那佳

培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴視奏能力是音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是實(shí)踐音樂(lè)學(xué)習(xí)的一種基本過(guò)程。該能力的培養(yǎng)場(chǎng)合較多，在多元文化背景下，關(guān)于視奏能力的教育實(shí)踐，也應(yīng)該從音樂(lè)課程教學(xué)和其育人功能出發(fā)。因此，高校應(yīng)了解多元文化內(nèi)容中所蘊(yùn)含的美育價(jià)值，將鋼琴教學(xué)的文化教育特性展現(xiàn)出來(lái);融合高校鋼琴教學(xué)課程內(nèi)容改革，提高學(xué)生的視奏能力;推進(jìn)高校美育建設(shè)與學(xué)科內(nèi)容建設(shè)融合，發(fā)揮出高校鋼琴教學(xué)的時(shí)代價(jià)值。

一、高校美育與視奏能力培養(yǎng)的時(shí)代緊迫性

（一）高校美育現(xiàn)狀

從歷史觀(guān)來(lái)看，我國(guó)美育歷程傳承著育人發(fā)展的理念和當(dāng)前我國(guó)的優(yōu)秀文化。20世紀(jì)初，王國(guó)維、蔡元培將美育思想從西方引入中國(guó)，繼后，梁?jiǎn)⒊?、朱光潛等人?duì)美育理論進(jìn)行深入分析，這也成為高校美育理論實(shí)踐的思想來(lái)源。在美育推行過(guò)程之中，中國(guó)美育思想傳承悠久，它也是從教化觀(guān)念做好滲透的一類(lèi)新文化內(nèi)容。在構(gòu)建偉大中國(guó)夢(mèng)的今天，全面弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，促進(jìn)美育教育實(shí)踐也是大國(guó)所需。2020年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》，對(duì)于推進(jìn)美育發(fā)展內(nèi)容作出了突破性的建設(shè)，明確規(guī)定，到2022年美育建設(shè)將完成突破性發(fā)展，2035年將建成極具中國(guó)特色的現(xiàn)代學(xué)校美育體系。按照中國(guó)美育工作建設(shè)情況，在彰顯大國(guó)姿態(tài)的情況之下，我們應(yīng)將多元文化背景教學(xué)引入課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的迸發(fā)。從鋼琴音樂(lè)來(lái)看，民族音樂(lè)、鋼琴音樂(lè)融合中國(guó)文化進(jìn)行發(fā)展，形成了極具特色的現(xiàn)代中國(guó)鋼琴文化。如著名鋼琴作品《平湖秋月》，人們能夠從中感受到鋼琴音樂(lè)的思想性與審美性。作品之中同樣融入了中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)的獨(dú)特韻味，生動(dòng)地展示了鋼琴獨(dú)奏曲旋律的清新典雅，展現(xiàn)了湖光波色。在流露出古人特有的文化與詩(shī)意過(guò)程之中，核心應(yīng)貫穿在獨(dú)具特色的延伸式結(jié)構(gòu)之內(nèi)，做到起承轉(zhuǎn)合的有效銜接。如圖1所示，就是《平湖秋月》譜曲的部分選段，樂(lè)曲之中極具民族音樂(lè)特色?？梢钥闯?，高校美育以鋼琴教學(xué)作為其實(shí)踐突破口，有助于創(chuàng)新美育課堂，也完成了高校育人的實(shí)踐探索。

（二）鋼琴視奏能力培養(yǎng)的重要性

目前很多高校鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生在入學(xué)時(shí)存在著基礎(chǔ)參差不齊、鋼琴演奏能力較差等問(wèn)題，大部分高校學(xué)生已進(jìn)入成年階段，其手指以及手腕等關(guān)節(jié)的靈活性基本定型。高校鋼琴課程教學(xué)課時(shí)有限，如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的鋼琴能力是十分關(guān)鍵的。就目前深圳技術(shù)大學(xué)藝術(shù)中心鋼琴人才培養(yǎng)規(guī)劃發(fā)展來(lái)看，著重于鋼琴藝術(shù)人才的產(chǎn)出培養(yǎng)過(guò)程，注重鋼琴實(shí)踐類(lèi)課程的開(kāi)發(fā)，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐演練能力。但是在其學(xué)科教學(xué)過(guò)程之中，一些學(xué)生的視奏能力不高，在拿到樂(lè)曲之后，容易被看一句彈一句的習(xí)慣束縛。伴隨演奏樂(lè)曲的過(guò)程推進(jìn)，這種習(xí)慣勢(shì)必會(huì)影響鋼琴演奏的完整性與流暢性，難以讓樂(lè)曲的整體效果表現(xiàn)出來(lái)。此種能力的缺乏影響了學(xué)生學(xué)習(xí)新樂(lè)曲的速度，導(dǎo)致學(xué)生的鋼琴實(shí)踐能力會(huì)逐步下降。在這種背景之下，應(yīng)該融合高校美育實(shí)踐，在綜合應(yīng)用型課程打造過(guò)程之中，幫助學(xué)生提升鋼琴視奏能力，感受美育綜合實(shí)踐要素，提升學(xué)生的美育能力。

二、多元文化背景下鋼琴教學(xué)中學(xué)生的視奏基本能力

（一）識(shí)譜能力

鋼琴演奏能力的培養(yǎng)要從識(shí)譜開(kāi)始，為提高標(biāo)準(zhǔn)，在識(shí)譜過(guò)程之中，首先要認(rèn)識(shí)各五線(xiàn)譜的線(xiàn)高線(xiàn)低特點(diǎn)。同時(shí)，對(duì)樂(lè)譜線(xiàn)條狀況進(jìn)行認(rèn)識(shí)，這時(shí)學(xué)生通常采用的記憶方法為五線(xiàn)譜固定記憶方法。除此之外，也可以采用拼寫(xiě)方式進(jìn)行練習(xí)。樂(lè)譜的表演節(jié)奏有高音和低音的譜號(hào)，按照一般的情況，左手為低音譜號(hào)，右手為高音譜號(hào)。學(xué)生要仔細(xì)識(shí)別樂(lè)譜的一般情況，作為其訓(xùn)練的基礎(chǔ)。同時(shí)按照樂(lè)譜節(jié)奏特點(diǎn)進(jìn)行分析，調(diào)號(hào)的表示則是一些譜的表示形式，要熟悉不同樂(lè)譜的特色。在認(rèn)識(shí)其音節(jié)特點(diǎn)的情況之下，對(duì)調(diào)號(hào)進(jìn)行重新的辨識(shí)以及分析;按照演奏內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行一定的辨別。

（二）盲彈能力

盲彈是指眼睛看到樂(lè)譜之后，手指放在鋼琴琴鍵之上，快速地找到琴鍵的位置。隨后按照琴鍵的演奏特點(diǎn)對(duì)其作出配合，這是實(shí)現(xiàn)視奏能力培養(yǎng)的一大前提。在盲彈過(guò)程之中，學(xué)生需要做到手腦并用，對(duì)于鍵盤(pán)的音節(jié)、鍵位進(jìn)行精準(zhǔn)的觸摸認(rèn)識(shí);找到鍵盤(pán)之間的合理距離，體會(huì)觸摸到每一鍵時(shí)手指手臂的張開(kāi)角度。在反復(fù)訓(xùn)練之中，做到不用眼睛也能夠看到其音節(jié)。在彈出一個(gè)音之后，要迅速地找到下一個(gè)對(duì)應(yīng)的音。同時(shí)留意手指之間的轉(zhuǎn)換位置，這有利于建立音與音之間的關(guān)系。在長(zhǎng)期訓(xùn)練之后，學(xué)生能進(jìn)行準(zhǔn)確的鋼琴?gòu)椬唷?/p>

三、多元文化背景下高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生視奏能力培養(yǎng)的對(duì)策

（一）“能聽(tīng)善辨”，注重聽(tīng)覺(jué)能力應(yīng)用

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，是通過(guò)聲音傳遞情感的一類(lèi)媒介。在鋼琴演奏過(guò)程中，彈奏者的聽(tīng)覺(jué)能力訓(xùn)練是十分重要的。演奏者在心中應(yīng)感受到不同音律的特點(diǎn)。隨后用手指觸碰鍵位，對(duì)其進(jìn)行調(diào)整。糾正錯(cuò)音，是其順利演奏的關(guān)鍵。彈奏者在聽(tīng)覺(jué)方面需要做到與大腦的密切配合，只有這樣，才能夠演奏到位。而聽(tīng)覺(jué)感應(yīng)則應(yīng)該遵循大腦對(duì)每一個(gè)音的感受，做到正確判斷之后利用手指的反復(fù)性訓(xùn)練對(duì)其進(jìn)行操作。

例如在《百鳥(niǎo)朝鳳》的演奏過(guò)程之中，如譜例1，《百鳥(niǎo)朝鳳》樂(lè)曲融合了一些民族樂(lè)器的演奏。音色技巧在第18節(jié)和第19節(jié)中，用陣音伴奏模仿楊琴演奏模式，以裝飾音模仿高胡的華子音，保留傳統(tǒng)樂(lè)曲的民族特性，又將其中的隱藏情感表現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于演奏者而言，利用西方鋼琴音樂(lè)模擬民族音樂(lè)是對(duì)其演奏技巧的挑戰(zhàn)，也是對(duì)民族文化的傳承。在演奏過(guò)程之中，將百鳥(niǎo)朝鳳一派生機(jī)的景象展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也保留了嗩吶音樂(lè)的傳統(tǒng)音色，融入了一種新的審美元素。關(guān)于聽(tīng)覺(jué)能力的應(yīng)用，基于本首樂(lè)曲的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生先進(jìn)行手腦方面的記憶控制。反復(fù)傾聽(tīng)，了解《百鳥(niǎo)朝鳳》此首歌曲音色音高音低特點(diǎn)。在聽(tīng)覺(jué)能力熟練之后，隨后按照樂(lè)譜演奏特性，對(duì)其裝飾音、樂(lè)譜音以及彈指音做出分析。實(shí)現(xiàn)小音符的連串演奏，最終形成一段完整的音樂(lè)。這時(shí)學(xué)生的視奏能力也會(huì)不自覺(jué)地提高，在“能聽(tīng)善辨”過(guò)程之中，完成了自我音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展。

（二）“眼不離譜”，做好手腳彈奏配合

眼不離譜，是鋼琴音樂(lè)演奏的重要標(biāo)準(zhǔn)。為了能夠?qū)?lè)曲演奏出來(lái)，學(xué)生需要一邊看五線(xiàn)譜，一邊找鍵盤(pán)上的音。在這樣逐一對(duì)應(yīng)的過(guò)程之中，雖做到了彈奏準(zhǔn)確，但是影響了旋律的連貫性，其彈奏的速度也無(wú)法提上去。所謂眼不離譜，即是在彈奏過(guò)程之中，不要用眼睛看，而應(yīng)該在大腦之中形成一個(gè)完整的信號(hào)，在鍵盤(pán)上對(duì)其進(jìn)行反映。看到樂(lè)譜之后，能夠在大腦之中形成一種新的意識(shí)，讀懂譜色特點(diǎn)，形成其相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)控制意識(shí)，做到手腦并用，另外也應(yīng)該注重頭腦之間的并列組合。在養(yǎng)成新的彈奏習(xí)慣基礎(chǔ)之上，提高自身的探究能力。如果樂(lè)譜較為復(fù)雜、速度較快，那么在視覺(jué)彈奏環(huán)節(jié)，還應(yīng)該用眼睛緊跟其樂(lè)譜的主要成分。

如在練習(xí)《莫扎特鋼琴奏鳴曲K311》時(shí)做到手眼并用的核心在于重音音節(jié)的掌握。如譜例2，莫扎特K311鋼琴奏鳴曲演奏過(guò)程同樣也需要對(duì)16音符進(jìn)行控制，這也是最具莫扎特演奏特點(diǎn)的一項(xiàng)內(nèi)容。在演奏過(guò)程之中，演奏模式會(huì)行云流水，以自然心態(tài)展現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)要對(duì)其流暢感進(jìn)行分析，根據(jù)節(jié)奏演練點(diǎn)，以重音彈奏為其核心，重音彈奏就是將16個(gè)音符通過(guò)四個(gè)不同的輕音進(jìn)行表示。重音彈奏模式第一遍要求16個(gè)音符，第一個(gè)音加上重音記號(hào)彈奏。第二遍則是將16分音符第二個(gè)音加上重音，以此為規(guī)律，在正常彈奏的內(nèi)推過(guò)程之中進(jìn)行訓(xùn)練。這能夠讓訓(xùn)練者了解其音樂(lè)節(jié)奏的展示特點(diǎn)，讓演奏者能夠根據(jù)自身所想演奏出想要的歌曲，形成演奏者心中想要表現(xiàn)出來(lái)的莫扎特風(fēng)格，并通過(guò)演奏還原作者的創(chuàng)作思路，展示作品演奏的真實(shí)感。隨后，將其節(jié)奏特點(diǎn)作出分析，按照后續(xù)的演奏環(huán)節(jié)，用眼睛余光感受其他部分。將彈到的部分與未彈的部分串聯(lián)起來(lái)，按照視奏練習(xí)過(guò)程對(duì)節(jié)奏感進(jìn)行分析。同時(shí)，要保持大腦的明確性，在逐步演奏過(guò)程之中，實(shí)現(xiàn)其鋼琴音樂(lè)演奏的美學(xué)價(jià)值體現(xiàn)。

（三）“循序漸進(jìn)”，慢彈環(huán)節(jié)的培養(yǎng)應(yīng)用

采用慢彈，培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴演奏能力，無(wú)疑是最為有效的一種途徑。學(xué)生在演練樂(lè)曲時(shí)會(huì)有更多的時(shí)間進(jìn)行思考，他們會(huì)逐步觀(guān)察樂(lè)譜，掌握其中的樂(lè)譜符號(hào)，手指也在演奏過(guò)程之中，按照演奏技巧對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)確把握，這樣的演奏過(guò)程準(zhǔn)確有效，對(duì)于鍵盤(pán)的位置、節(jié)奏特點(diǎn)以及彈奏規(guī)律都能了然于胸，在演奏過(guò)程之中形成自我思維。按照慢彈演奏特點(diǎn)，應(yīng)融合學(xué)生的音樂(lè)鑒賞、聽(tīng)覺(jué)感知以及自我聯(lián)想進(jìn)行分析，在逐步融入過(guò)程之中對(duì)演奏的音色特點(diǎn)、音樂(lè)狀況以及審美發(fā)展特點(diǎn)作出分析。這是實(shí)現(xiàn)其音樂(lè)美育價(jià)值的重要途徑，它應(yīng)該貫穿于高校鋼琴課程教學(xué)的始終。同時(shí)，要把握脈絡(luò)，做好演奏內(nèi)容的生態(tài)格局構(gòu)建;完善美育思想，重視學(xué)生視奏能力的逐步培養(yǎng)。

例如在教學(xué)《熱情奏鳴曲》第一樂(lè)章時(shí)，關(guān)于本樂(lè)曲的演奏，奧地利鋼琴家娜貝爾將其演奏得激昂有力，他注重音樂(lè)和聲的色彩變化，讓音色更具節(jié)奏感。而學(xué)生在練習(xí)時(shí)則要在反復(fù)的慢彈過(guò)程之中，對(duì)節(jié)奏的特點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)識(shí)。按照視奏訓(xùn)練方案，前面的樂(lè)曲和腹部部分展示一系列的協(xié)調(diào)，這也是此樂(lè)曲創(chuàng)作的核心點(diǎn)。前兩拍為D大調(diào)的下屬和弦，而后兩拍為屬和弦。第二小節(jié)則是主和弦，按照下屬—屬—主（S—D—T）的和聲進(jìn)行，這是完成終止結(jié)構(gòu)構(gòu)造的核心。音樂(lè)節(jié)奏的實(shí)現(xiàn)過(guò)程，能夠給人一種輕松之感，也讓人感受到音樂(lè)節(jié)奏的魅力。主旋律之中給人一種終止感，讓人回味無(wú)窮，整個(gè)音樂(lè)的節(jié)奏感十分突出，在音樂(lè)演奏過(guò)程中，可以感受到鋼琴奏鳴曲的輕松愉悅和自在之感。正是因?yàn)檫@樣一種自在感的存在，創(chuàng)作家在音樂(lè)創(chuàng)作過(guò)程中以鋼琴樂(lè)曲為核心，使臺(tái)下的觀(guān)眾受到鋼琴奏鳴曲的洗禮。這首奏鳴曲之所以受到廣大音樂(lè)人士的喜愛(ài)，不僅在于其中所流露出的幽默感、高級(jí)感，也在于《熱情奏鳴曲》整個(gè)曲子布局之中的反向創(chuàng)作手法，通過(guò)過(guò)渡來(lái)體現(xiàn)音樂(lè)張力，具體如譜例3。通過(guò)這樣的訓(xùn)練實(shí)踐，形成學(xué)生的節(jié)奏感，保證音樂(lè)演奏的協(xié)調(diào)性。

（四）“課程調(diào)整”，建設(shè)視奏教學(xué)大美育觀(guān)

當(dāng)前深圳技術(shù)大學(xué)藝術(shù)中心音樂(lè)通識(shí)課程的設(shè)置狀況如表1所示，可以看出，實(shí)踐類(lèi)音樂(lè)課程的建設(shè)可謂極具特色，符合當(dāng)前高校美育的整體指向。就選課內(nèi)容來(lái)看，鋼琴演奏、聲樂(lè)演唱課程較受歡迎。但是形體舞蹈、音樂(lè)基礎(chǔ)類(lèi)課程的開(kāi)設(shè)狀況卻并不太好。關(guān)于音樂(lè)課程的教育實(shí)踐內(nèi)容，在此類(lèi)課程的設(shè)置過(guò)程之中，應(yīng)該盡可能地貼近大學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的需求狀況，做到后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的逐步跟進(jìn)。在教育過(guò)程之中，增設(shè)音樂(lè)基礎(chǔ)類(lèi)知識(shí)以及相關(guān)的設(shè)計(jì)板塊，按照音樂(lè)實(shí)踐課時(shí)以及有關(guān)的音樂(lè)評(píng)論藝術(shù)課程要求進(jìn)行設(shè)置。在大美育觀(guān)念的融合過(guò)程之中，著眼于學(xué)生視奏能力的培養(yǎng)。將美育作為一種綜合類(lèi)的教育，不僅僅局限于學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握，而應(yīng)該體現(xiàn)于其他教育形式的審美內(nèi)容之中。按照高校美育的實(shí)踐要求，注重心靈美、語(yǔ)言美、行為美等。將音樂(lè)鋼琴課程的教育價(jià)值展現(xiàn)出來(lái)，按照音樂(lè)節(jié)奏演奏特性，注重其他領(lǐng)域內(nèi)課程的融合發(fā)展，讓鋼琴音樂(lè)教育的現(xiàn)代價(jià)值在新的社會(huì)文化視角之內(nèi)實(shí)現(xiàn)融合。通過(guò)課程調(diào)整，教學(xué)中融合大美育觀(guān)念，提高學(xué)生的藝術(shù)綜合素養(yǎng)，惠及學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

將美育融合到鋼琴教學(xué)內(nèi)容之中，已成為一種必然。鋼琴?gòu)钠渌囆g(shù)屬性、藝術(shù)特征和藝術(shù)形態(tài)上來(lái)看，已成為高校音樂(lè)課程教學(xué)中的一類(lèi)基礎(chǔ)類(lèi)樂(lè)器。在鋼琴教學(xué)過(guò)程之中，要不斷提升學(xué)生的視奏能力。推行大美育觀(guān)念，注重課程調(diào)整、節(jié)奏訓(xùn)練、樂(lè)譜辨知。在新的高校音樂(lè)課堂打造過(guò)程之中，推動(dòng)鋼琴教育的發(fā)展，讓鋼琴教學(xué)充滿(mǎn)新時(shí)代的美育價(jià)值，并逐步提升學(xué)生的鋼琴綜合能力。

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責(zé)任編輯 朱守鋰