福建省漳平市惠安開成職業(yè)中專學校 陳千愿

建筑裝飾裝修工程又被稱為建筑裝飾，其作用是對建筑的物理性能、使用功能、外觀等進行完善，以便給建筑使用者提供更為舒適的環(huán)境。建筑裝飾屬于建筑設計的重要內(nèi)容，近些年的數(shù)據(jù)顯示，其已經(jīng)成長為建筑業(yè)的三大支柱性產(chǎn)業(yè)之一，尤其在城市化進程不斷加快的今天，建筑裝飾所扮演的角色愈發(fā)重要，市場對裝飾設計專業(yè)人才的需求也越來越大。對于中職裝飾設計專業(yè)來說，其屬于未來裝飾設計行業(yè)的關鍵力量，基于此，中職建筑裝飾設計專業(yè)必須做好培訓工作，通過畢業(yè)設計作品這一途徑來掌握學生的學習情況，并借助畢業(yè)設計來開展建筑裝飾設計表現(xiàn)形式的宣導，全面提升學生的素養(yǎng)。

一、建筑裝飾的設計元素

空間要素是建筑裝飾設計的主導要素，從空間的基本構成上來看有點、線、面、體等。點從幾何學的角度來看是一個“只有位置，沒有面積的最基本的幾何單位”。建筑裝飾中提到的“點”，可以分為實點、虛點、光點三種，其中實點是指明顯從界面中突出來的實體，而虛點的概念則與實點相互對應，一般嵌入界面內(nèi)。光點則是指室內(nèi)向外的一個點，此時，室外的光線或者室內(nèi)的光線可以通過這個點進入不同的領域，具有很好的功能性作用和裝飾性作用。

所謂線，往往是指長寬之比較大的形狀，其與面、體等根本區(qū)別在于相互的比例關系，從某種程度上來看，線可以是點的運行軌跡，或者是面與面的交界處。線可以分為直線與曲線兩種，直線中又包含水平線、垂直線、斜線、折線等，曲線又包含幾何曲線與自由曲線。線廣泛地分布在人們的工作和生活中，而且會影響到人們的情感與心理，直線可以傳遞出挺直、明確的感覺，曲線則給人歡快、柔軟的感覺。同時，直線中的不同線型也會傳遞出不同的感覺，如斜線的運動感和方向感、垂直線的緊張感和希望感等。

面可以視為線的移動軌跡或圍合體的界面，是一種具有相對長度和寬度的“三次元空間”。面有直面和曲面之分，面的不同形狀給人以不同的心理感覺，直面呈現(xiàn)出安定、簡潔的秩序感；曲面具有柔軟、流動而富于浪漫情調(diào)。

體可以看作是面的移動軌跡，也是存在于“三次元空間”中的物體。在裝飾設計專業(yè)中，體又可以分為實體和虛體兩種組成部分。前者一般情況下指房間內(nèi)的造型設計、家具陳設等，虛體則是指所有物體的活動空間。體在裝飾設計中占據(jù)極為重要的作用，應用也更為廣泛，例如：廠房內(nèi)的設備、運輸工具、交通工具等都屬于其組成部分，會根據(jù)其虛體設計儲存空間。抽象的設計元素中，如圓形、方形、三角形等都以體的形態(tài)存在，共同構成了空間，營造出氛圍，也為人們帶來了良好的視覺體驗，滿足了人們的精神需求。

二、目前中職院校建筑裝飾設計專業(yè)畢業(yè)設計中存在的問題

（一）畢業(yè)設計選題與中職培養(yǎng)目標不符

目前，很多中職院校建筑裝飾專業(yè)沿用以往的畢業(yè)設計選題，甚至是直接從其他類似專業(yè)院校內(nèi)照搬畢業(yè)設計選題，通過這種方式得到的畢業(yè)設計選題往往流于表象和理論層，與中職院校培養(yǎng)實用型人才的目標不符。而且，沒有在畢業(yè)設計選題上更新，會造成畢業(yè)設計選題與當下建筑裝飾行業(yè)的發(fā)展趨勢不相符，很多內(nèi)容已經(jīng)不適應目前的行業(yè)操作習慣。

（二）學生積極性難持久

大多數(shù)情況下，畢業(yè)設計任務在發(fā)放給學生以前，學生因為尚未接觸過畢業(yè)設計任務，保持著期待的心情，進而積極參與到畢業(yè)設計任務中。但隨著畢業(yè)設計任務的推進，學生對畢業(yè)設計任務開始逐漸懈怠，部分學生還會因沒有找到合適的工作而面臨就業(yè)壓力，很難將注意力集中在畢業(yè)設計任務中。因此，學生的學習積極性持久性不足也是目前中職院校建筑裝飾設計專業(yè)中存在的問題之一。

（三）畢業(yè)設計答辯環(huán)節(jié)流于形式

畢業(yè)設計的答辯環(huán)節(jié)，學生往往采取先進行自我介紹，再講述自己畢業(yè)設計內(nèi)容的傳統(tǒng)答辯方式，學生講解完自己的畢業(yè)設計后由教師結合學生的畢業(yè)設計提出相關問題。這種答辯模式下，學生與教師往往處于對立面，學生持續(xù)保持緊張的情緒，不利于其完美呈現(xiàn)自己的畢業(yè)設計內(nèi)容。整個答辯過程中，完全以學生自我講述和教師問答的方式進行，沒有做到對學生相關專業(yè)知識掌握情況的全方位考查，畢業(yè)設計答辯也無法發(fā)揮作用。

三、中職建筑裝飾專業(yè)學生畢業(yè)設計作品中的表現(xiàn)方法

（一）畢業(yè)設計題目選定

畢業(yè)設計的選題方面要注意做到指導教師下發(fā)畢業(yè)設計任務與學生自主選擇畢業(yè)設計題目相結合，如此，學生的個性化特點得到有效滿足，能夠選擇到自己真正感興趣的題目。對于建筑裝飾專業(yè)的學生來說，其畢業(yè)設計作品往往包含裝飾方案設計、表現(xiàn)、施工圖、效果圖等多個組成部分。在選題過程中要充分考慮到以上內(nèi)容，指導教師要發(fā)揮自己的作用，控制學生的選擇均在畢業(yè)設計任務書規(guī)定的范圍內(nèi)。

（二）畢業(yè)設計中建筑裝飾元素的引用

中職建筑裝飾設計專業(yè)學生在完成畢業(yè)設計的過程中，往往直接將傳統(tǒng)建筑裝飾元素加以運用，以便建筑裝飾能夠更為穩(wěn)定地被人們所接受。其中關于建筑裝飾元素直接引用的例子較多，如茶樓或者園林建筑中的龍紋、幾何紋；窗戶和飛檐上的祥瑞圖案。此種建筑裝飾設計的表現(xiàn)方法，可以將建筑裝飾元素的自身表現(xiàn)效果發(fā)揮到最大，直接給人江南傳統(tǒng)水鄉(xiāng)村、院、高墻等感覺。

（三）畢業(yè)設計中建筑裝飾元素的抽象變異

建筑裝飾設計的抽象變異應用也較為常見，抽象變異的手法有簡化和夸大等多種類型，通過比例的改變，建筑裝飾元素本身的形象特征將更為明顯。一般情況下，建筑裝飾元素的抽象變異主要用于窗格、斗拱等設計中，通過這樣的設計傳遞給人們一種方格窗錯落有致的感覺，而且建筑能夠在滿足現(xiàn)代需求的同時具備傳統(tǒng)文化的氣息，最為典型的就是在博物館的窗格中使用抽象變異的手法，將窗格進行迂回曲折的設計，傳遞出一種現(xiàn)代的幾何美感。中職建筑裝飾設計中這種表現(xiàn)方法的應用，直接打破了建筑裝飾設計過于呆板的局限問題，很大程度上增強了建筑裝飾設計的美感。

（四）畢業(yè)設計中建筑裝飾元素的分解與重組

建筑裝飾元素的分解與重組也是使用較多的一種表現(xiàn)方法，其核心是對建筑裝飾元素進行分割，分割完成后按照相應的次序或者規(guī)律組合在一起，例如：對稱、類似、特異等組合方式，以創(chuàng)造性地發(fā)揮建筑裝飾元素的效果。建筑裝飾元素的分解是指按照相應的構成規(guī)律進行拆分，也有自由分解，就是不按照任何規(guī)律對建筑裝飾元素進行拆分，重組則是分解后建筑裝飾元素的各類組合。分解與重組所依托的內(nèi)容都是當代人的審美觀念，部分分解和重組后的建筑裝飾元素甚至突破了人們的審美觀念，創(chuàng)造出一種全新的建筑裝飾元素，這也將為建筑裝飾的持續(xù)發(fā)展注入全新的生命力。最為典型的就是世博會中國館的設計，其對傳統(tǒng)斗拱的造型進行了分解與重組，創(chuàng)造出了適合人們審美的現(xiàn)代斗拱形態(tài)，得到觀眾的一致認可。中職建筑裝飾專業(yè)學生設計中相關建筑裝飾元素的分解與重組展現(xiàn)出了現(xiàn)代工程的重要特點，也有效保留了傳統(tǒng)建筑裝飾元素的特色，傳統(tǒng)與現(xiàn)代建筑裝飾元素的完美融合，這種表現(xiàn)形式也是建筑裝飾穩(wěn)定發(fā)展的永恒動力。

（五）畢業(yè)設計的校企合作

中職院校的建筑裝飾專業(yè)具有很強的實踐性，致力于培養(yǎng)能夠快速滿足市場需求的人才。對于中職院校學生來說，在畢業(yè)前到相關企業(yè)內(nèi)現(xiàn)場實習，能夠幫助其認識到所學知識在實際應用過程中能夠發(fā)揮的作用，同時也可以鞏固自身認知?；诖?，校企合作對于中職院校學生來說是提升畢業(yè)設計質(zhì)量的重要方式。畢業(yè)設計在學生現(xiàn)場實習的過程中完成，可以做到充分結合實際，學生也能夠在進行畢業(yè)設計并遇到問題時及時向教師和相關專業(yè)人士請教，有利于畢業(yè)設計真正落地實施，發(fā)揮真實價值。

綜上所述，建筑裝飾在城市化發(fā)展不斷加快的今天展現(xiàn)出對高素質(zhì)人才的強烈需求。中職建筑裝飾專業(yè)作為輸出高素質(zhì)人才的關鍵陣地，需要明確建筑裝飾市場的需求情況，分析中職建筑裝飾專業(yè)的培養(yǎng)方向及目標。從中職建筑裝飾專業(yè)學生畢業(yè)設計作為切入口，總結其在建筑裝飾表現(xiàn)方法方面的學習和掌握情況，致力于幫助學生掌握建筑裝飾的表現(xiàn)方法，同時在傳統(tǒng)建筑裝飾表現(xiàn)方式的基礎上進行有效創(chuàng)新，為建筑裝飾穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。