文 錢如俊
有位母親告訴我:“ 現(xiàn)在孩子的花樣可多呢!前兩天,孩子不聽話,我都要發(fā)飆了。她就抹眼淚,說這不是她想要的世界,我也不是她想要的媽媽。這才上大班,說話一套一套的,這樣下去還得了!”這位母親的遭遇,看上去是教育問題,如果換個(gè)角度看,則是母女之間的人際關(guān)系沖突。
生物學(xué)家曾經(jīng)做過一個(gè)實(shí)驗(yàn):為了研究刺猬在寒冷冬天的生活習(xí)性,把十幾只刺猬放到戶外的空地上。這些刺猬被凍得渾身發(fā)抖,為了取暖,它們只好緊緊地靠在一起,而相互靠攏后,又因?yàn)槿淌懿涣吮舜松砩系拈L(zhǎng)刺,很快就又各自分開了??商鞖鈱?shí)在太冷,它們又靠在一起取暖。然而靠在一起時(shí)的刺痛使它們不得不再度分開。挨得太近,身上會(huì)被刺痛;離得太遠(yuǎn),又凍得難受。就這樣反反復(fù)復(fù),最后刺猬們終于找到了一個(gè)適中的距離,既不太遠(yuǎn)也不太近。
這就是社會(huì)心理學(xué)中的“刺猬法則”,說的是人際交往中的“心理距離效應(yīng)”。在注重親情的中國式傳統(tǒng)文化背景下,父母很難與子女很好地分離,自我心理邊界常常模糊不清,以致引發(fā)沖突。那么,父母和孩子之間的心理邊界在哪里?
父母與孩子,猶如長(zhǎng)在地上的兩棵樹,彼此是獨(dú)立的,誰也代替不了誰。嬰兒時(shí)期,孩子與母親處于共生狀態(tài),此時(shí)的嬰兒和母親沒有心理邊界,不分你我,所有一切都依賴母親去完成;漸漸長(zhǎng)大后,孩子開始覺察到自己是獨(dú)立的個(gè)體,這個(gè)認(rèn)識(shí)便是分離的開始,也是建立心理邊界的開始。孩子的成長(zhǎng),本質(zhì)上是實(shí)現(xiàn)自我的過程。親子關(guān)系中,父母要學(xué)會(huì)與孩子保持適當(dāng)距離,不要過于干涉他們的自我空間。隨著孩子一天天長(zhǎng)大,父母應(yīng)該慢慢調(diào)整與孩子每個(gè)成長(zhǎng)階段的最佳距離,讓孩子一步步獨(dú)立地走向社會(huì),實(shí)現(xiàn)完美蛻變。
德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯有句名言:“教育的本質(zhì)是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?!焙⒆优c父母,就是一小一大兩棵獨(dú)立的樹。
如何“搖動(dòng)”?父母正確的做法是,與孩子共同成長(zhǎng)。在“大樹搖動(dòng)小樹”的時(shí)候,父母應(yīng)有的姿態(tài)是以身作則,尊重孩子的想法和選擇,鼓勵(lì)孩子自理自立,以平和的心態(tài)接納孩子的不足,與孩子保持適當(dāng)?shù)男睦砭嚯x和生活距離,讓孩子覺得被尊重。當(dāng)然,也有“小樹搖動(dòng)大樹”的時(shí)候。每個(gè)孩子都是天使。孩子來到父母身邊,是為了改變父母,而不是被父母改變。父母只要保持與孩子一起成長(zhǎng)的心態(tài),就會(huì)以平和的心態(tài)面對(duì)孩子,孩子自然也會(huì)很放松地與你相處。而且,與孩子平等相處時(shí),父母就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的許多想法與做法其實(shí)并不比孩子高明,需要向孩子學(xué)習(xí)。