□山東省淄博市沂源縣西里鎮(zhèn)金星完全小學(xué) 任瀟王潔

一、實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)拼音教學(xué)與日常實(shí)際生活的緊密聯(lián)系

就當(dāng)前的小學(xué)階段漢語(yǔ)拼音教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，其并不是很樂(lè)觀。這是因?yàn)闈h語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)本來(lái)就是一個(gè)非常枯燥的重復(fù)記憶過(guò)程，缺乏一定的趣味性和邏輯性，再加上學(xué)習(xí)的對(duì)象是一些沒(méi)有任何知識(shí)基礎(chǔ)的小學(xué)生，且小學(xué)生年齡比較小，在課堂上很難集中注意力，導(dǎo)致這項(xiàng)教學(xué)工作開(kāi)展起來(lái)阻礙重重。此時(shí)，解決上述問(wèn)題最好的辦法就是將實(shí)際生活的一些案例引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，使教學(xué)過(guò)程變得更加有趣、生動(dòng)。畢竟要想讓學(xué)生快速掌握漢語(yǔ)拼音的規(guī)律和用法，就必須先讓他們意識(shí)到漢語(yǔ)拼音并不是專門獨(dú)立出來(lái)的一門學(xué)科，而是潛藏在我們的實(shí)際生活當(dāng)中，是我們每天都用到的一種語(yǔ)言工具。

除此之外，教師還可以讓學(xué)生尋找周圍常見(jiàn)的一些物品，讓他們先寫出物品的漢語(yǔ)名稱，之后再用拼音進(jìn)行標(biāo)注，制作成卡片的形式貼到相應(yīng)的物品之上。這樣一方面能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)參與積極性，另一方面還能夠加深其對(duì)拼音知識(shí)點(diǎn)的印象。引導(dǎo)學(xué)生將拼音貼到一些日常隨處可見(jiàn)的物品上還能夠他們學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的頻率，一舉多得。當(dāng)然，除此之外教師也可以找一些帶有拼音的課外讀物供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和閱讀。

二、多角度練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文教師很容易會(huì)步入這樣一個(gè)誤區(qū)，那就是認(rèn)為拼音教學(xué)只是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)拼音知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行不斷重復(fù)、不斷記憶的過(guò)程，并沒(méi)有過(guò)多的技巧可講。但事實(shí)并非如此，如果教師只是一味地讓學(xué)生去通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的形式，不斷重復(fù)學(xué)習(xí)拼音，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理；再加上教授的對(duì)象只是剛上一年級(jí)的學(xué)生，他們的心理承受能力本身比較脆弱，這樣的教學(xué)方法一方面會(huì)打擊他們的學(xué)習(xí)積極性；另一方面也會(huì)給他們帶來(lái)巨大的心理壓力，從而喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此，這就要求教師在實(shí)際開(kāi)展語(yǔ)文拼音教學(xué)的過(guò)程中，要充分利用該階段學(xué)生的好奇心重、動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過(guò)玩游戲參與拼音學(xué)習(xí)，加強(qiáng)練習(xí)。

比如，教師可以讓學(xué)生通過(guò)拼音的形式寫出自己的愛(ài)好或自己平時(shí)經(jīng)常做的一件事情，然后念給自己的同桌或者其他同學(xué)聽(tīng)。除此之外，教師還可以開(kāi)展“拼音接龍”活動(dòng)并鼓勵(lì)全班參與，這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能讓學(xué)生在今后面對(duì)各科學(xué)習(xí)的過(guò)程中變得更加靈活。

三、通過(guò)講故事的形式激發(fā)學(xué)生的求知欲望

低年級(jí)學(xué)生的知識(shí)和閱歷都不夠豐富，他們平常所能接受的知識(shí)輸入形式大多為聽(tīng)故事，因此這就啟發(fā)了教師在開(kāi)展拼音課堂教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)引入一些有趣的故事來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們集中注意力，從而達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的和效果，提高學(xué)習(xí)效率。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)翹舌音（zhchsh ）時(shí)，教師可以將這幾個(gè)音節(jié)通過(guò)創(chuàng)造教學(xué)情境的形式整合成一個(gè)短小、有趣且生動(dòng)的小故事。比如，我們可以編這樣一個(gè)故事：在一片茂密的森林里，清晨，紅日（r）當(dāng)空，一只可愛(ài)的小猴子，想要出門找自己的朋友去玩游戲。當(dāng)他們正玩得興高采烈的時(shí)候，突然有一條蛇（sh）慢慢地靠近他們,看樣子是想要吃（ch）掉他們，還好小猴子反應(yīng)比較靈敏，指（zh）著蛇沖大家喊“趕緊跑”，這才讓自己和他們的小伙伴得以脫離險(xiǎn)境。這樣的故事既能夠集中學(xué)生的注意力，而且還能活躍課堂的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度。

四、選擇形式多樣且有趣的教學(xué)方法或形式

對(duì)于一些高年級(jí)的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師通常會(huì)采用一些順口溜或者其他比較有趣的形式進(jìn)行教學(xué)。同樣，漢語(yǔ)拼音的教學(xué)也可以采用這樣的形式。比如，將一些拼音的學(xué)習(xí)規(guī)律和內(nèi)容編制成兒歌、順口溜或者口訣，這樣不僅能夠幫助學(xué)生進(jìn)行高效的記憶，而且還能夠?yàn)槠渲髮W(xué)習(xí)漢字奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，通過(guò)這種有趣的形式提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。此外，因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生無(wú)論是在生活方面的經(jīng)驗(yàn)還是閱歷都相對(duì)來(lái)說(shuō)比較少，所以他們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往會(huì)缺乏一定的方式和方法，而采用順口溜和口訣的記憶形式進(jìn)行教學(xué)，可以在某種程度上減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高他們對(duì)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的積極性。比如像拼音q,它在形態(tài)上就比較像9；而f就很像一把傘,這種象形聯(lián)想記憶不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)該音節(jié)的印象，而且還能夠促使其在實(shí)際生活中對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行不斷應(yīng)用和練習(xí)。

五、因材施教，注重基礎(chǔ)夯實(shí)

每個(gè)學(xué)生大腦發(fā)育速度以及程度都是有一定差異的，有的學(xué)生大腦發(fā)育得比較快，而有的則稍微慢一點(diǎn)，但并不意味著反應(yīng)慢或者遲鈍的學(xué)生就無(wú)法理解該知識(shí)點(diǎn)或?qū)W科的相關(guān)內(nèi)涵，可能他們只是需要一定時(shí)間的進(jìn)行沉積和消化。因此，這就啟示教師在實(shí)際開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中一定要注重因材施教，根據(jù)學(xué)生不同的思維現(xiàn)狀和知識(shí)的接受能力，有針對(duì)性地開(kāi)展相關(guān)教學(xué)，畢竟每個(gè)學(xué)生都有受教育的權(quán)利和機(jī)會(huì)。對(duì)于拼音教學(xué)亦是如此，很多學(xué)生由于剛接觸這方面的知識(shí)，可能一時(shí)間難以對(duì)其進(jìn)行內(nèi)化，所以會(huì)表現(xiàn)得比較遲鈍。在這個(gè)時(shí)候，教師可以嘗試用一些比較容易理解的方式，比如說(shuō)講故事或者是引導(dǎo)學(xué)生看帶有拼音的故事書的形式讓學(xué)生對(duì)該方面的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，避免一味地追求能力測(cè)試。因此，教師在開(kāi)展拼音教學(xué)時(shí)簡(jiǎn)稱堅(jiān)持因材施教的理念，能夠?yàn)閷W(xué)生今后開(kāi)展進(jìn)一步的語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六、不斷更新教學(xué)方式和技巧

在教學(xué)資源不斷發(fā)展更新的時(shí)代，教師不能只是一味地沿用過(guò)去的教學(xué)方法和手段，而是要通過(guò)一些資源或渠道，引進(jìn)新型的教學(xué)模式并將其應(yīng)用到實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中。與過(guò)去的教學(xué)條件相比，現(xiàn)在的教學(xué)條件更加優(yōu)越，教學(xué)資源日益豐富，教學(xué)設(shè)備也更加完善。對(duì)此，教師在拼音教學(xué)時(shí)可以運(yùn)用多媒體設(shè)備，為教學(xué)提供更多的便利，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，教師還可以通過(guò)制作課件或者相關(guān)視頻的形式為學(xué)生呈現(xiàn)有關(guān)拼音的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的課堂注意力。

七、結(jié)語(yǔ)

總之，就當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)而言，還有很多需要改進(jìn)的地方。以上筆者所總結(jié)的相關(guān)方法僅供參考，拼音教學(xué)質(zhì)量的提升仍需要一線教師多根據(jù)實(shí)際的教學(xué)反饋對(duì)自身的教學(xué)手法進(jìn)行總結(jié)、歸納和完善，從而呈現(xiàn)出更好的教學(xué)效果。