□福建省惠安縣第二實(shí)驗(yàn)幼兒園 王書藝

目前我國整體教學(xué)水平在不斷提升，針對整個教學(xué)工作而言，幼兒教學(xué)是最基礎(chǔ)的教學(xué)，教師只有提高對繪本教學(xué)的重視，才可以不斷提升幼兒的思維能力，激發(fā)幼兒對閱讀的興趣以及積極性，在日后的學(xué)習(xí)道路上不斷前進(jìn)。

一、幼兒園繪本教學(xué)的優(yōu)勢

（一）加強(qiáng)幼兒的認(rèn)知能力

教師開展繪本教學(xué)的方法主要是讓幼兒通過閱讀繪本學(xué)習(xí)知識。繪本教學(xué)可以提升幼兒的認(rèn)知能力，通過繪本中自然與社會的結(jié)合，讓幼兒領(lǐng)會到自然社會和生活中更多的基礎(chǔ)知識。繪本能夠擴(kuò)充幼兒的知識面，便于幼兒學(xué)習(xí)，能夠有效激發(fā)其閱讀興趣。

（二）促進(jìn)完好人格的形成

幼兒處于人生的重要啟蒙時期，同時也是人格形成的關(guān)鍵時期。在這一階段中的幼兒習(xí)慣于學(xué)習(xí)和模仿他人的社會行為。而繪本教學(xué)中的動畫人物線條簡單、故事情節(jié)豐富，還包含了很多德育因素，更容易引起幼兒的注意。教師通過繪本教學(xué)可以教導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的品德，讓他們學(xué)習(xí)到繪本故事中人物的優(yōu)秀品質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。因此，繪本教學(xué)對于完善幼兒的人格能起到重要的作用，豐富他們的情感，促使他們形成正確的人生觀、價值觀。

（三）確保幼兒心理健康地發(fā)展

新時代的教學(xué)理念要求幼兒教師在平時的教學(xué)中除了向幼兒傳授相關(guān)知識，還要重視開展心理素質(zhì)教育工作。而利用繪本教學(xué)可以對幼兒的心理健康起到積極的教育作用，幼兒可以在對繪本故事的學(xué)習(xí)過程中可以樹立積極健康的人生態(tài)度，教師可利用相關(guān)故事教導(dǎo)幼兒在面對困難的時候不要?dú)怵H，保持一顆善良、真誠的心。

二、目前我國幼兒園繪本教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，在我國幼兒教學(xué)工作中，繪本教學(xué)已經(jīng)運(yùn)用了數(shù)年且取得了非常明顯的效果，然而，在實(shí)際的教學(xué)工作中仍然會存在一些問題。通過對繪本教學(xué)實(shí)際情況的研究分析可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前幼兒園繪本教學(xué)的不足主要存在以下幾個方面：幼兒教師專業(yè)水平有限。由于繪本教學(xué)模式在當(dāng)前我國幼兒園教學(xué)工作中開展的時間比較短，很多幼兒教師對于繪本教學(xué)缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識，因此就會影響到整體的繪本教學(xué)效果，導(dǎo)致繪本教學(xué)不能發(fā)揮育人作用；其次，繪本教材的選擇不合理。教師在選擇繪本教材的過程中需要結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)需求，但是由于部分幼兒教師對幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)需求缺乏充分的認(rèn)識，導(dǎo)致選擇的繪本教材存在不符合幼兒發(fā)展現(xiàn)狀的問題，不利于幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的提高；最后，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多幼兒教師在開展繪本教學(xué)的時候，還是習(xí)慣于采用單向的傳授方式，對幼兒強(qiáng)制性地灌輸繪本知識，這樣的教學(xué)模式會限制幼兒思維的發(fā)展，影響整體的教學(xué)效果。此外，隨著近些年我國教育創(chuàng)新技術(shù)的發(fā)展，一些教師對于現(xiàn)代化技術(shù)過度依賴，導(dǎo)致繪本教學(xué)效果不佳。除此之外，為了有效地保證教學(xué)工作的順利實(shí)施，一些教師對于課堂秩序要求比較嚴(yán)格，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，阻礙了幼兒參與課程的積極性，無法充分地發(fā)揮幼兒的想象力。

三、幼兒園教學(xué)中對于繪本教學(xué)方式的具體運(yùn)用

（一）結(jié)合幼兒的年齡與教學(xué)目標(biāo)選擇合適的繪本教材

當(dāng)前，學(xué)前教育階段的幼兒閱讀繪本種類比較多，教師只有選擇合理的繪本才可以發(fā)揮繪本的真正作用。在具體挑選的過程中，需要結(jié)合以下幾個條件：第一，符合幼兒的年齡。學(xué)前教育階段的幼兒一般年齡為三到六歲，但是教師選擇閱讀繪本時并不能一概而論，需要結(jié)合具體的幼兒年齡特征選擇相應(yīng)的繪本教材，以保證繪本符合幼兒的心理和智力發(fā)展現(xiàn)狀；第二，要符合教學(xué)目標(biāo)。對于不同階段的幼兒教學(xué)，教師要設(shè)定不同的目標(biāo)，以此發(fā)揮繪本的教學(xué)作用，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

（二）加強(qiáng)教師對繪本教學(xué)工作的正確認(rèn)識

在幼兒園繪本教學(xué)改進(jìn)工作中，幼兒園需要及時培訓(xùn)幼兒教師的專業(yè)能力和豐富其繪本教學(xué)領(lǐng)域的知識；同時，教師也要注重自身能力的提高，積極參與到繪本教學(xué)研究工作中，基于現(xiàn)代化教學(xué)理念創(chuàng)新自己的思維模式，提升自己的繪本教學(xué)水平得到提升，加強(qiáng)對繪本教學(xué)工作的認(rèn)識。

（三）強(qiáng)化幼兒園繪本教學(xué)互動性

結(jié)合繪本教學(xué)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)分析，教師需要對以往的繪本教學(xué)課程中存在的互動性不足這一問題進(jìn)行改善。教師應(yīng)在開展繪本教學(xué)過程中強(qiáng)化自身與幼兒之間的互動，實(shí)現(xiàn)繪本教學(xué)目的，從而改善教學(xué)目標(biāo)。教師通過加強(qiáng)和幼兒之間的教學(xué)互動，以引導(dǎo)的方式將繪本中的內(nèi)容正確地向幼兒傳授，適當(dāng)向幼兒提問題并及時解決幼兒的疑問，提升幼兒的課堂參與度，讓幼兒一起參與到繪本閱讀中，從而提高整體的教學(xué)效果。

（四）完善基礎(chǔ)設(shè)施

繪本教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間具有一定的相似性，同時也存在一定的差別。繪本教學(xué)過程要求教師采用圖文結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。對此，幼兒園需要完善相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施如圖書角、多媒體展示廳等，保證教師在授課的過程中讓幼兒真正體會到繪本教學(xué)的內(nèi)容。對此，教師應(yīng)選擇合理的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，加深幼兒對繪本的記憶，引導(dǎo)幼兒對繪本進(jìn)行反復(fù)思考并掌握繪本中的核心內(nèi)容。這樣的教學(xué)方法能夠充分激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，提高其整體的思維能力。

（五）創(chuàng)新授課方法，加強(qiáng)情感教育

針對幼兒園教學(xué)中的繪本教學(xué)，教師需要在教學(xué)過程中保持一定的耐心、及時創(chuàng)新授課方式，加強(qiáng)情感教育。教師在創(chuàng)新授課方式時，需要結(jié)合每一位幼兒的喜好進(jìn)行改變，將繪本教學(xué)與日常游戲生活進(jìn)行結(jié)合，在游戲的過程中講授繪本知識，通過寓教于樂的方式讓幼兒高效地接受知識的熏陶，并且在腦海中形成深刻的印象。同時，教師也要注重把握游戲的難易程度，不能隨意選擇游戲，而要結(jié)合幼兒的心理狀態(tài)進(jìn)行針對性的教學(xué)。此外，幼兒教師在改進(jìn)授課方式的過程中還要考慮到自身的能力，量力而行。

四、結(jié)語

總之，在幼兒教學(xué)工作中，繪本教學(xué)屬于一種全新的教學(xué)方法，教師通過開展繪本教學(xué)能夠?qū)τ變旱闹橇Πl(fā)展、知識能力提升起到促進(jìn)作用。另外，在幼兒園教學(xué)中，繪本教學(xué)具有一定的趣味性，教師通過合理運(yùn)用繪本教學(xué)，能有效促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。