李宗國　劉海波

世界技能大賽（WorldSkillsCompetition，WSC）被譽(yù)為“世界技能奧林匹克”，是當(dāng)今世界公認(rèn)的最高層次、最大規(guī)模的職業(yè)技能賽事，其競(jìng)技水平代表著職業(yè)技能發(fā)展的世界領(lǐng)先水平。自2010年我國加入世界技能組織后，已先后五次參加世賽，特別是第44、45屆大賽，中國代表隊(duì)奪得了令世人矚目的佳績，其中，技工院校選手獲得的金牌、獎(jiǎng)牌數(shù)更是一枝獨(dú)秀，凸顯了其辦學(xué)實(shí)力和水平。

作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才重要場(chǎng)所的技工院校，如何通過參與世賽、成果轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)世賽對(duì)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的促進(jìn)，本文謹(jǐn)以廣州市技師學(xué)院為例，就技工院校世賽成果轉(zhuǎn)化的路徑和方法進(jìn)行探討。

一、研究的背景與意義

2019年9月22日，習(xí)近平總書記對(duì)我國技能選手在第45屆世界技能大賽上取得的佳績作出重要指示，勞動(dòng)者素質(zhì)對(duì)一個(gè)國家、一個(gè)民族發(fā)展至關(guān)重要。技術(shù)工人隊(duì)伍是支撐中國制造、中國創(chuàng)造的重要基礎(chǔ)，對(duì)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展具有重要作用。要健全技能人才培養(yǎng)、使用、評(píng)價(jià)、激勵(lì)制度，大力發(fā)展技工教育，大規(guī)模開展職業(yè)技能培訓(xùn)，加快培養(yǎng)大批高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。要在全社會(huì)弘揚(yáng)精益求精的工匠精神，激勵(lì)廣大青年走技能成才、技能報(bào)國之路。

2018年5月，國務(wù)院出臺(tái)《關(guān)于推行終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度的意見》（國發(fā)〔2018〕11號(hào)），要求建立以企業(yè)崗位練兵和技術(shù)比武為基礎(chǔ)、以國家和行業(yè)競(jìng)賽為主體、國內(nèi)競(jìng)賽與國際競(jìng)賽相銜接的職業(yè)技能競(jìng)賽體系，大力組織開展職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)，積極參與世界技能大賽，拓展技能人才評(píng)價(jià)選拔渠道。

廣東省人社廳《廣東省技工教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2016—2020年）》要求，為發(fā)揮世界技能大賽的引領(lǐng)作用，扶持15個(gè)以上，辦學(xué)基礎(chǔ)好、承辦競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)豐富、競(jìng)賽成績優(yōu)異的技工院校建設(shè)成為示范性世界技能大賽集訓(xùn)基地。建立技工院校職業(yè)技能競(jìng)賽長效機(jī)制，對(duì)照世界技能大賽標(biāo)準(zhǔn)，制定和完善實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和技能競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)。

廣州市人社局《2017年廣州市技工教育工作要點(diǎn)》提出，強(qiáng)化競(jìng)賽引領(lǐng)，深入研習(xí)世賽規(guī)則和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，注重世賽成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)世賽技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)向技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、參賽選手培養(yǎng)路徑方法向技能人才培養(yǎng)路徑方法的“兩個(gè)轉(zhuǎn)化”，逐步實(shí)現(xiàn)技能人才培養(yǎng)與國際接軌;積極參加全國、全省技能大賽，通過競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)院專業(yè)建設(shè)、品牌塑造、教學(xué)改革和內(nèi)涵發(fā)展。

各級(jí)政府和相關(guān)部門的要求，尤其是習(xí)近平總書記關(guān)于世界技能大賽的重要指示精神，對(duì)廣大勞動(dòng)者素質(zhì)和技術(shù)工人隊(duì)伍建設(shè)，尤其是大力發(fā)展技工教育提出了新要求;而如何實(shí)現(xiàn)世賽成果的轉(zhuǎn)化，則為新要求、新目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了新路徑和新契機(jī)。

二、實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的現(xiàn)實(shí)與機(jī)遇

創(chuàng)辦于1952年的廣州市技師學(xué)院，是廣州技工教育的發(fā)祥地。由于廣州毗鄰港澳，在早期穗港澳三地勞動(dòng)就業(yè)部門組織的青年技能競(jìng)賽中比較早了解了世界技能組織和世賽競(jìng)賽評(píng)分規(guī)則，自中國加入世界技能組織后，學(xué)院就借助在模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)方面良好的師資和設(shè)備優(yōu)勢(shì)，率先在2010年底就組建了CAD機(jī)械設(shè)計(jì)項(xiàng)目的教練團(tuán)隊(duì)，并由此拉開了世賽的征程，歷經(jīng)第41、42、43屆的多屆世賽該項(xiàng)目選拔賽的磨礪，到44屆世賽終有機(jī)會(huì)代表國家出征原型制作和CAD機(jī)械設(shè)計(jì)兩個(gè)項(xiàng)目的角逐。經(jīng)過黃楓杰、陳啟佳兩位同學(xué)的奮力拼搏，最終在阿布扎比奪得了一金一銀的輝煌戰(zhàn)績，為廣州市技工院校奪取了第一枚世界技能大賽金牌，為廣州市技工院校實(shí)現(xiàn)了世賽金牌“零的突破”。

作為曾經(jīng)的廣州市職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心主任和后來的該學(xué)院院長，以及第44屆世賽廣州市觀摩團(tuán)原型制作和CAD項(xiàng)目技術(shù)保障組組長，筆者深深體會(huì)到：賽場(chǎng)上來自世界各國、各地區(qū)選手之間較量的背后，其實(shí)是選手輸出國家和地區(qū)、集訓(xùn)基地和輸出院校之間的強(qiáng)有力挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)。第44屆世賽恰好趕上了同時(shí)作為高級(jí)技工學(xué)校的廣州市技師學(xué)院完成國家中職示范校建設(shè)任務(wù)不久，學(xué)院又獲得了黃炎培優(yōu)秀學(xué)校殊榮等榮譽(yù)，整個(gè)學(xué)院發(fā)展呈現(xiàn)迅速上升勢(shì)頭。因?yàn)檫@一競(jìng)賽佳績的取得，學(xué)院被廣東省人民政府予以“記大功”。所有這些振奮人心的消息，以及應(yīng)接不暇的全國各地同行的考察交流，都為學(xué)院世賽后如何實(shí)現(xiàn)成果首先在院內(nèi)轉(zhuǎn)化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展提出了嶄新要求。

為大力推進(jìn)我國世賽成果轉(zhuǎn)化工作，明確世賽成果轉(zhuǎn)化的目標(biāo)、對(duì)象、內(nèi)容，探索轉(zhuǎn)化工作的技術(shù)路徑，為全國轉(zhuǎn)化和應(yīng)用世賽成果提供范例和方法。2020年5月，人社部職建司委托廣州市人社局屬下廣州市職業(yè)技術(shù)教研室和廣州市技師學(xué)院開展“世賽成果轉(zhuǎn)化課題研究”，旨在通過系統(tǒng)梳理我國參加世賽成果，調(diào)研國內(nèi)部分地區(qū)世賽成果轉(zhuǎn)化工作現(xiàn)狀，借鑒發(fā)達(dá)國家的成功經(jīng)驗(yàn)，高質(zhì)量開展研究，提出前瞻性、創(chuàng)新性的方法和路徑。

作為承接該課題的單位之一，如何通過世賽促進(jìn)技工院校專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)技工院校學(xué)生工匠精神培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)提升，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)院管理水平提升和技能文化在院校普及的認(rèn)識(shí)，越來越成為學(xué)院實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化達(dá)成的共識(shí)。結(jié)合2019年“不忘初心、牢記使命”主題教育活動(dòng)，學(xué)院形成專題開展了世賽備戰(zhàn)及成果轉(zhuǎn)化調(diào)研及報(bào)告撰寫，經(jīng)過與廣州市職業(yè)技術(shù)教研室前后近一年時(shí)間赴北京、華東等地區(qū)調(diào)研，組織問卷設(shè)計(jì)、發(fā)放及回收分析和梳理，特別是邀請(qǐng)國內(nèi)知名競(jìng)賽成果轉(zhuǎn)化專家的專題培訓(xùn)和輔導(dǎo)，不斷提高站位和認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步梳理廣州市技師學(xué)院在世賽成果轉(zhuǎn)化促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展方面的思考，以做到可復(fù)制、可推廣。

三、轉(zhuǎn)化的初步成效和成果

十年間，廣州市技師學(xué)院從對(duì)世賽朦朧的認(rèn)識(shí)到今天較為深入、全面地了解世賽;從原本為參賽而參賽，為奪牌而參賽，到今天借助世賽促進(jìn)學(xué)院內(nèi)涵發(fā)展以及辦學(xué)實(shí)力和水平的提升，可謂收獲良多，目前至少已初步實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化的“四個(gè)促進(jìn)”。

（一）促進(jìn)技工院校專業(yè)建設(shè)

1.促進(jìn)校企合作縱深發(fā)展，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革

世界技能組織的宗旨是通過成員之間的合作，促進(jìn)青年人和培訓(xùn)師職業(yè)技能與能力水準(zhǔn)的提升，并積極推廣職業(yè)技能，加強(qiáng)各國在職業(yè)技能領(lǐng)域的合作與交流。

世界技能大賽的競(jìng)賽內(nèi)容緊跟世界行業(yè)發(fā)展的步伐，貼近企業(yè)崗位和社會(huì)的職業(yè)需求，代表了當(dāng)下該項(xiàng)目在世界范圍內(nèi)技術(shù)發(fā)展的潮流和最高的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。與世賽的要求相比，我國的技能競(jìng)賽、技能鑒定在貼近行業(yè)企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)和用工需求上，還存在相對(duì)滯后和差距的一面。因此，借鑒世界技能大賽先進(jìn)的理念、競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)體系等，能促進(jìn)技工院校人才培養(yǎng)模式的改革，提高技工院校技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，培育支撐中國制造、中國創(chuàng)造的高技能人才隊(duì)伍。

世界職業(yè)技能競(jìng)賽前主席杰克·杜塞多普說：“職業(yè)技能教育就是從實(shí)干中學(xué)技術(shù)，在實(shí)踐中通過不斷觀察、練習(xí)、改進(jìn)和創(chuàng)新來學(xué)習(xí)職業(yè)技能?！笔澜缂寄艽筚愑斜姸鄧H知名企業(yè)參與，正是由于企業(yè)的廣泛參與，促進(jìn)了職業(yè)教育與企業(yè)的實(shí)際需求相銜接，使得世界技能大賽為技能人才培養(yǎng)提供了目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)。而且，世賽的競(jìng)賽項(xiàng)目與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)接、競(jìng)賽內(nèi)容源自于企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)任務(wù)和實(shí)際案例，競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)按照行業(yè)的最高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施，因此，技工院校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)校企融合的力度，引進(jìn)知名企業(yè)、龍頭企業(yè)，甚至是世界知名企業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、工作任務(wù)、生產(chǎn)環(huán)境、評(píng)價(jià)體系等，共同開展專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、師資培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)等校企合作工作，深入實(shí)施校企雙制、工學(xué)一體、產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式。

2.通過世賽項(xiàng)目，大力推動(dòng)課程改革

參與世界技能大賽是提升技工院校教學(xué)質(zhì)量的強(qiáng)有力手段，也是選拔和培養(yǎng)高技能人才的重要途徑。

通過十年時(shí)間的參加世賽選拔和集訓(xùn)，我們?cè)絹碓揭庾R(shí)到，將世賽項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為專業(yè)或?qū)I(yè)方向的建設(shè)，將世賽標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于整體推進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)都大有益處。作為世賽金牌項(xiàng)目的原型制作，就是借助學(xué)院原有的模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)基礎(chǔ)推出的工業(yè)設(shè)計(jì)（原型制作方向）新專業(yè)，經(jīng)過幾年的建設(shè)，已經(jīng)成為學(xué)院品牌專業(yè)。學(xué)校只有不斷推陳出新，增強(qiáng)專業(yè)和市場(chǎng)的契合度，才能全面提升專業(yè)建設(shè)質(zhì)量和提升教學(xué)質(zhì)量，造就更多符合市場(chǎng)需求的高技能人才。

世界技能大賽依據(jù)行業(yè)及企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開展，競(jìng)賽的評(píng)價(jià)方式也是依據(jù)企業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而且競(jìng)賽項(xiàng)目本身就是很好的實(shí)踐教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)的范例。因此，我們?cè)趯I(yè)建設(shè)中，要大膽引入世賽標(biāo)準(zhǔn)，制定相關(guān)專業(yè)的一體化課程改革方案，將競(jìng)賽內(nèi)容、競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)向課程標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化，將競(jìng)賽課題向?qū)嵱?xùn)課題或一體化教學(xué)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化，將競(jìng)賽訓(xùn)練方式向教學(xué)實(shí)訓(xùn)方式轉(zhuǎn)化，將競(jìng)賽評(píng)價(jià)方法向教學(xué)評(píng)價(jià)方法轉(zhuǎn)化，將競(jìng)賽場(chǎng)地布局向?qū)嵱?xùn)教學(xué)場(chǎng)地轉(zhuǎn)化，并開發(fā)配套的教材、學(xué)材、數(shù)字化資源庫等。

3.推動(dòng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境建設(shè)向世賽標(biāo)準(zhǔn)靠攏

世賽競(jìng)賽場(chǎng)地的規(guī)劃、設(shè)備配置等均按照當(dāng)今世界范圍內(nèi)行業(yè)最高標(biāo)準(zhǔn)或主流標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置，因此，通過參與世賽活動(dòng)，不管是實(shí)訓(xùn)室還是一體化工作站，技工院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境建設(shè)都有了較高的參考標(biāo)準(zhǔn)。以世賽標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，更好地適應(yīng)世賽的要求，能更好地滿足企業(yè)的要求，為培養(yǎng)高技能人才提供必備的、高標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。

廣州市技師學(xué)院的原型制作集訓(xùn)基地從一開始就按世賽競(jìng)賽場(chǎng)地的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)劃和建設(shè)，在近幾年先后承擔(dān)了世賽廣東省選拔賽、全國選拔賽和中國集訓(xùn)隊(duì)的集訓(xùn)工作，并舉辦了五國專家參加的世賽研討會(huì)。在承辦了第44屆該項(xiàng)目選拔、集訓(xùn)和國際交流活動(dòng)后，在各國專家的指點(diǎn)和建議下，又于2018年進(jìn)行了新的規(guī)劃調(diào)整，不僅在場(chǎng)地布局、功能區(qū)分等方面進(jìn)行了優(yōu)化，還結(jié)合第45屆世賽需求添置了新的設(shè)備。該基地不僅僅作為競(jìng)賽集訓(xùn)，還作為學(xué)院原型制作專業(yè)學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)地。顯然，在這樣的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)的學(xué)生，能比較全面地學(xué)習(xí)專業(yè)技能，更好地適應(yīng)未來企業(yè)崗位的需求。

4.促進(jìn)高素質(zhì)教師的培養(yǎng)

參與世賽不僅僅是選手間的比拼，更是各國各地區(qū)教練之間訓(xùn)練水平的比拼，選手的專業(yè)水平、技能水平、職業(yè)素養(yǎng)、心理調(diào)適等的較量，這些都需要在教練的指導(dǎo)下提升，在這種情況下，教練團(tuán)隊(duì)中每一位教練的能力和水平都對(duì)選手的訓(xùn)練水平起著決定性的影響。因此，由具有豐富的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)、豐富的競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)、很強(qiáng)的綜合素質(zhì)和能力的教師擔(dān)任教練，是參加世賽取得優(yōu)異成績的必要條件。

例如，廣州市技師學(xué)院參加世賽奪金的原型制作項(xiàng)目教練團(tuán)隊(duì)中，既有模具專業(yè)的專業(yè)帶頭人，又有在手板企業(yè)多年工作經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師，還有曾經(jīng)獲得過全國技術(shù)能手稱號(hào)的數(shù)控加工專業(yè)教師和來自企業(yè)的技術(shù)人員等。

正如前面所說，技工院校作為培養(yǎng)高技能人才的重要陣地，不僅僅是要培養(yǎng)一兩位世賽選手，更重要的是培養(yǎng)一批能夠達(dá)到或接近世賽選手水平的技能人才，那么，就需要更多的能夠達(dá)到或接近世賽教練水平的教師，這無疑需要我們以世賽標(biāo)準(zhǔn)來開展教師隊(duì)伍的建設(shè)，讓我們的教師了解世賽的理念，了解和掌握世賽的規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)，并能達(dá)到世賽的技能水平。

（二）促進(jìn)技工院校學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的提升

1.促進(jìn)學(xué)生“工匠精神”的培養(yǎng)

世界技能大賽特別強(qiáng)調(diào)任務(wù)完成的精度和質(zhì)量，而且要求越來越高，因此，我們繼續(xù)參與世賽的活動(dòng)，就必須按照這種趨勢(shì)進(jìn)一步提高訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)和要求，這勢(shì)必對(duì)我國技工院校技能人才質(zhì)量的培養(yǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

國務(wù)院總理李克強(qiáng)2016年3月5日作政府工作報(bào)告時(shí)說，鼓勵(lì)企業(yè)開展個(gè)性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌。工匠精神不僅體現(xiàn)了對(duì)產(chǎn)品精心打造、精工制作的理念和追求，更是要不斷吸收最前沿的技術(shù)，創(chuàng)造出新成果。

如前所述，世界技能大賽比拼的就是對(duì)產(chǎn)品精度和質(zhì)量的極致追求，這恰恰是我國提倡“工匠精神”的最好落腳點(diǎn)。

近年來，廣州市技師學(xué)院結(jié)合“工匠精神”課程，在課堂上引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生要有精益求精的“工匠精神”，但單純地以課堂講授形式傳遞“工匠精神”還是很難讓學(xué)生形成內(nèi)化于心的行為習(xí)慣。世賽的這種競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)，使我們培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”有了可以量化的指標(biāo)。只要我們持之以恒地按照這種方式進(jìn)行訓(xùn)練，相信能對(duì)學(xué)生形成潛移默化的影響，樹立和培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量觀意識(shí)，形成追求較高精度標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的行為模式或行為習(xí)慣。

2.促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升

世界技能大賽競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格，充分體現(xiàn)了對(duì)青年技能人才專業(yè)技術(shù)水準(zhǔn)和職業(yè)素質(zhì)的全方位檢驗(yàn)，世賽標(biāo)準(zhǔn)引入教學(xué)過程中，也會(huì)對(duì)提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)大有裨益。

第一，世賽對(duì)選手的操作規(guī)范有嚴(yán)格的要求，如安全操作規(guī)范、環(huán)境保護(hù)、場(chǎng)地衛(wèi)生等，若沒有養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，稍不留意，就會(huì)導(dǎo)致扣分。

第二，世賽要求選手要有較強(qiáng)的復(fù)合技能，選手要根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的情況選擇不同的設(shè)備、采用不同的工藝來進(jìn)行加工。

第三，世賽要求選手要有很強(qiáng)的心理素質(zhì)?，F(xiàn)場(chǎng)時(shí)刻面臨著不同的困難和問題，完全需要靠選手自己去思考和解決。

第四，世賽要求選手要強(qiáng)壯的體魄，以應(yīng)對(duì)高強(qiáng)度的工作任務(wù)。

因此，通過參與世賽的組織，引入世賽標(biāo)準(zhǔn)，能夠很好地促進(jìn)技工院校學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)以及職業(yè)素養(yǎng)的提高。

（三）促進(jìn)技工院校管理水平的提升

參與世賽活動(dòng)的組織工作，尤其是承擔(dān)中國集訓(xùn)基地的組織工作，對(duì)學(xué)院管理能力和工作質(zhì)量的提升有很大的促進(jìn)作用。

例如廣州市技師學(xué)院承擔(dān)的原型制作項(xiàng)目中國集訓(xùn)基地的集訓(xùn)工作，由于原型制作項(xiàng)目在我國是第一次參加的比賽項(xiàng)目，對(duì)該項(xiàng)目的競(jìng)賽內(nèi)容、競(jìng)賽方式等都不是很了解。為了盡快了解并熟悉原型制作項(xiàng)目的競(jìng)賽，我們請(qǐng)來了臺(tái)灣地區(qū)的首席專家進(jìn)行指導(dǎo)，并在承辦廣東省和全國選拔賽的過程中給予指導(dǎo);我們組織世賽標(biāo)準(zhǔn)研討會(huì)，請(qǐng)來瑞士、印度、日本、巴西的專家……承辦中國集訓(xùn)隊(duì)的集訓(xùn)工作，組織中國和巴西選手交流賽、中國和日本選手交流賽、中國集訓(xùn)隊(duì)國內(nèi)異地訓(xùn)練，組織中國集訓(xùn)隊(duì)前往臺(tái)灣地區(qū)交流等，這些境內(nèi)外的交流、學(xué)習(xí)和研討工作，對(duì)我們的組織能力、管理能力提出了新的要求和新的標(biāo)準(zhǔn)。

在這些與世賽接軌的工作的倒逼下，我們把世賽的工作標(biāo)準(zhǔn)作為我們自己的工作標(biāo)準(zhǔn)。不同的國家地區(qū)、不同的語言、不同的文化背景，促使我們不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，盡可能做到了國際化、規(guī)范化和精細(xì)化，這也有力地推動(dòng)了我們?cè)诮M織能力、管理能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力、應(yīng)急能力，甚至工作的規(guī)范、質(zhì)量等方面有較大的提升。

（四）促進(jìn)技能文化在技工院校的普及

廣州市技師學(xué)院這幾年通過參與世賽活動(dòng)，在學(xué)生中逐漸掀起了參與技能競(jìng)賽活動(dòng)的熱潮，學(xué)生積極參與相關(guān)專業(yè)，如電氣裝置、CAD機(jī)械設(shè)計(jì)、汽車技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等專業(yè)開設(shè)的精英班。尤其是學(xué)院選手在第44屆世賽奪取金牌和銀牌之后，政府和學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)、電視和報(bào)紙等媒體的持續(xù)報(bào)道、國家領(lǐng)導(dǎo)人的接見等，對(duì)學(xué)生的觸動(dòng)很大，在學(xué)生中引起了強(qiáng)烈的反響，形成技能也能成才、技能也能成就英雄夢(mèng)想的氛圍，技工院校的學(xué)生一樣能像奧運(yùn)選手獲得世界冠軍。各專業(yè)教研組也開始積極主動(dòng)地要求參加各種技能競(jìng)賽，逐步形成了“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促研”的風(fēng)氣。

在學(xué)院方面，來自全國各地交流的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)接不暇，也提升了學(xué)院師生的文化自信。在此基礎(chǔ)上，學(xué)院于2019年初提出了推動(dòng)廣府工匠文化建設(shè)的理念和實(shí)施計(jì)劃，結(jié)合廣府人“慎終追遠(yuǎn)，開拓奮斗，包容共濟(jì)，敢為人先”的精神，梳理出了學(xué)院“攬?zhí)煜掠⒉?，育廣府工匠”的辦學(xué)理念，確立了“創(chuàng)辦多科并舉、全能銜接的綜合性技師學(xué)院”辦學(xué)愿景，以及“修身廣濟(jì)，精技厚生”“求真、務(wù)實(shí)、惟精、立新”的校訓(xùn)、校風(fēng)和“業(yè)精于勤，行勝于言”“篤學(xué)勤做，敏思精干”的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，并且在學(xué)院內(nèi)建設(shè)了“羊城工匠館”等一批體現(xiàn)廣府文化精髓的平臺(tái)，努力構(gòu)筑學(xué)校文化特質(zhì)體系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)精神文化與物質(zhì)文化的融合發(fā)展，促進(jìn)學(xué)院健康快速發(fā)展。

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責(zé)任編輯 陳春陽