□甘肅省武山縣城關(guān)鎮(zhèn)第三小學(xué) 李調(diào)娟

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)邏輯與思維能力，研究空間形式和數(shù)量的科學(xué)，對整個人類社會的進步和發(fā)展起到了不可替代的促進作用。小學(xué)數(shù)學(xué)不僅直接對小學(xué)生的當(dāng)下思維能力起決定作用，甚至對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展造成一定的影響，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式向游戲化教學(xué)的模式轉(zhuǎn)變，具有非常高的實踐價值和實踐意義，這不僅可以使小學(xué)生的學(xué)習(xí)感受從枯燥無趣轉(zhuǎn)化為興奮和有趣，還可以使其對數(shù)學(xué)的印象和學(xué)習(xí)興趣得到根本上的提高。

一、游戲化教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變產(chǎn)生的多方面作用和價值

在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式面前，游戲化教學(xué)作為一種新鮮事物出在傳統(tǒng)課堂之中，勢必會引發(fā)課堂主體的轉(zhuǎn)變，激發(fā)小學(xué)生的好奇心和探索熱情，因此在游戲化教學(xué)的作用和價值這一問題的總結(jié)上筆者主要探討的受益主體為小學(xué)生群體。

第一，可以激發(fā)小學(xué)生課堂參與的主動性。游戲化教學(xué)方法在數(shù)學(xué)課堂上的合理化使用可以是在照本宣科的教學(xué)任務(wù)中加入一些充滿趣味性的數(shù)學(xué)游戲，讓小學(xué)生在參與游戲的互動過程中使課堂氣氛更加活躍，減少小學(xué)生因為知識或者講解方法的枯燥產(chǎn)生對課堂的排斥感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，從而加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，使教師更好地完成教學(xué)目標(biāo)，達到更好的寓教于樂的教學(xué)效果。

第二，可以鍛煉小學(xué)生的邏輯思維能力。早期的教育對一個人的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，而小學(xué)正是一個人成長的重要人生階段，只有在這個階段中打下良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)，才能促使小學(xué)生在往后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不感到吃力，形成良好的數(shù)學(xué)思維能力，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)知識的深度認(rèn)識。在小學(xué)階段中合理應(yīng)用游戲化的教學(xué)模式可以使小學(xué)生的思維模式在潛移默化中向數(shù)學(xué)化發(fā)展。例如，在“平面幾何”的教學(xué)中，為了讓學(xué)生的理解更深刻，教師可以將紙張分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生進行操作，剪切出所有能想到的幾何圖案，并且采用分組競賽的形式，對學(xué)生進行分組，看哪個小組裁剪出的幾何圖形多，哪個小組就獲勝。在這個過程中，小學(xué)生可以深刻地了解到平面幾何的概念，初步形成數(shù)學(xué)思維意識。

第三，可以提高小學(xué)生對課外數(shù)學(xué)知識的探索欲。數(shù)學(xué)是一門博大精深的學(xué)科，它涵蓋和應(yīng)用的范圍非常廣泛，在日常生活中也不難找到對數(shù)學(xué)的應(yīng)用實例。小學(xué)數(shù)學(xué)知識大概包括統(tǒng)計、幾何、加減法運算等內(nèi)容。游戲化教學(xué)不僅能使小學(xué)生對所學(xué)知識的大概范圍有所了解，還能使學(xué)生將所學(xué)的游戲運用到生活中，從而拓寬學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識面。例如，在講解加減法時教師可以讓學(xué)生扮演不同面額的紙幣，并叫出一個大于紙幣面額的數(shù)字讓學(xué)生自由組合，組合得出的面額與所叫數(shù)字相同的組獲勝。這樣不僅使學(xué)生對運算規(guī)則有所了解，還會使學(xué)生在課后經(jīng)常運用知識來解決生活中的購物問題，激發(fā)學(xué)生對知識的探索。

二、游戲化教學(xué)的具體應(yīng)用步驟及策略

（一）在對數(shù)學(xué)課本進行分析的前提下確定游戲?qū)敕较?/h3>

根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的程度，小學(xué)數(shù)學(xué)課本選取了許多富有趣味而又豐富的內(nèi)容，這些內(nèi)容也適應(yīng)了小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解程度，在吸引學(xué)生閱讀課本知識的同時，使學(xué)生完成對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用、掌握和學(xué)習(xí)。但是并非所有的課文知識都適合轉(zhuǎn)化為游戲教學(xué)的模式，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的經(jīng)驗，以專業(yè)的眼光仔細(xì)研究并且甄別課本內(nèi)容，選取適合的內(nèi)容與游戲教學(xué)結(jié)合，并在游戲的過程中對學(xué)生加以引導(dǎo)。例如，在為學(xué)生講解運算法則時，教師發(fā)給學(xué)生一些包括數(shù)字與符號的小紙條，然后在黑板上隨機寫下一個數(shù)字，讓學(xué)生利用手上的紙條進行計算，遇到比較難計算的數(shù)字時，教師可以適當(dāng)給予學(xué)生一點提示，通過引導(dǎo)來幫助學(xué)生得到計算結(jié)果。而這一過程實現(xiàn)的重要前提就是對數(shù)學(xué)課本有全方位的調(diào)查和了解，只有這樣，教師才能更好地將游戲與知識相結(jié)合，充分調(diào)動小學(xué)生的課堂參與主動性，幫助小學(xué)生深層次地理解數(shù)學(xué)知識。

（二）在課堂活躍度不高的情況下構(gòu)造情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，由于知識本身的難度過大導(dǎo)致學(xué)生沒辦法理解，或者是小學(xué)生天性好動，沒辦法集中注意力聽講、上課分心等因素，課堂參與度不高，在這種情況下，教師可以在完成知識的講解之后，運用游戲教學(xué)法，給學(xué)生構(gòu)造故事情境，讓學(xué)生在解讀故事的過程中理解知識。例如，在學(xué)習(xí)加法運算時，教師可以設(shè)置一個闖關(guān)游戲，同時圍繞騎士救公主的故事展開，騎士要想成功到達目的地救出公主，就要通過解決運算問題獲得清除障礙的道具。教師采用類似的方法，也使小學(xué)生在游戲的過程中對知識的理解也更為容易一些。再如，以加減乘除章節(jié)教學(xué)工作為例，首先教師把學(xué)生分為四個小組，每個小組代表一個人物，然后把打印好的小故事分發(fā)給各組學(xué)生，在課堂上讓每個小組選出代表講述本組故事情節(jié)，最后教師提出一個關(guān)于今天將要學(xué)習(xí)新課題的問題，讓學(xué)生在自己所在小組內(nèi)根據(jù)扮演角色的不同進行分類討論。這樣一來，孩子們不會再覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味，教師也做到了把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入生活，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也是毋庸置疑的。在游戲情景中，學(xué)生可以保持一個更高的積極性，但需要注意的是，教師在臨近下課時需要對當(dāng)堂內(nèi)容進行總結(jié)，并給予每個小組必要的評價，確保學(xué)生可以更好地理解知識。

（三）通過游戲?qū)φn堂所學(xué)知識進行鞏固

學(xué)生在臨近下課前注意力往往不夠集中，學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，加上沒有系統(tǒng)地進行知識的整合與復(fù)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對知識的遺忘速度較快，影響了課后作業(yè)的完成效率和下一堂新課中知識的銜接。因此，教師可以合理分配時間，利用游戲教學(xué)法在將課堂即將結(jié)束時幫助學(xué)生回憶一遍所學(xué)知識，使學(xué)生更好地鞏固課堂知識。例如，在小數(shù)乘法相關(guān)章節(jié)的教學(xué)過程中，教師可以在課上組織學(xué)生開展速算競賽，以比賽的形式調(diào)動學(xué)生的積極性。課上，教師可以先利用5分鐘左右的時間讓學(xué)生回顧小數(shù)乘法的運算法則，然后組織學(xué)生比賽，讓學(xué)生在十分鐘內(nèi)完成20道小數(shù)乘法計算題。

三、結(jié)語

時代的發(fā)展要求課堂教學(xué)模式不能停滯不前。游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的融入是教學(xué)改革的巨大的進步和創(chuàng)新，它不僅改變了傳統(tǒng)的學(xué)生被動吸取知識的局面，使學(xué)生成為課堂參與的主體，提高了學(xué)生獲取知識的主動性，更培養(yǎng)了學(xué)生的主動思考的意識，對學(xué)生的全面發(fā)展也具有深刻的意義。游戲化教學(xué)模式在數(shù)學(xué)課堂中的運用還給其他學(xué)科提供了一份寶貴的借鑒經(jīng)驗，具有很強的普遍適用性和現(xiàn)實意義。