●江蘇省昆山市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)國(guó)際學(xué)校 張兆娟

自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是尤為重要的。筆者在本文根據(jù)多年高中歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面展開(kāi)探討。

一、做好課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生課前預(yù)習(xí)，類(lèi)似教師課前備課，具有重要意義。學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，在課堂上可以更容易理解教師授課內(nèi)容，可以“執(zhí)章扣問(wèn)”，提高學(xué)習(xí)效率，改變課堂角色。學(xué)生課前預(yù)習(xí)又有別于教師課前備課，可能缺少針對(duì)性。教師需要給予指導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)要求，給出預(yù)習(xí)的有效方法，做好監(jiān)督與檢查的工作，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及自學(xué)意識(shí)。托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣的水平對(duì)學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生很大影響。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，情緒高漲，他就會(huì)深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知識(shí)，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識(shí)，遇到困難時(shí)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神。否則，他只是表面地、形式地掌握所學(xué)知識(shí)，遇到困難時(shí)往往會(huì)喪失信心，不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)。所謂“強(qiáng)扭的瓜不甜”就是這個(gè)道理。因此，要促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如,在教學(xué)關(guān)于新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)中國(guó)近代史進(jìn)行啟發(fā),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)以毛澤東為首的中國(guó)共產(chǎn)黨人將馬克思主義的普遍原理同中國(guó)具體實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)造性地開(kāi)創(chuàng)了“農(nóng)村包圍城市武裝奪取政權(quán)”的道路進(jìn)行講解。通過(guò)這種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史課程的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到很多問(wèn)題，這需要教師密切關(guān)注學(xué)生提出的不尋常的疑問(wèn)和有價(jià)值的想法，保護(hù)其創(chuàng)新能力。同時(shí)，教師應(yīng)用一顆真誠(chéng)的心對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生做到關(guān)懷、理解和信任。培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使其相信自己的能力。在課堂上，學(xué)生始終是主人，教師作為指導(dǎo)者和引路者，應(yīng)尊重學(xué)生的課堂主體地位。這樣，才符合我國(guó)現(xiàn)階段素質(zhì)教育的要求。

良好的學(xué)習(xí)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的前提，教師應(yīng)在提高自身素養(yǎng)的同時(shí)，把更多的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓學(xué)生在講臺(tái)上自由發(fā)揮，獲得更好的教學(xué)效果和收益。例如,教師在介紹三國(guó)鼎立時(shí)，可以先播放一段《三國(guó)演義》的主題曲，把學(xué)生帶入東漢末年至三國(guó)時(shí)期的歷史情景之中,從而創(chuàng)設(shè)良好的氛圍,激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，以及自主學(xué)習(xí)能力。

三、教師對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)

高中歷史課程具有涵蓋知識(shí)面廣和縱貫古今中外的特點(diǎn)，這要求學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力。教師應(yīng)幫助學(xué)生選擇具有代表性的書(shū)籍，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生掌握行之有效的閱讀方式。在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生可以找出自己的差距和不足，掌握正確閱讀史料的方法。高中歷史學(xué)科具有特殊性，其在教會(huì)學(xué)生掌握和理解歷史知識(shí)的同時(shí)，更能使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。教師要引導(dǎo)學(xué)生挖掘歷史材料中隱藏的信息，鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和閱讀的過(guò)程中積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行獨(dú)立思考和解決，督促學(xué)生切實(shí)完成從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

四、提高歷史教師的教學(xué)能力

教師的教學(xué)能力包括授課能力、教學(xué)手段的運(yùn)用等。教師的授課能力如何對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效率有著重要影響。有的學(xué)生會(huì)因?yàn)榻處熒鷦?dòng)的課堂講授而被感染，進(jìn)而激起歷史學(xué)習(xí)興趣?；谝陨锨闆r，教師需要做的就是不斷提高自身的授課技巧，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境。

總而言之，在實(shí)踐的過(guò)程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力尤為重要，雖然這個(gè)過(guò)程是復(fù)雜的，并且會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題亟須探討和研究，但是我相信，隨著教育改革的不斷發(fā)展，教師本身的素養(yǎng)不斷提高，教師教學(xué)思想的逐步改變，教學(xué)方法的持續(xù)更新，課堂教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)得到提高。