□甘肅省高臺(tái)縣南苑幼兒園 公會(huì)娟

近年來(lái)，信息化普及到我們生活的各個(gè)方面，同樣的，信息化技術(shù)也逐漸被人們引入家園共育中。信息化技術(shù)改變了幼兒園與家長(zhǎng)的溝通途徑，同時(shí)滿足家長(zhǎng)通過(guò)信息化渠道了解園內(nèi)事宜及幼兒情況的需求。此外，信息化技術(shù)還讓幼兒園有了更多的展示窗口，為幼兒的健康、安全提供保障。

一、信息化技術(shù)在家園共育中的優(yōu)點(diǎn)

（一）信息資源共享

信息化平臺(tái)多樣化，意味著家園共育的形式多樣化。信息化平臺(tái)有QQ、微信、校園網(wǎng)、校園信息化平臺(tái)，校園短信等，教師或加重可在這些平臺(tái)上上傳或者下載對(duì)家園共育的相關(guān)內(nèi)容等，實(shí)現(xiàn)信息的共享。

1.資源共享提升幼兒園的核心競(jìng)爭(zhēng)力

校園信息化的建設(shè)將幼兒園的整體形象、教育理念、師資結(jié)構(gòu)等傳播出去，起到宣傳自身的目的；樹(shù)立校園品牌，利于人們對(duì)幼兒園內(nèi)部的了解。這些信息化平臺(tái)還能體現(xiàn)幼兒園的亮點(diǎn)，提升幼兒園的核心競(jìng)爭(zhēng)力，加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園認(rèn)同感，招生工作也能因此得以順利開(kāi)展。

2.教育資源共享

信息技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)教育資源共享。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的創(chuàng)建方便教師將自己好的想法、課程和一些配合度高、教育意義顯著的活動(dòng)進(jìn)行分享，與其他教師一起學(xué)習(xí)、復(fù)盤(pán)，提升教育質(zhì)量的同時(shí)也提升自我教學(xué)水平。教師課程計(jì)劃的上傳能讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒所學(xué)和教師所講的知識(shí)有清晰的認(rèn)知。

3.家庭教育內(nèi)容共享

園內(nèi)教育與家庭教育一樣重要。每個(gè)家庭的教育環(huán)境和教育方式都不同，家長(zhǎng)在平臺(tái)上展示幼兒的一些動(dòng)態(tài)，既提升了幼兒的自信心，也可以收獲一些優(yōu)秀的家庭教育經(jīng)驗(yàn)。

（二）促進(jìn)有效溝通

1.教師和家長(zhǎng)的溝通

家園共育的過(guò)程是教師和家長(zhǎng)彼此溝通和補(bǔ)充的過(guò)程。在傳統(tǒng)溝通模式里，家訪、引導(dǎo)家長(zhǎng)主動(dòng)來(lái)園了解幼兒情況、通過(guò)打電話的方式了解幼兒等，都會(huì)占據(jù)教師很長(zhǎng)的時(shí)間，而且溝通效率和頻次都不高。信息化技術(shù)的應(yīng)用能夠減少教師和家長(zhǎng)的溝通時(shí)間，錯(cuò)開(kāi)時(shí)間差。信息化技術(shù)可以突破地點(diǎn)、時(shí)間的限制，家長(zhǎng)可以隨時(shí)隨地了解幼兒的學(xué)習(xí)生活，反饋幼兒在家庭中的情況，滿足了家長(zhǎng)在工作繁忙中也想及時(shí)了解幼兒學(xué)習(xí)狀態(tài)的心理，同時(shí)也減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)。信息化平臺(tái)減少了家長(zhǎng)和教師間的距離感，更有利于教學(xué)工作的順利開(kāi)展，教師在教育理念方面給予家長(zhǎng)導(dǎo)向，教師也要接受家長(zhǎng)建議，實(shí)現(xiàn)雙向溝通。

2.家長(zhǎng)和家長(zhǎng)的溝通

在信息化平臺(tái)的支持下，家長(zhǎng)之間也可進(jìn)行交流。教師的教育經(jīng)驗(yàn)有時(shí)對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)似乎隔著高山大海，缺乏實(shí)踐性。但是優(yōu)秀家長(zhǎng)的現(xiàn)身說(shuō)法，不但能讓其他家長(zhǎng)在情感上感到認(rèn)同，又覺(jué)得更貼近自身實(shí)際，便于應(yīng)用，信息化能加強(qiáng)家長(zhǎng)間的溝通，讓教育不再被動(dòng)。

3.家長(zhǎng)和幼兒的溝通

父母的愛(ài)是深沉的，極少通過(guò)口頭表述能力向幼兒傳達(dá)愛(ài)。而通過(guò)與幼兒一起觀看教育平臺(tái)上的課程，可增加家長(zhǎng)與幼兒之間的話題，促使幼兒感覺(jué)到父母的關(guān)心，愿意向父母表達(dá)自己的真實(shí)想法。家長(zhǎng)通過(guò)與幼兒一起觀看教師在信息化平臺(tái)上傳的繪畫(huà)圖片，共同完成教師的小任務(wù)，不僅能消除自身由于工作繁忙與幼兒產(chǎn)生的距離感，還能更好地了解幼兒的心理變化，有利于幼兒健康成長(zhǎng)，加深自己和幼兒的情感交流。通過(guò)信息化平臺(tái)，父母還能幫助幼兒強(qiáng)化知識(shí)技能，了解幼兒的特點(diǎn)，培養(yǎng)其能力，幫助他們解決問(wèn)題。

（三）家長(zhǎng)具有較強(qiáng)的參與感

參與感讓家長(zhǎng)降低了分離焦慮。當(dāng)園內(nèi)舉辦一些活動(dòng)時(shí)，教師會(huì)在教育平臺(tái)上征集家長(zhǎng)的建議。一些幼兒園還成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，讓家長(zhǎng)更好地參與和配合、協(xié)助活動(dòng)進(jìn)行，無(wú)法參與現(xiàn)實(shí)活動(dòng)的家長(zhǎng)，可通過(guò)直播、視頻、圖片等參與到活動(dòng)中。此外，家長(zhǎng)還可在信息化平臺(tái)上了解幼兒一整天的園內(nèi)學(xué)習(xí)生活，似乎自己就在孩子身邊。平臺(tái)上，教師、家長(zhǎng)都可將自己覺(jué)得好的內(nèi)容、經(jīng)驗(yàn)分享出來(lái)，實(shí)現(xiàn)信息資源的優(yōu)化配置，促進(jìn)家園共育向良好的方向發(fā)展。

二、信息化技術(shù)在家園共育中面臨的問(wèn)題

（一）后期維護(hù)待優(yōu)化

1.更新不及時(shí)。平常的教育平臺(tái)主要包含由教師制作的幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，需要教學(xué)之余的時(shí)間編制完成，所以更新速度緩慢。

2.對(duì)訪問(wèn)者不做分析。對(duì)信息化平臺(tái)的來(lái)訪者未做分析，因此無(wú)法發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)勢(shì)和缺陷。就如同買(mǎi)東西沒(méi)有售后，讓信息化平臺(tái)變得冰冷，無(wú)法促進(jìn)家園之間的互動(dòng)。

3.內(nèi)容呈現(xiàn)方式不生動(dòng)。前面提到過(guò)，因?yàn)榧覉@共育平臺(tái)內(nèi)容多由教師編制，繁忙的教學(xué)工作導(dǎo)致教師編制內(nèi)容的時(shí)間較少，因此內(nèi)容多為文字或者圖文，無(wú)法滿足家長(zhǎng)需求。

（二）幼兒家長(zhǎng)的信息化技術(shù)水平不高

現(xiàn)如今，部分幼兒家長(zhǎng)文化水平不高，不能及時(shí)適應(yīng)信息化技術(shù)對(duì)生活及家園共育中的改變；還有部分家長(zhǎng)無(wú)法熟練地操作智能化電子產(chǎn)品，信息化平臺(tái)的復(fù)雜性讓家長(zhǎng)變得手足無(wú)措。

三、信息化技術(shù)在家園共育中應(yīng)用的優(yōu)化策略

（一）配置專(zhuān)業(yè)的信息化團(tuán)隊(duì)

幼兒園可邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)如文案編輯、專(zhuān)業(yè)采集、數(shù)據(jù)分析、平臺(tái)維護(hù)等工作。讓信息化技術(shù)的應(yīng)用變得條理清晰，解決家園共育平臺(tái)中內(nèi)容不生動(dòng)、更新不及時(shí)、無(wú)法到達(dá)預(yù)期效果等問(wèn)題，保證教師有更多的時(shí)間和精力開(kāi)展教學(xué)工作，使信息化技術(shù)在家園共育中能得到更好的應(yīng)用。

（二）有效推進(jìn)信息化技術(shù)在家園共育中的應(yīng)用

家長(zhǎng)文化程度和傳統(tǒng)教育理念阻礙了信息化技術(shù)在家園共育中的應(yīng)用。因此，幼兒園要引導(dǎo)家長(zhǎng)突破傳統(tǒng)的教育理念，取其精華，去其糟粕。同時(shí)，教師也要對(duì)家長(zhǎng)的教育理念給予引導(dǎo)，多分享正確的信息技術(shù)使用手段。對(duì)于父母工作繁忙或長(zhǎng)期不在幼兒身邊，爺爺奶奶不會(huì)智能電子設(shè)備的操作的，更要與其父母進(jìn)行頻繁溝通，盡快將信息化技術(shù)應(yīng)用到家園共育中，讓父母了解幼兒的學(xué)習(xí)生活，和教師進(jìn)行有效溝通。與此同時(shí)，為方便家長(zhǎng)操作，技術(shù)人員在信息化平臺(tái)的構(gòu)建上，應(yīng)盡可能制作簡(jiǎn)潔、方便的頁(yè)面。

信息化技術(shù)在家園共育中的應(yīng)用能夠使教育資源實(shí)現(xiàn)合理配置，在家長(zhǎng)、教師及幼兒之間架起了溝通的橋梁，使家園共育變得形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，教師、家長(zhǎng)、幼兒實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。