文︱任憲斌（大連雜技團(tuán)有限責(zé)任公司）

雜技，作為一種特殊的“技”與“藝”相結(jié)合的藝術(shù)，在雜技教學(xué)中除將專業(yè)知識、技能、技藝傳授給學(xué)員外，還應(yīng)加強(qiáng)人文、審美、心理等方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練，將“技”“藝”和諧統(tǒng)一的精神旨趣貫穿教學(xué)始終。

一、動(dòng)作技能的專業(yè)訓(xùn)練

雜技教育早期以“家學(xué)”的方式代代相傳，較晚才被納入現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)體系中來。這種教學(xué)體系使雜技教學(xué)顯得相對封閉，重功夫傳承、專業(yè)傳授，相對缺乏多元化、審美化的現(xiàn)代藝術(shù)教育意識。在如今雜技教學(xué)的逐步改革中，職業(yè)化教學(xué)、科學(xué)化管理已經(jīng)漸漸形成。區(qū)別于傳統(tǒng)的流水線、一把抓式教學(xué)，更重視“因材施教”“因需施教”相結(jié)合，了解每名學(xué)員的身體素養(yǎng)，開發(fā)其更具天賦的動(dòng)作技能，如有的需要強(qiáng)化腰功，有的需要強(qiáng)化頂功，有的需要加強(qiáng)道具控制技能等。在基礎(chǔ)訓(xùn)練中也要?jiǎng)澐趾镁唧w科目，實(shí)現(xiàn)有針對性的、高效的教學(xué)，節(jié)省出的“空余”時(shí)間正好保障文化課的學(xué)習(xí)。

基本功訓(xùn)練是雜技必備的基礎(chǔ)與保障。特別是小學(xué)員從兒童時(shí)期便開始進(jìn)行專門的形體訓(xùn)練，既要保持其特殊的身體素質(zhì)，又要實(shí)時(shí)關(guān)注其成長變化。如今，這種幼功不僅局限于形體動(dòng)作、體能培養(yǎng)上，藝術(shù)審美、藝術(shù)思維的幼功也需要重視。如小學(xué)員對靈巧、強(qiáng)壯、線條美、造型美等概念是否有一定的了解。如果對這些沒有認(rèn)知，他們的腰肢再柔軟、空中轉(zhuǎn)體再有難度、底座與尖子配合得更好，也不能理解最終舞臺呈現(xiàn)的效果。一旦陷入這樣的訓(xùn)練就會(huì)變得枯燥乏味，審美意識跟不上，舞臺表現(xiàn)力自然大打折扣，非常不利于演員的身心健康和長遠(yuǎn)發(fā)展。

練習(xí)雜技不僅要求學(xué)員動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，還要體現(xiàn)某一技藝的精巧設(shè)計(jì)與難度系數(shù)，除了對難的挑戰(zhàn)也要求動(dòng)作具有美的觀賞性。實(shí)際上，高難度動(dòng)作背后表達(dá)的是人們對極限的探索和對審美的追求。只有理解這些技巧動(dòng)作背后對“驚險(xiǎn)”的“拿捏”和對美的極致化追求，才能更好地理解訓(xùn)練的目的，甚至進(jìn)一步參與到雜技動(dòng)作的創(chuàng)排中來。因此，充分地對每個(gè)雜技動(dòng)作的涵義進(jìn)行探尋，有利于節(jié)目編排水準(zhǔn)的提升和演員職業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

二、人文美育的輔助加持

人文素養(yǎng)在雜技教學(xué)中是非常重要的，把這一部分納入到教學(xué)體系中，可逐步實(shí)現(xiàn)有計(jì)劃、有目的、有層次的多元化教學(xué)。例如，增加對學(xué)員藝術(shù)想象力、藝術(shù)靈感的培養(yǎng)，可以先從與雜技有“近親”關(guān)系的舞蹈、音樂、表演等科目入手，從而全面提高學(xué)員的形體表現(xiàn)力、音樂感受力和表演能力等。然后，再從實(shí)踐教育過渡到理論教育，適當(dāng)添加一些藝術(shù)學(xué)方面的史論教育，增強(qiáng)學(xué)員對舞臺表演的宏觀認(rèn)識。最后，再深入地進(jìn)行審美教育，通過對從創(chuàng)作到欣賞這個(gè)過程中整體藝術(shù)活動(dòng)的心理認(rèn)知，來提升學(xué)員認(rèn)知、欣賞、表現(xiàn)美的能力。

在教學(xué)中敦促學(xué)生重復(fù)動(dòng)作、刻苦訓(xùn)練，主動(dòng)參與到對雜技藝術(shù)的探尋中，其自身能力與個(gè)性才能更好地融入到節(jié)目創(chuàng)排、表演中，作品意境的呈現(xiàn)才會(huì)既有技術(shù)含量又有美的表現(xiàn)力。可見，培養(yǎng)學(xué)員“體”與“思”同步發(fā)展，才能在舞臺表現(xiàn)中將“技”與“藝”運(yùn)用自如。

三、雜技教師面臨的挑戰(zhàn)

如今，實(shí)施“教研”結(jié)合對教師的能力提出了新要求。教師要在完成全面提升學(xué)生的技藝水平和人文素養(yǎng)等方面，同時(shí)注意教學(xué)方式的不斷改進(jìn)，將自己對雜技專業(yè)的理解、授課經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)實(shí)踐融會(huì)貫通，實(shí)現(xiàn)雜技教學(xué)規(guī)范化、科學(xué)化、體系化的逐步演進(jìn)。

在雜技教學(xué)中，教師要全面掌握“技”與“藝”的結(jié)合，并逐漸從以往的記憶教學(xué)中跳脫出來，充分借助龐大的互聯(lián)網(wǎng)信息、搜集整理的視頻資源等。同時(shí)，讓學(xué)員參與到雜技節(jié)目和技巧動(dòng)作的創(chuàng)新中來，這樣有利于他們的職業(yè)化發(fā)展。

全面提高雜技學(xué)員的人文素質(zhì)，是提升雜技創(chuàng)作質(zhì)量的有效保障。雜技學(xué)員經(jīng)實(shí)踐教育、理論教育、美學(xué)教育豐富自己的專業(yè)素養(yǎng)，用自己的努力探索雜技的創(chuàng)新發(fā)展，在藝術(shù)創(chuàng)造中發(fā)掘自身潛能，這就是雜技新的境界。