng)新

在“綜合與實(shí)踐”課程教學(xué)中，教師需要改變以往的教學(xué)理念和教學(xué)方式，充分運(yùn)用游戲化教學(xué)，并深入研究和分析教學(xué)內(nèi)容，找到適合學(xué)生的教學(xué)方式，然后引入多樣化的游戲方式，將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性有效激發(fā)出來(lái)，從而更好地保障數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在開(kāi)展游戲化教學(xué)的時(shí)候，可以選擇色彩鮮明、直觀形象、趣味性高的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展游戲，使游戲更加符合學(xué)生的興趣愛(ài)好，快速吸引學(xué)生的注意力，將游戲化教學(xué)的真正效果發(fā)揮出來(lái)。

例如，在“有趣的七巧板”教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生準(zhǔn)備好七巧板，然后設(shè)置符合學(xué)生行為規(guī)律的游戲，類(lèi)似“利用七巧板拼出自己喜歡的圖形”或者“比一比誰(shuí)能更快地拼出這些圖形”等，將學(xué)生的參與積極性快速調(diào)動(dòng)起來(lái)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，并提升學(xué)生的思維能力。

（二）創(chuàng)設(shè)結(jié)合生活實(shí)際的游戲內(nèi)容

小學(xué)生喜歡憑借自己的興趣愛(ài)好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，而小學(xué)數(shù)學(xué)中的“綜合與實(shí)踐”板塊更加偏向?qū)嵺`，所以，教師在開(kāi)展“綜合與實(shí)踐”課程游戲化教學(xué)的時(shí)候，還需要更加重視結(jié)合生活化內(nèi)容，從實(shí)際生活中尋找更多游戲案例和游戲材料，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，讓學(xué)生更愿意參與到課堂中，從而保障課堂教學(xué)的質(zhì)量。

例如，在“數(shù)學(xué)樂(lè)園”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，教師可以選擇生活中的例子，包括生活中常見(jiàn)的圖形、數(shù)字等，讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。教師可以將生活中常見(jiàn)的購(gòu)物場(chǎng)景引入課堂中，讓學(xué)生分別扮演購(gòu)物者和收銀員，通過(guò)游戲的方式，更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在“克與千克”教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，使學(xué)生通過(guò)對(duì)比生活常見(jiàn)物品的重量單位，在腦海中想象“克與千克”之間的區(qū)別，讓學(xué)生明白什么時(shí)候用“克”、什么時(shí)候用“千克”。同時(shí)，教師還可以進(jìn)行一定的知識(shí)延伸，將“斤”的概念引入其中，讓學(xué)生明白生活中常用的“斤”和“克”“千克”之間的換算關(guān)系，以便學(xué)生更好地將這些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

（三）注重游戲評(píng)價(jià)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

在任何形式的教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)都是必不可少的。同樣，小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”課程游戲化教學(xué)中，教師也需要重視游戲評(píng)價(jià)。一般來(lái)說(shuō)，游戲評(píng)價(jià)應(yīng)該多樣化，但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師對(duì)游戲評(píng)價(jià)多有忽視。所以，教師還需要充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式的局限性，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)來(lái)選擇針對(duì)性的游戲評(píng)價(jià)方式，從而充分發(fā)揮出游戲評(píng)價(jià)的效果，讓學(xué)生能夠通過(guò)評(píng)價(jià)建立起學(xué)習(xí)的自信心。

例如，教師可以采用積分制度，根據(jù)平時(shí)學(xué)生在課堂游戲中的表現(xiàn)，進(jìn)行不同程度的積分獎(jiǎng)勵(lì)。在評(píng)價(jià)時(shí)，教師可以改變單一的教師評(píng)價(jià)的方式，讓學(xué)生也參與到游戲評(píng)價(jià)中，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等方式，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠更好地意識(shí)到自己身上存在的問(wèn)題，并且主動(dòng)分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，從而積極地改正，這樣一來(lái)，教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)也會(huì)隨之提升。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”課程教學(xué)中，教師開(kāi)展游戲化教學(xué)能夠達(dá)到比較好的教學(xué)效果。因此，教師需要對(duì)游戲化教學(xué)進(jìn)行深入研究，通過(guò)注重游戲方式的創(chuàng)新、注重結(jié)合生活實(shí)際、注重游戲評(píng)價(jià)等方式，將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有效激發(fā)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂中，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。