江蘇省豐縣東關(guān)小學(xué) 王海芳

筆者以小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊“長方形和正方形周長的計(jì)算”的教學(xué)為例，探討在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。

一、培養(yǎng)“認(rèn)真聽”的習(xí)慣

認(rèn)真聽講是最基本也是最重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆者建議教師從以下幾個(gè)方面努力，培養(yǎng)學(xué)生“認(rèn)真聽”的良好習(xí)慣：首先，善于提醒，使學(xué)生抓住“重點(diǎn)”；其次，善于留白，使學(xué)生消除“盲點(diǎn)”；最后，善于引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生“觀點(diǎn)”。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成邊聽、邊想、邊說的習(xí)慣，促使學(xué)生在聽講過程中形成自己的觀點(diǎn)。

例如，在“長方形和正方形周長的計(jì)算”的教學(xué)中，在推導(dǎo)周長公式的時(shí)候，教師可以通過以下方式培養(yǎng)學(xué)生“認(rèn)真聽”的習(xí)慣：首先，分組討論，形成“觀點(diǎn)”。教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，使學(xué)生在聆聽與表達(dá)的過程中形成自己的觀點(diǎn)。其次，出言提醒，強(qiáng)調(diào)“重點(diǎn)”。當(dāng)教師帶領(lǐng)全體同學(xué)共同總結(jié)小組討論成果，一起推導(dǎo)周長公式的時(shí)候，教師可以出言提醒：大家注意了，我們本節(jié)課的重點(diǎn)來了，驗(yàn)證大家討論成果的時(shí)候也到了，請大家認(rèn)真聽講。通過這種方式，幫助學(xué)生抓住聽講的重點(diǎn)。最后，適當(dāng)留白，消除“盲點(diǎn)”。在周長公式推導(dǎo)完畢之后，教師可以給學(xué)生留3 分鐘消化、理解與反思的時(shí)間，學(xué)生可以利用這個(gè)時(shí)間反思自己的學(xué)習(xí)過程，也可以提出自己的疑問或想法，從而消除聽講中的“盲點(diǎn)”。

二、培養(yǎng)“仔細(xì)看”的習(xí)慣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生“仔細(xì)看”的習(xí)慣：首先，善于觀察?！翱础笔恰跋搿焙汀白觥钡幕A(chǔ)。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，讓學(xué)生在觀察身邊事物的過程中獲得學(xué)習(xí)靈感，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)規(guī)律。其次，善于審題。學(xué)生只有養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，才能形成良好的答題能力。最后，善于檢驗(yàn)。無論是課堂練習(xí)還是隨堂檢測，無論是課后作業(yè)還是階段測試，教師都應(yīng)該督促學(xué)生認(rèn)真書寫并認(rèn)真檢驗(yàn)，從而逐步形成規(guī)范的書寫習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

例如，在“長方形和正方形周長的計(jì)算”的教學(xué)中，教師可以從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生“仔細(xì)看”的習(xí)慣：首先，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察長方形和正方形的邊長特點(diǎn)及公式特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)二者周長計(jì)算公式的轉(zhuǎn)化規(guī)律。其次，引導(dǎo)學(xué)生善于審題。教師可以給學(xué)生出示習(xí)題：將邊長為20 厘米的正方形剪成四個(gè)大小相等的長方形，這四個(gè)長方形兩兩組合后，形成的新長方形的周長是多少？解題中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)：要剪成“長方形”，而不是“正方形”；要求得的結(jié)果是剪完的長方形“兩兩組合”后的周長，而不是單個(gè)長方形的周長。最后，培養(yǎng)學(xué)生善于檢驗(yàn)的習(xí)慣。在學(xué)生完成習(xí)題后，教師提醒學(xué)生注意檢查得數(shù)、單位等細(xì)節(jié)，避免犯“低級錯(cuò)誤”。

三、培養(yǎng)“獨(dú)立想”的習(xí)慣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生“獨(dú)立想”的良好習(xí)慣：首先，善于預(yù)習(xí)的習(xí)慣。教師應(yīng)該傳授學(xué)生預(yù)習(xí)的方法并培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，構(gòu)建“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考。其次，善于探究的習(xí)慣。教師應(yīng)該通過課堂提問、小組討論、任務(wù)驅(qū)動等方式，培養(yǎng)學(xué)生善于思考和探究的習(xí)慣。最后，善于反思的習(xí)慣。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生善于反思的習(xí)慣，使學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)過程和成果經(jīng)常進(jìn)行回顧、總結(jié)與完善，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在“長方形和正方形周長的計(jì)算”的教學(xué)中，教師可以通過以下途徑培養(yǎng)學(xué)生“獨(dú)立想”的習(xí)慣：首先，布置任務(wù)，鼓勵(lì)預(yù)習(xí)。將本課的重難點(diǎn)知識提煉出來，融入問題情境當(dāng)中，并形成預(yù)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣。其次，小組討論，鼓勵(lì)探究。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過小組討論的方式來推導(dǎo)周長公式，以此培養(yǎng)學(xué)生善于探究的良好習(xí)慣。最后，思維導(dǎo)圖，鼓勵(lì)反思。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課下通過繪制思維導(dǎo)圖的方式對本課的學(xué)習(xí)過程和成果加以總結(jié)與梳理，以此培養(yǎng)學(xué)生善于反思的良好習(xí)慣。

綜上所述，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的前提。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該從 “認(rèn)真聽”“仔細(xì)看”和“獨(dú)立想”等方面努力，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。