李 丹

（南昌市培英學校，江西南昌 330001）

一、公益招貼的價值與內(nèi)涵

公益招貼是精神文明建設的重要組成部分。公益招貼的水平可以從側(cè)面反映國家的社會文明程度。公益招貼的設計制作和發(fā)布屬于社會公益活動。公益活動可以強化學生的社會責任感，強化學生的社會奉獻意識。教師講解招貼設計的基本元素和圖形創(chuàng)意設計，針對防疫的內(nèi)容設計主題，如佩戴口罩、勤洗手、多通風、拒食野味等。學生不僅掌握了公益招貼設計方法，也學到了預防新冠肺炎的衛(wèi)生知識。

二、將疫情防控知識融入公益招貼教學

八年級美術課《讓世界更美好》教學目標中的知識目標是通過本課教學讓學生基本掌握公益招貼的概念、招貼設計的構成要素和復習圖形創(chuàng)意設計手法。

本課的能力目標是通過對圖形創(chuàng)意設計手法等美術知識的學習，使學生的生活經(jīng)驗與藝術經(jīng)驗相結合，提高學生的藝術表現(xiàn)力，發(fā)揮學生的藝術想象力和創(chuàng)造潛能，使其運用所學的知識、技能創(chuàng)造出生動而又富有教育意義的公益招貼。情感目標是使學生形成關注人類社會、關愛他人的良好品德，同時在公益活動中，增強其對美術的熱愛、對現(xiàn)實生活的關心，培養(yǎng)良好的道德情操，逐步形成健康的審美情趣與價值觀念，培養(yǎng)學生的愛心和人類命運共同體的意識。教學重難點是運用電腦制作、繪畫、剪貼形式設計公益招貼，并靈活運用圖形創(chuàng)意設計手法，創(chuàng)作有趣的圖形設計。

（一）挖掘公益元素，讓學科內(nèi)容更具有深度

課前準備《讓世界更美好》課件及制作公益招貼。首先，生活情境導入，學生觀看視頻，然后評述。其次，播放視頻《拒絕野味》，提問學生“能否把視頻內(nèi)容用畫面形式表現(xiàn)出來”。最后，引出招貼設計、公益招貼的概念：招貼設計又稱宣傳畫、海報。

教師先向?qū)W生介紹公益招貼的概念。公益招貼是指不以營利為目的，服務于公眾（公共）利益的廣告宣傳，旨在增進公眾對突出社會問題的了解，啟發(fā)他們對問題的看法和態(tài)度，從而促進社會問題的解決或緩解。公益招貼的主題包括關注生命、自然、社會發(fā)展、品德行為。在應對新冠肺炎疫情的過程中，構建人類命運共同體勢在必行。國際社會要團結協(xié)作、共同應對，才能戰(zhàn)勝疫情，維護人類共同的家園。

教師繼續(xù)出示互動選擇題，讓學生找出課件里的公益招貼，并說出招貼設計的構成要素。招貼設計的構成要素包括主題、構思、主圖、文字、色彩等。優(yōu)秀的招貼設計具有主題突出、構思獨特、文字凸顯主題的特點。招貼的主圖有強烈的視覺沖擊力。招貼設計的標題既可以使用主標題和副標題，也可以使用單一的標題。標語可以使用固定標語，相同的標語可以使用在不同的招貼中。對招貼內(nèi)容詳細說明的文字，一般字號比較小。隨文一般位于招貼最后或較次要的位置，可以是地址、電話等。主圖主要形式有繪畫、攝影等，也可以是綜合運用其他內(nèi)容。

在開展以“抗擊新冠肺炎疫情”為主題的招貼設計活動中，教師請學生討論各自的創(chuàng)意構思或圖像選擇，以及設計公益招貼的步驟，引導學生根據(jù)主題選擇相關的典型形象，用思維導圖來分解命題，將抽象的文字轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的圖案。比如,聯(lián)想到口罩、醫(yī)護人員等，將文字轉(zhuǎn)變?yōu)閳D像，口罩的外形、色彩、圖案設計，醫(yī)護人員的形象等。教師拓展教學內(nèi)容，講解正確佩戴口罩的方法，強調(diào)佩戴口罩預防病毒的重要性，讓學生既可以學到美術技能，又可以增長疫情防控知識。

（二）提升設計理念，讓美育更有力度

教師講解招貼設計的基本步驟——選取形象、圖形創(chuàng)意處理、文字、構圖、定稿、著色，分析招貼中的圖形、文字、色彩。

招貼的圖形力求鮮明、生動、富有創(chuàng)意。在圖形設計上如何創(chuàng)造出新奇的視覺形象是課程難點。教師用課件展示公益招貼圖片，引導學生注意圖形、文字、色彩三要素在招貼中的運用，并用各種圖例講解圖形創(chuàng)意手法在招貼設計圖形中的應用，探討招貼設計的表現(xiàn)形式。圖形在視覺傳達方面具有優(yōu)越性，藝術家常常會打破常規(guī)，把不同時空種類的形體或者局部重新組合，改變對象的自然狀態(tài)，描繪出新奇的視覺形象，這被稱為圖形創(chuàng)意。教師要詳細介紹圖形創(chuàng)意手法里最基本、最綜合的同構手法。同構在圖形創(chuàng)意設計中是利用不同元素之間存在的某些相似性質(zhì)，按照一定的主題進行拼貼，或按某種內(nèi)在聯(lián)系與邏輯進行縫合的手法。

同構可以分為拼置同構、肖形同構、共生同構、正負同構、換置同構和異影同構。教師通過開展探究活動，讓學生討論課件展示的作品中圖形創(chuàng)意的獨特之處，從而進一步了解同構的概念和運用。當然，圖形創(chuàng)意的手法有很多，圖形的創(chuàng)作應該充分展開聯(lián)想與想象，找到與眾不同的表達方式。

招貼文字是交流思想、表情達意的工具，包括標題、標語、文案及其他說明性文字。有的招貼還會以文字作為主要的設計表達手段。

色彩對于招貼來說，如同人的肌肉一樣，是招貼的生機與活力所在。對比兩張以“戰(zhàn)疫”為主題的招貼色彩，分別使用了紫色、藍色兩種鄰近色進行對比，黃色、藍色兩種對比色進行對比。一個是中對比，另一個是強對比。色彩的表達是通過對比來表達的，有時色彩的對比五彩斑斕、耀眼奪目，顯得光彩美麗。有時候在純度上含蓄，明度上穩(wěn)重，顯得樸實無華。色彩的表達情感效果，體現(xiàn)了設計者的經(jīng)驗感覺、創(chuàng)意和想象力。

（三）公益內(nèi)容讓美育更有溫度

教師運用圖形創(chuàng)意設計手法，如擬人、夸張等，以手繪、剪貼形式用卡紙制作“抗擊新冠肺炎疫情”的公益招貼。同時，教師現(xiàn)場示范使用數(shù)位板手繪《戰(zhàn)疫必勝》招貼設計。由新冠病毒的圖形引發(fā)圓形聯(lián)想，如足球、炸彈、眼球、靶心等。選取主題形象進行創(chuàng)作，繪畫過程中注意構圖、文字、色彩等。

宣傳科學防疫主題活動，除公益招貼的形式外，還可以用雕塑、攝影、倡議書等形式表現(xiàn)。教師展示超輕黏土制作視頻，制作《戰(zhàn)疫必勝》超輕黏土人偶，拓展課程內(nèi)容，讓學生思考科學防疫的重要性，以及如何運用美術創(chuàng)作的形式來宣傳科學防疫的理念。

課堂作業(yè)是學生以“抗擊新冠肺炎疫情”為主題，用電腦制作、繪畫、剪貼等形式設計公益招貼，或用泥塑創(chuàng)作有關防疫的作品，師生共同討論創(chuàng)作的構思。學生還可以分小組設計公益活動方案，并按照方案進行宣傳活動。

三、以美育人，提升美術教學的質(zhì)量

課程結尾的情感升華，從新冠肺炎疫情看人類命運共同體的構建，樹立學生正確的價值觀。展示各國人民“抗擊新冠肺炎疫情”的招貼，提升學生對構建人類命運共同體理念和人類衛(wèi)生健康共同體的認知和認同感。在應對這場全球公共衛(wèi)生危機的過程中，構建人類命運共同體非常迫切。教師將美術教學與疫情防控知識結合起來，加強學習活動的綜合探索，注重美術學科與學生生活緊密關聯(lián)，讓學生在積極情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，促進學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。創(chuàng)作公益招貼設計作品，既能幫助學生保持積極樂觀心態(tài)，又能讓學生感受到中國力量和中國精神。