□甘肅省白銀市白銀區(qū)武川新村學(xué)校 吳丹

在國家逐步推廣素質(zhì)教育的情況中，美術(shù)教育在素質(zhì)教育中越來越受到重視，因此越來越多的學(xué)校開始積極注重美術(shù)課堂教學(xué)，并在教學(xué)過程中進(jìn)行一些創(chuàng)新的活動，讓教學(xué)變得生動有趣。但是，農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)容易受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的制約，農(nóng)村的環(huán)境、條件等，使學(xué)生的藝術(shù)能力難以提高，導(dǎo)致與城市學(xué)生還有一定差距。如何突出農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育的特色，充分發(fā)揮農(nóng)村學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，仍然是困擾農(nóng)村美術(shù)教師的問題。因此，要充分利用當(dāng)?shù)刎S富的藝術(shù)資源，運(yùn)用新的教學(xué)方法和新的藝術(shù)教學(xué)方法，為農(nóng)村中學(xué)藝術(shù)教育的有效開展提供有利的條件，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

一、農(nóng)村美術(shù)教育存在的問題

（一）教育設(shè)備和教學(xué)理念落后

農(nóng)村教育受到傳統(tǒng)教育理念的影響，所以教學(xué)方式比較傳統(tǒng)。美術(shù)教育是藝術(shù)課程，來源于生活又高于生活，但是人們并沒有正確認(rèn)識到這一點，認(rèn)為美術(shù)是可有可無的課程，因此在課程的設(shè)計中有著嚴(yán)重的不平衡現(xiàn)象，教師的側(cè)重也不均衡，對于美術(shù)的重視度低，導(dǎo)致美術(shù)教育得不到良好發(fā)展。教師受落后的教育理念影響，沒有正確認(rèn)識到美育的重要性，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。農(nóng)村美術(shù)教育中缺乏必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。因為農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教育受不到重視以及農(nóng)村學(xué)校自身資金條件的限制，美術(shù)教育所需要的畫架、畫室以及雕塑等基本硬件不完善，即使部分有條件的農(nóng)村學(xué)校配備了基礎(chǔ)的物質(zhì)資源，也得不到充分的利用，資源主要是為了應(yīng)付上級教育部門的各項檢查，而不是用來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生無法有效地學(xué)習(xí)美術(shù)知識，不利于學(xué)生的美育素質(zhì)發(fā)展。

（二）落后的教學(xué)方法

美術(shù)教學(xué)不僅僅要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)基本知識、技能的培養(yǎng)，還要注重激發(fā)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們良好的態(tài)度以及價值觀，并努力使學(xué)生對藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。然而，在農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)課上，教師教學(xué)的手段和方式過于傳統(tǒng)和落后，教師在教學(xué)中忽略了實踐的重要性，經(jīng)常只進(jìn)行課堂講述，但是沒有實踐活動，導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)知識不感興趣。美術(shù)課程中蘊(yùn)含了許多優(yōu)秀文化，因此美術(shù)文化學(xué)習(xí)也是非常重要的，教師在教學(xué)中只注重技術(shù)的講述，而忽視了文化的傳遞，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不夠全面，不利于教學(xué)活動的開展。

（三）美術(shù)課程內(nèi)容落后

美術(shù)作品需要與時俱進(jìn)，隨著時代的發(fā)展而不斷演進(jìn)，美術(shù)教育亦是如此，必須要和國際接軌，和藝術(shù)接軌。農(nóng)村由于地理位置的原因，再加上經(jīng)濟(jì)發(fā)展較緩慢，在接受美術(shù)知識的時候有一定的限制。城市的教師可以定期進(jìn)行培訓(xùn)，還可以進(jìn)行進(jìn)修，但是由于農(nóng)村教師較少，分布不均勻，美術(shù)教師無法進(jìn)行進(jìn)修，所以思想轉(zhuǎn)變受到外界環(huán)境的影響，久而久之就變得比較閉塞。農(nóng)村的美術(shù)教師無法進(jìn)行良好學(xué)習(xí)、做到與時俱進(jìn)，所以農(nóng)村的美術(shù)課程內(nèi)容比較落后，不利于美術(shù)課程的研發(fā)，同時影響了農(nóng)村美術(shù)的發(fā)展。

（四）匱乏的師資力量

由于農(nóng)村的教學(xué)環(huán)境比較艱苦，很多教師追求更加優(yōu)渥的環(huán)境，會選擇去城市或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)，導(dǎo)致在農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)的教師較少。并且偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校甚至有語文教師、數(shù)學(xué)教師或者其他任課教師進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的情況，教師的美術(shù)能力不夠，影響了美術(shù)教學(xué)的專業(yè)性。非美術(shù)專業(yè)的教師對初中美術(shù)教育理論缺少學(xué)習(xí)，一般會把美術(shù)教學(xué)和其他的學(xué)科一樣進(jìn)行教學(xué)，極大誤導(dǎo)了學(xué)生對于美術(shù)正確有效地學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)毫無興趣。在教學(xué)中，教師通常沒有注重學(xué)生的感受，過于沉浸在課堂講述中，只講如何欣賞這幅畫，如何畫出這幅畫，卻不講如何從各方面角度觀察作品以及作品所表達(dá)的情感。這種機(jī)械性的教學(xué)嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)無法得到提升。沒有美術(shù)功底的教師只會布置一些很簡單的繪畫作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行自己觀察自己作畫，沒有進(jìn)行正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對于美術(shù)的認(rèn)識存在偏差，無法激發(fā)學(xué)生的思維發(fā)展，并讓學(xué)生感受到完成任務(wù)的壓力，卻沒有體驗到美術(shù)繪畫的魅力，嚴(yán)重影響了美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

（五）單一的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)評價比較單一，重視美術(shù)技能的高低，從而忽略了學(xué)生對美術(shù)作品的領(lǐng)悟和情感的表達(dá)，無法對學(xué)生的發(fā)展起到更好的發(fā)展作用。大多數(shù)美術(shù)教師的評價還停留在同一層次的選拔中，過于注重成績，對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)關(guān)注度不夠，在評價的時候帶有感情棣評價，沒有做到公平、公正。單一的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)讓教師只關(guān)注部分的發(fā)展，輕視了學(xué)生多樣化、逆向思維的創(chuàng)新，無法有效培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。

二、提高農(nóng)村美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)展美育

由于受應(yīng)試教育的深刻影響，還有目前高考制度的雙重影響，進(jìn)行教育改革仍舊非常困難。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，推廣有效的素質(zhì)教育，就要進(jìn)行改革。改革必須要進(jìn)行思想教育，要進(jìn)行大規(guī)模的學(xué)習(xí)和研究，打破傳統(tǒng)的教育理念的束縛，就要落實到教學(xué)活動中，注重學(xué)生的全面發(fā)展，采用適應(yīng)我國社會發(fā)展要求的教育方式。注重學(xué)生的美育培養(yǎng)是非常重要的，能夠促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，同時樹立正確的三觀，讓學(xué)生敞開心扉，把生活融入藝術(shù)之中，才能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的人才。

（二）注重引導(dǎo)，專業(yè)師資團(tuán)隊

農(nóng)村條件艱苦也是制約農(nóng)村中學(xué)教育發(fā)展的因素。農(nóng)村學(xué)校生活條件相當(dāng)辛苦，而且待遇低，對專業(yè)美術(shù)教師的需求較高，所以，教育部門應(yīng)該想辦法改善教師的生活條件，提高待遇，如：給農(nóng)村學(xué)校撥款，提高待遇以招收優(yōu)秀畢業(yè)生。一方面要加強(qiáng)對現(xiàn)有美術(shù)教師的培訓(xùn)，鼓勵他們終身學(xué)習(xí)，不斷提高能力；另一方面，可以定期舉辦藝術(shù)競賽，讓美術(shù)教師有所收獲，不斷鞏固和提高專業(yè)水平；另外，要注重對于農(nóng)村校舍的建設(shè)，提升農(nóng)村的師資力量，為教師上課提供更多有利條件，為學(xué)生學(xué)習(xí)配備更專業(yè)的教師。同時，我們可以研究本土藝術(shù)文化，創(chuàng)建獨特的校本課程，將本土文化引入課堂，開展獨具特色的鄉(xiāng)土教學(xué)。

（三）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念

農(nóng)村美術(shù)教育想要得到重視，必須要改變傳統(tǒng)的教育理念，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校教師到家長每一個群體都要正確認(rèn)識美術(shù)教育的重要性，這樣才能給予學(xué)生積極影響，讓學(xué)生重視美術(shù)學(xué)習(xí)。

（四）注意教育資源向農(nóng)村美術(shù)教育方面的傾斜

農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該注意將教育資源向美術(shù)教育方面傾斜，設(shè)置專項資金用來購買美術(shù)教育基本硬件設(shè)施，招聘具有專業(yè)美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗的教師，并保證美術(shù)教師的各項待遇，解決因為經(jīng)濟(jì)因素造成農(nóng)村美術(shù)教育落后的問題。

（五）張揚(yáng)個性、體驗情感

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師單純地重視課堂的講課，與其他學(xué)科教學(xué)模式相同，將完成作業(yè)作為最終目的，忽視了學(xué)生在藝術(shù)上的理解。在新理念指引的教學(xué)中，教師首先要進(jìn)入情景，對于作品要充分了解和講述，讓學(xué)生能夠明白作品中的內(nèi)層內(nèi)涵，讓學(xué)生能夠感同身受。教師在教學(xué)中需要進(jìn)行這些內(nèi)容的安排和設(shè)計，讓教學(xué)變得有意義，讓學(xué)生帶有感情去學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的審美能力。比如可以運(yùn)用多媒體手段，通過音樂和圖片，表達(dá)作品所蘊(yùn)含的情感，讓學(xué)生感受到世界、人和靈魂的美。通過學(xué)習(xí)高尚、善良、真誠的精神，培養(yǎng)學(xué)生的美好品德與良好素養(yǎng)。隨著改革開放以及教育部門的不斷改革，人們越來越重視綜合發(fā)展，意識到學(xué)生不應(yīng)該只學(xué)好語數(shù)外，還要綜合發(fā)展，音體美綜合發(fā)展。美術(shù)是讓我們通向發(fā)現(xiàn)世界的美好以及人的心靈美好的一個高效的工具，因此，要重視美術(shù)的教學(xué)，特別是要提高農(nóng)村的美術(shù)教學(xué)水平，讓學(xué)生得以接受良好的美術(shù)教育，從美術(shù)中培養(yǎng)品德與素養(yǎng)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，從而提升學(xué)生的綜合能力，有效地推廣素質(zhì)教育，完成教育改革。