祝紅軍 張琦

加強勞動教育是貫徹落實立德樹人根本任務、提高學生綜合素質、促進學生全面發(fā)展的重要內容。我校汲取傳統勞動教育的經驗，進行拓展創(chuàng)新，建構并完善勞動教育課程體系，實現了新時代勞動教育的轉型，切實提高了學生的綜合素質，促進了學生全面發(fā)展。在勞動教育課程建設中，學校按照上級教育部門的要求開足課程，將勞動課納入教學計劃中，1～6年級每周設置1節(jié)課，安排肯動腦、動手，能力強的教師任教這門學科，保證課時與質量。

除了上級教育部門指定的勞動教育課程外，我校結合本校實際情況和學生特點，開設了“新勞動教育”課程群，即快樂生活課、勞動創(chuàng)意課、農事勞作課和職業(yè)體驗課，圍繞此課程群有計劃、有步驟地實施勞動教育。

一、日常生活課：引導學生掌握勞動技能

（一）“勞動時光”課程

為了留給學生足夠的勞動時間，使所有學生都能參加勞動，充分享受勞動的過程，我校開設了每周一次的“勞動時光”課程。

每周五中午，伴隨著《勞動最光榮》的歡快旋律，學生掃地、拖地、撿垃圾、排桌椅……達到“人人有事做，處處有人管”的目的，每個學生都可以享受他們的“勞動時光”。

（二）家政微課

為了提高和強化全體學生的勞動技能，學校結合“賦能家校合育”理念，“賦能”于家長，各班級聘請有經驗的家長，對學生進行勞動技能家政課講座。通過講座激發(fā)孩子做力所能及的家務勞動，指導孩子做家務的方法，引導孩子在科學方法的指導下、在實踐體驗中體會勞動的快樂。

（三）“毅21”挑戰(zhàn)活動

學生學會基本的家務勞動后，我校又聯合家長開展“毅21”挑戰(zhàn)活動，就是要求孩子們憑借自己的毅力，連續(xù)21天堅持做一件家務勞動。家長每天進行視頻記錄，督促孩子養(yǎng)成一個勞動好習慣并不斷保持下去。凡參與“毅21”挑戰(zhàn)成功者，都可以獲得由學校頒發(fā)的“毅21”挑戰(zhàn)成功證書和相應數量點贊卡，兌換一定的校園幣，期末學生可在“進步超市”兌換獎品。

（四）勞動競技活動

學校組織開展“我是勞動小能手”技能競賽，激發(fā)學生的勞動興趣，培養(yǎng)學生積極參與勞動的情感。系鞋帶比賽、疊衣服比賽、整理書包、整理書桌大賽、洗衣服比賽，等等。這些基本的勞動技能都在競賽范圍之內，在班級預賽的基礎上，進行全?？倹Q賽，參賽學生熱情高漲地投入比拼之中，極大地調動了學生提升勞動技能的積極性。

（五）“廚藝大秀場”活動

我校還將勞動教育作為構建和諧家庭關系和幸福家庭生活的契機，家長通過日常生活的言傳身教、潛移默化，引導孩子從小養(yǎng)成熱愛勞動的優(yōu)良品質。學校開展的“廚藝大秀場”活動，要求孩子們走進廚房，自己動手，烹飪菜肴。在父母的指導下，孩子們學做一道拿手的美味佳肴，同學之間互相分享、品嘗，也讓孩子們在勞動中掌握生活自理技能，體會家長勞務的不易。同時，學校引導孩子在勞動中加強與家庭成員之間的交流和溝通，使勞動教育發(fā)揮增進家庭成員的情感、默契，構建和諧家庭關系的作用。

二、農事勞作課：促進學生懂得勞有所獲

學生參與農事勞作，有利于其體驗勞動的艱辛與快樂，促進其收獲知識、完善人格，提高綜合素養(yǎng)，鍛煉意志品質。“農事勞作課”下設“開心農事”“快樂種植”“田野放歌”“愛心分享”四個子課程。

（一）“開心農事”樂趣多

“開心農事”課程主要是促進學生掌握勞動知識，包括“二十四節(jié)氣”“神秘菜園大家談”2個子課程?！岸墓?jié)氣”課程與農歷節(jié)氣結合，引導學生經歷學科整合的項目式學習，通過觀察、訪問、調查，傾聽自然聲音，繪寫自然筆記，親近傳統文化，感知節(jié)氣之美。

在“神秘菜園大家談”主題班會課上，學生為本班菜地命名，并講解班級菜地命名的相關文化，學生交流本班所種植蔬菜的習性、特點及其它種植知識，同時每個班級都會聘請有種植經驗的家長作為種植顧問，為學生進行種植方法培訓。

（二）“快樂種植”體驗多

我校圍繞“快樂種植”模塊，實現學科整合，同時每一個年級都有主題課程，按主題開展勞動學習。這樣的學習主題明確、知行合一，把走向自然、回歸生活、感悟人生融為一體。

（三）“百疏園”歡笑多

在“百疏園”啟動儀式上，各班學生自選菜種，親歷播種、搭架、扣膜的勞作過程，感受勞動之美。學校還將勞動教育與數學、語文、科學、綜合、音樂、美術課等學科進行整合，學生通過丈量土地、探索種子的奧秘、觀察作物生長、描繪和放歌等形式，感受勞動的快樂及生命成長的歷程，體會勞動成果的來之不易。

（四）愛心分享收獲多

學校實施勞動教育，目的之一是引導學生形成正確的勞動觀、價值觀。

收獲節(jié)期間，我校開展義賣活動。學生通過合作完成割菜、清理、銷售、理財等工作，用勞動所得兌換校園幣進行義賣，收入存入基金，用于公益愛心捐助。學生從中感悟勞動創(chuàng)造一切、財富源于勞動的價值觀，從而養(yǎng)成“勞動從我開始”的自覺性。

三、職業(yè)體驗課：點燃學生的職業(yè)夢想

職業(yè)體驗課是學校開展勞動教育的系列課程之一。學校開展“職業(yè)體驗”運動會，學生通過職業(yè)精神的演繹、崗位職務的體驗以及勞動技能的角逐，展示各行各業(yè)的精神風貌，感受勞動的意義和價值;同時，通過承擔不同的崗位職責，在履職中提升責任感和合作擔當能力。

“職業(yè)體驗”運動會的比賽項目緊扣主題，設有“插秧苗”“搬運工”“垃圾分類”“自理小能手”等與職業(yè)勞動技能息息相關的10項主題特色項目。通過角逐增強學生的職業(yè)信仰，引導學生在體驗中成長、在運動中發(fā)展。

每個孩子都會長大，都會選擇屬于自己的職業(yè)，而選擇職業(yè)并不是一蹴而就的事情，需要從小開始進行準備和規(guī)劃，需要在喚醒中逐漸成長。因此，“職業(yè)體驗”活動不是上演一場秀，而是引導學生通過勞動主題探究課程，抓住職業(yè)的關鍵特征，在角色扮演中體會職業(yè)角色，感受職業(yè)之間的社會關聯，進而對各種職業(yè)有初步的思辨認識?！拔沂呛＞≤姽佟薄拔沂浅行×x工”等社會實踐課程，都給學生體驗崗位職務的機會，促進學生從小樹立正確的人生觀、價值觀，進而點燃職業(yè)夢想。

勞動教育的意義，貴在讓學生在實踐中發(fā)現自我，通過雙手改變和創(chuàng)造幸福生活。勞動課程不僅致力于勞動觀念的培育，更注重教孩子如何從勞動中體驗生活的樂趣，培育一種現代“新生活”方式。我校將繼續(xù)探索新時代勞動教育精神，持續(xù)實施勞動教育各類課程，真正讓孩子們擁有勞動的能力。

（責任編輯：趙春艷）