●江蘇省連云港市灌云縣侍莊中學(xué) 張 軍

地理學(xué)科不同于其他學(xué)科，地理具有綜合性的特點(diǎn)，涉及自然風(fēng)貌、氣候特征、人文文化等內(nèi)容。因此，在地理教學(xué)中，教師不能一味地要求學(xué)生死記硬背，要讓學(xué)生真正理解相關(guān)內(nèi)容，這樣才能達(dá)到素質(zhì)教育的目的。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只是將課本上的內(nèi)容簡(jiǎn)單地傳授給學(xué)生，一般不會(huì)進(jìn)行太多的課外拓展，導(dǎo)致學(xué)生積極性不高。

一、初中地理教學(xué)中常見(jiàn)問(wèn)題及原因分析

1.對(duì)地理學(xué)科不重視。

在當(dāng)前社會(huì)背景下，即便是初中階段的學(xué)生也已經(jīng)承擔(dān)了不小的升學(xué)壓力。面對(duì)這種情況，許多學(xué)校采取了比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即課堂教學(xué)內(nèi)容主要圍繞考試的內(nèi)容而設(shè)置。再加上初中生的能力有限，在同時(shí)學(xué)習(xí)多門(mén)學(xué)科下，精力比較容易分散，因此難以進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。初中地理涉及的一些知識(shí)都是比較基礎(chǔ)的，教師在教學(xué)過(guò)程中要注意與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不只是停留在表面的記憶階段，而是能夠真正地有所理解，這樣才能在以后的生活和學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)到的地理知識(shí)熟練運(yùn)用。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。

目前，很多學(xué)校對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的重視程度較高，無(wú)論是學(xué)校的課時(shí)安排，還是課下的作業(yè)時(shí)間安排，都有所體現(xiàn)。這樣就直接導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性不高，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中比較懈怠，甚至有部分學(xué)生在難以兼顧的情況下選擇放棄地理學(xué)科的學(xué)習(xí)。另外，地理在中考中所占的比例較小，這也是導(dǎo)致學(xué)生地理學(xué)習(xí)積極性不高的原因。

3.專業(yè)素養(yǎng)的缺乏。

雖然學(xué)校在招聘老師時(shí)都設(shè)有較高門(mén)檻，但是在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，許多地理教師的水平出現(xiàn)參差不齊的情況。剛?cè)肼毜哪贻p教師可能地理方面的專業(yè)知識(shí)比較豐富，但是缺乏相關(guān)的教學(xué)能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于初中地理課程內(nèi)容的重難點(diǎn)把握不清，無(wú)法很好地了解學(xué)生需求。一些老教師雖然有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是在多年的教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)疏忽了自身能力的提高，從而無(wú)法對(duì)相關(guān)的地理知識(shí)進(jìn)行拓展。

二、學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

1.情景教學(xué)法。

如今，我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，國(guó)家對(duì)于教育的投入也大大增加，多媒體設(shè)施幾乎已經(jīng)進(jìn)入了每所學(xué)校。教師可以充分利用多媒體設(shè)施，通過(guò)圖片、視頻、音頻等多種形式讓學(xué)生感受到地理之美。將地理學(xué)科和實(shí)際生活相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)地理學(xué)科和其他學(xué)科的融會(huì)貫通，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更輕松，更主動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)各種不同的地理風(fēng)貌時(shí)，教師可以選擇世界各地優(yōu)美風(fēng)景區(qū)的典型地貌特征的圖片。這樣，一方面可以吸引學(xué)生注意力，另一方面可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深刻。通過(guò)引入圖片，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生更深入、更廣泛地了解地理。

2.引入實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。

初中地理內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，在現(xiàn)實(shí)生活中都有據(jù)可查。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生只對(duì)課本知識(shí)死記硬背，而沒(méi)有真正理解或?qū)⒄n本上的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)情況聯(lián)系起來(lái)。因此，教師應(yīng)該在地理學(xué)科教學(xué)中引入一些實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)地球儀的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以要求每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)地球儀，認(rèn)真觀察我們生活多年的星球。教師也可以組織學(xué)生學(xué)著繪制世界地圖，親自感受世界各大洲各大洋的位置與大小。

綜上所述，初中地理學(xué)科本身并不是一門(mén)枯燥難懂的學(xué)科，教師在教學(xué)過(guò)程中要懂得轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生真正理解并且學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，這不僅對(duì)于他們的成績(jī)提高有益，也有利于他們核心素養(yǎng)的提高和綜合素質(zhì)的發(fā)展