□山東省泰安市栗家莊小學(xué) 王育新

小學(xué)階段的學(xué)生正處于思維發(fā)展的時(shí)期，思維能力還沒有達(dá)到成熟的狀態(tài)，需要教師結(jié)合實(shí)際情況來進(jìn)行教學(xué)，為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂的趣味，提升其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，使數(shù)學(xué)知識能夠生活化，教師應(yīng)該基于生活化情境探索小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的有效方法，從而提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

一、促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施生活化教學(xué)的主要因素

（一）現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的需要

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，極大推進(jìn)了應(yīng)用數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)應(yīng)用的發(fā)展，數(shù)學(xué)幾乎滲透到了每一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域及人們生活的方方面面。數(shù)學(xué)作為科學(xué)的語言，作為推動科學(xué)向前發(fā)展的重要工具，必將在未來的社會發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。因此學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能僅僅停留在掌握知識層面上，必須學(xué)會應(yīng)用，只有如此，才能使所學(xué)數(shù)學(xué)富有生命力，才能真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值。

（二）教學(xué)方法單一陳舊，教學(xué)方式僵化，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

受應(yīng)試教育的影響，教師比較重視學(xué)生的考試成績，而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在這種思維觀念下，教師在實(shí)際教學(xué)過程中追求所謂高效的教學(xué)效果，采用“短、平、快”的教學(xué)方式，教師講，學(xué)生記。學(xué)生完全沒有進(jìn)行思考，也沒有發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。數(shù)學(xué)本身就是抽象的、發(fā)散思維的學(xué)科，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷思考，不斷提升想象力，不斷提出疑問，解決疑問，才能真正掌握數(shù)學(xué)知識。

（三）數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活相脫離

教師在實(shí)際的教學(xué)過程中過于依賴教材，在課堂上按照教材的內(nèi)容進(jìn)行授課，而沒有與實(shí)際生活聯(lián)系，這樣勢必讓學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識只是來自教材，并不存在于實(shí)際生活當(dāng)中，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識在生活中根本不存在，沒有學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。在這種情境下，很容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)過程形式化，不能將所學(xué)知識應(yīng)用于生活，而淪為做題的工具。數(shù)學(xué)課程與實(shí)際生活相脫離，增加了數(shù)學(xué)的理解難度，從而大大影響課堂的教學(xué)效果。

二、生活化情境下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

（一）對學(xué)生進(jìn)行全面了解，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)和探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美

首先要對學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行了解。小學(xué)階段的學(xué)生正處于思維能力和個(gè)性化發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，每個(gè)學(xué)生的性格、身體素質(zhì)、身心發(fā)展都存在一定的差異，因此，教師要想提升教學(xué)效果，使每個(gè)學(xué)生能夠有所提高，就必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異采取針對性的教學(xué)模式。所以教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特征、優(yōu)勢，組織小組合作和具有針對性的小組競賽，培養(yǎng)他們的合作意識和競爭意識，提升他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性，幫助學(xué)生在合作和競賽活動中能夠相互促進(jìn)、共同進(jìn)步。

（二）樹立正確的數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活的教學(xué)觀念

要想在生活情境下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立正確的生活化數(shù)學(xué)教學(xué)觀念。首先，教師要不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，提升自身的教學(xué)能力；其次，教師要不斷提升自身的思想水平和職業(yè)素養(yǎng)，這樣才能保證生活化教學(xué)模式順利實(shí)施；再次，教師要認(rèn)識到生活化情境教學(xué)的重要性，讓數(shù)學(xué)與實(shí)際生活緊密結(jié)合，使生活成為數(shù)學(xué)知識的載體，充分發(fā)揮它的載體功能，將生活化教學(xué)與提高學(xué)生的成績有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生能夠?qū)χR進(jìn)行活學(xué)活用，解決實(shí)際生活問題，充分體會知識的重要性，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目的。最后，教師還要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，制定出符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，在生活化教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的自主性，增強(qiáng)其思維邏輯能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識講解的時(shí)候應(yīng)結(jié)合一些實(shí)際的生活案例，將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化成看得見、摸得到的知識，增強(qiáng)他們的生活體驗(yàn)感，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。例如在進(jìn)行“認(rèn)識人民幣”的授課過程中，為了方便學(xué)生理解和掌握知識點(diǎn)，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中可設(shè)計(jì)一個(gè)購物場景，讓學(xué)生以小組為單位了解購物過程，人人參與購物過程，教師從中指導(dǎo)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)如何付幣、找?guī)?、換幣，學(xué)會與人合作；通過引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同付款方式，幫助他們直觀認(rèn)識各種面值的人民幣，理解不同面值人民幣之間的換算；把這個(gè)活動延伸到課外，讓爸媽陪同學(xué)生用人民幣去商場進(jìn)行購物。加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活的認(rèn)識。

（三）利用學(xué)生熟悉的生活化教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)過程中最好的老師，一旦有了興趣，無論做什么事情都會有毅力、有動力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)建生活化教學(xué)情境，就能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以實(shí)際的教學(xué)課堂設(shè)計(jì)為例：教師在進(jìn)行“圖形的旋轉(zhuǎn)”課堂教學(xué)時(shí)，教師將生活中與旋轉(zhuǎn)有關(guān)的現(xiàn)象利用多媒體給學(xué)生進(jìn)行展示。如鐘表、大風(fēng)車、電風(fēng)扇葉片的轉(zhuǎn)動畫面，讓學(xué)生觀察它們是怎么運(yùn)行的，思考這些轉(zhuǎn)動現(xiàn)象存在什么共同點(diǎn)？學(xué)生通過仔細(xì)觀察和操作進(jìn)行思考和討論，用自己的語言來表述這些現(xiàn)象的共同點(diǎn)，初步感受到轉(zhuǎn)動的本質(zhì)就是圍繞某一點(diǎn)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，在此基礎(chǔ)上，教師可慢慢引出“旋轉(zhuǎn)中心”這一數(shù)學(xué)概念，然后再針對鐘表的表針提出問題：當(dāng)鐘表的時(shí)針從3點(diǎn)轉(zhuǎn)動到6點(diǎn)，它是圍繞著哪個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)動呢？又是沿著什么方向在轉(zhuǎn)動。通過這些問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“旋轉(zhuǎn)方向”的認(rèn)識。教師通過這種方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，加深了他們的旋轉(zhuǎn)知識的理解。

（四）靈活、創(chuàng)新的教學(xué)方式，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

基于數(shù)學(xué)知識所具有的抽象性和難理解性，教師可以通過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)學(xué)知識生活化，用最接近學(xué)生生活的方式和最能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式來進(jìn)行教學(xué)。游戲具有一定的娛樂性和競技性，深受廣大學(xué)生的喜愛，如果將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化成游戲內(nèi)容，必定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索的欲望，從而達(dá)到提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的目的。例如數(shù)學(xué)中的站隊(duì)問題：一排有15名學(xué)生，在第10名和第12名學(xué)生之間一共站著幾名學(xué)生，通常情況下，學(xué)生肯定會用12 -10=2的方式進(jìn)行解答，但是此答案是不正確的，如果只是給學(xué)生進(jìn)行理論講解他們不容易理解，所以教師可以讓學(xué)生進(jìn)行站隊(duì)的課堂游戲，讓15 名學(xué)生站成一排，這樣答案就很明顯了。最后教師可再提出相似問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，提升了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動性，也實(shí)現(xiàn)了構(gòu)建高效課堂的目的。

三、結(jié)語

生活是數(shù)學(xué)的源泉，人們常說，數(shù)學(xué)抽象、枯燥、難學(xué)，其實(shí)數(shù)學(xué)一旦回到“娘家”——那絢麗多彩的生活，就會變得生動活潑、迷人。作為一名數(shù)學(xué)教師，如何使知識適應(yīng)教改要求，把知識與生活緊密聯(lián)系，創(chuàng)造性地使用教材，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的實(shí)用性，發(fā)揮數(shù)學(xué)的魅力是我們正在積極探索的主題。讓我們通過學(xué)習(xí)實(shí)踐不斷地探索出適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)創(chuàng)造未來，改造世界。