□福建省廈門市金雞亭中學(xué) 鐘麗煌

開展核心素養(yǎng)教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。英語教學(xué)主要圍繞學(xué)生聽、說、讀、寫四個(gè)方面組織教學(xué)工作，但實(shí)踐中，許多教師都將閱讀和寫作教學(xué)放在首要位置，聽力放在次要位置，而口語由于未被納入中考范圍并未得到過多重視。因此，教師要遵循核心素養(yǎng)對英語教學(xué)提出的具體要求，科學(xué)地組織教學(xué)工作以促進(jìn)學(xué)生能力均衡發(fā)展。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國學(xué)生的口語表達(dá)能力很弱，對口語的興趣也不濃厚。在學(xué)習(xí)口語時(shí)，許多學(xué)生都會面臨各種阻礙，產(chǎn)生畏難心理，這些都是口語教學(xué)改革需要克服的因素。本文基于筆者初中英語教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下三個(gè)有效措施中提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。

一、引入新鮮教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生口語訓(xùn)練興趣

傳統(tǒng)口語訓(xùn)練方式是教師朗讀、學(xué)生跟讀，或者利用早自習(xí)的時(shí)間集體朗讀或背誦課文等，這是在大班教學(xué)中最常見的口語訓(xùn)練方法。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是可以節(jié)約口語訓(xùn)練的時(shí)間，加快口語教學(xué)節(jié)奏，但缺點(diǎn)也很明顯：在集體朗讀下會出現(xiàn)濫竽充數(shù)現(xiàn)象，一些學(xué)生始終不張口朗讀。同時(shí)，簡單地朗讀課文、跟讀詞匯只能訓(xùn)練語音，幾乎不能訓(xùn)練語調(diào)，更不用說訓(xùn)練口語思維了。針對以上的問題，教師可以嘗試引入新鮮的教學(xué)手段，以趣味化的訓(xùn)練模式來豐富訓(xùn)練內(nèi)容，讓每位學(xué)生采用自己喜歡的方式朗讀感興趣的內(nèi)容，這樣做能達(dá)到事半功倍的效果。

微信小程序中的“趣玩英語配音”是一款英語配音軟件，相似的軟件在微信平臺中還有許多。不同于傳統(tǒng)訓(xùn)練模式，配音訓(xùn)練模式是，開發(fā)者截取了部分影視或動畫片段，由學(xué)生扮演里面角色并進(jìn)行對話。學(xué)習(xí)完八年級上冊Unit10 If you go to the party,you’ll have a great time之后，學(xué)生積累了許多與“party”相關(guān)的詞匯，接下來在配音練習(xí)中，可以借助配音來糾正自己讀這些單詞的語音語調(diào)，還可以拓展與“party”相關(guān)的其他詞匯。教師在該小程序中選擇三段與“party”相關(guān)的視頻，前兩段視頻語速較慢，單詞簡單，適合基礎(chǔ)一般的學(xué)生；片段三語速較快，語句較長，適合口語水平較高的學(xué)生。教師按照先聽錄音，再看視頻的方式，糾正學(xué)生的發(fā)音來幫助學(xué)生完成配音訓(xùn)練。例如在片段一中，教師提煉出重點(diǎn)詞匯organize，advise，teenager，ex?perience四個(gè)單詞，重點(diǎn)講解這四個(gè)單詞發(fā)音，在學(xué)生掌握這些單詞發(fā)音基礎(chǔ)上，再讓他們進(jìn)行配音。通過這種教學(xué)方法，教師讓每個(gè)口語能力不同的學(xué)生都能找到對應(yīng)的訓(xùn)練素材，增添了英語口語訓(xùn)練的趣味性。

二、營造課堂交流語境，渲染課堂口語訓(xùn)練氛圍

語境是學(xué)生口語交流的環(huán)境。這里的“語境”是教師在課堂中為學(xué)生預(yù)先設(shè)計(jì)好的情境。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到這種情境氛圍中，根據(jù)情節(jié)的不斷推進(jìn)來組織相應(yīng)的交流內(nèi)容。這種氛圍整體上比較輕松，同時(shí)情境氛圍本身也在不斷給學(xué)生提供交流的話題與思路。

在學(xué)習(xí)完八年級上冊Unit7 Will people have ro?bots?的課文后，學(xué)生掌握了許多與未來和科技相關(guān)的詞匯，這時(shí)教師借此契機(jī)組織一場交流討論活動，討論內(nèi)容為“What our life will be like in the future?”教師預(yù)設(shè)的語境是：Imagine today is someday in 2050,talk about changes in our life.為了引導(dǎo)學(xué)生思考，在第一個(gè)討論環(huán)節(jié)中，教師為學(xué)生展示許多現(xiàn)有科技產(chǎn)物，如無人駕駛汽車、家用機(jī)器人等，并提出了第一個(gè)問題：How can science change our life nowadays?學(xué)生可以看圖說話，或根據(jù)自己的經(jīng)歷表述，這種口語表達(dá)相對簡單。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，教師則讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)撐磥砩羁赡馨l(fā)生的變化，并給出提示：（1）Will there be lots of cars on the road in 2050?(2)Could any workers be replaced by robots?等，拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。第三個(gè)環(huán)節(jié)，教師則讓學(xué)生觀看科技變化帶來的一系列問題，例如water pollution/traffic jam/glob?al warming，引導(dǎo)學(xué)生討論How to keep balance between scientific development and environment protection,以此升華本節(jié)課討論主題，樹立學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的價(jià)值觀念。整體口語訓(xùn)練由淺入深，加上教師在其中科學(xué)地引導(dǎo)，對學(xué)生來說難度不會太大，同時(shí)學(xué)生的思維能力也得到很好的培養(yǎng)。

三、開展小組合作學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生口語學(xué)習(xí)壓力

單人口語訓(xùn)練容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，加重訓(xùn)練負(fù)擔(dān)，這也是學(xué)生不愿意主動訓(xùn)練口語的原因。為減少學(xué)生負(fù)擔(dān)，調(diào)動學(xué)生的課堂練習(xí)興趣，教師可以采用小組合作模式來鍛煉口語表達(dá)能力。通過為每組布置小組討論任務(wù)，學(xué)生組織小組討論活動以及分配任務(wù)，共同完成這項(xiàng)口語任務(wù)。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以互幫互助，一些口語表達(dá)較弱的學(xué)生也能參考其他學(xué)生的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)表達(dá)技巧等。

以八年級上冊教材Unit1 Where did you go on vaca?tion?的學(xué)習(xí)為例，教師首先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容、掌握句式：（1）Where did you go on vacation?(2)Where did he/she/they go on vacation?/（3）we went on mountain/stayed at home等。在掌握以上詞匯和句式的基礎(chǔ)上，教師為學(xué)生布置小組討論任務(wù)：以七人為一個(gè)小組，交流討論組內(nèi)每位成員的假期活動，并完成以下表格：

教師給出的例句：

Q:How did you spend your summer vacation?

A:I stayed at home all the day.

Q:How was your vacation?

A:It was interesting,because............

Q:Who did you go with on the trip?

A:I went with...........

學(xué)生并不需要拘泥于教師給出的例句，可以提出自己想要問的問題。為推動小組合作有序進(jìn)行，教師給出學(xué)生提示：小組成員可以先編號再進(jìn)行任務(wù)分工，1號學(xué)生負(fù)責(zé)匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，2號學(xué)生負(fù)責(zé)記錄每位學(xué)生回答，3號學(xué)生負(fù)責(zé)提問，其余學(xué)生負(fù)責(zé)回答問題。通過角色的分工來保障任務(wù)的順利完成。經(jīng)過這次小組討論，每位學(xué)生都能參與到口語交流之中，提高了口語表達(dá)能力。

綜上所述，口語訓(xùn)練一直是英語教學(xué)的難點(diǎn)所在，是學(xué)生英語能力的薄弱之處。在推進(jìn)核心素養(yǎng)的教育背景下，英語口語訓(xùn)練應(yīng)以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生對英語口語的興趣，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)口語的能力，以促進(jìn)學(xué)生英語口語表達(dá)能力的穩(wěn)步提高。