何璐（深圳市明德外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

提高中學(xué)生自主管理能力，是為了讓學(xué)生更好地進(jìn)行自我激勵(lì)和自我規(guī)劃。在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，自主發(fā)展已經(jīng)成為學(xué)生核心素養(yǎng)和道德素養(yǎng)發(fā)展過程中的重要內(nèi)容，中學(xué)生要想在未來(lái)得到更好的發(fā)展，只有提高自主管理能力，才能增強(qiáng)自身的創(chuàng)造欲望。在當(dāng)前的教育中，只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主教育，學(xué)生才會(huì)具有真正的獨(dú)立人格。通過培養(yǎng)和提高中學(xué)生的自主管理能力，讓學(xué)生來(lái)主宰自己的時(shí)間和目標(biāo)，學(xué)生才會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中有更加優(yōu)秀的表現(xiàn)。所以，學(xué)校和教師在教育教學(xué)中，一定要重視中學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

目前，部分學(xué)校還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種傳統(tǒng)教育模式的效果并不理想，相反，還會(huì)使得中學(xué)生的思維變得更加固化，導(dǎo)致學(xué)生的思維得不到良好的發(fā)展和創(chuàng)新。所以，學(xué)校和教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變這種教育思路，突破傳統(tǒng)的固化教育管理模式，不斷鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行管理和約束，提高中學(xué)生自主管理能力，為學(xué)生以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、中學(xué)生自主管理能力的內(nèi)涵

針對(duì)中學(xué)生而言，自主管理能力指的是，中學(xué)生在面對(duì)學(xué)校開展的活動(dòng)或者是學(xué)習(xí)生活中，自身所表現(xiàn)出來(lái)的道德素養(yǎng)和心理素質(zhì)。學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)或者學(xué)?；顒?dòng)過程中，能夠有效發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，特別是在班級(jí)管理中，能夠掌握良好的管理方法，同時(shí)還能結(jié)合其他學(xué)生的需求，采取一定的管理措施，立足于自身較高的心理素質(zhì)，通過冷靜的分析和應(yīng)對(duì)來(lái)處理實(shí)際問題，這是提高中學(xué)生心理素質(zhì)和綜合能力的重要環(huán)節(jié)。中學(xué)生自主管理能力的提升，需要在學(xué)校特定的管理目標(biāo)以及教師協(xié)助中進(jìn)行，這也是提升學(xué)生自我管理和進(jìn)行自我約束的重要組成部分。

二、提升中學(xué)生自主管理能力的意義

（一）時(shí)代發(fā)展的客觀需要

目前，時(shí)代的發(fā)展越來(lái)越多元化，而社會(huì)對(duì)人才的需求，不僅僅體現(xiàn)在專業(yè)技能方面，對(duì)人才的需求也有了更多的要求。所以，提高中學(xué)生自主管理能力也是時(shí)代發(fā)展的需求，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能，同時(shí)還要不斷引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主管理，讓學(xué)生緊跟時(shí)代的發(fā)展需求，這樣學(xué)生在未來(lái)才會(huì)更快適應(yīng)進(jìn)入社會(huì)和工作崗位中。

（二）素質(zhì)教育的需要

在當(dāng)前素質(zhì)教育下，教師不僅要將學(xué)生主體地位體現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也要在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育知識(shí)時(shí)，對(duì)學(xué)生個(gè)人的素質(zhì)培養(yǎng)和管理能力提升重視起來(lái)。因此，將學(xué)生的自主管理意識(shí)有效地激發(fā)出來(lái)，不斷對(duì)學(xué)生的管理資源進(jìn)行挖掘，讓學(xué)生在班級(jí)學(xué)習(xí)和管理中將自身管理能力充分地發(fā)揮出來(lái)，這樣學(xué)生的自主管理能力才會(huì)得到提升，同時(shí)也迎合了素質(zhì)教育的發(fā)展需求。

（三）學(xué)生自我發(fā)展與提升的需要

當(dāng)前社會(huì)就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，而中學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)又比較弱，因此，中學(xué)生在學(xué)校期間，就需要對(duì)自身的綜合能力進(jìn)行提高，不斷約束自己的行為，提高自主管理能力，為以后走上社會(huì)做好充分的準(zhǔn)備。

三、提高中學(xué)生自主管理能力的方法

（一）對(duì)學(xué)生自主管理能力加強(qiáng)指導(dǎo)

要想提高學(xué)生自主管理能力，還要不斷提高學(xué)生自主管理方法，教師不僅是學(xué)生的促進(jìn)者，同時(shí)也是學(xué)生的指導(dǎo)者，因此，教師要將其自身的作用充分發(fā)揮出來(lái)，引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生提高自主管理能力，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。教師要放手讓學(xué)生去鍛煉，同時(shí)也要給學(xué)生創(chuàng)造自主管理的條件。具體方法是，教師在實(shí)際教學(xué)中，不斷提升學(xué)生的思想政治覺悟，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的責(zé)任意識(shí)和自主管理意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成持之以恒的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。同時(shí)，教師要經(jīng)常開展班級(jí)小組班會(huì)，在班會(huì)中，讓任職小組組長(zhǎng)對(duì)班會(huì)進(jìn)總結(jié)發(fā)言，與小組成員共同交流和溝通學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)缺乏自信和不敢發(fā)言的學(xué)生積極發(fā)言，通過這種方式，來(lái)培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主管理能力。

（二）營(yíng)造自主管理的氛圍

要想提高中學(xué)生自主管理能力，學(xué)校還要不斷為學(xué)生營(yíng)造良好的自主管理氛圍，在自主管理氛圍的影響下，讓學(xué)生主動(dòng)參與到管理中，讓中學(xué)生通過自主管理感受和體驗(yàn)管理的成就感，而學(xué)校也要對(duì)中學(xué)生自主管理教育重視起來(lái)，同時(shí)還要在校園文化活動(dòng)中不斷融入自主管理內(nèi)容，從而將自主管理文化與校園文化活動(dòng)進(jìn)行有效融合，從而提高和培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。

另外，在班級(jí)管理中，可以通過民主的方式建立班級(jí)管理構(gòu)架，然后在教師正確的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自主開展班級(jí)管理工作，自主管理工作要做到人人參與，班級(jí)事務(wù)有人管理，定期開展班會(huì)，制定自主管理主題班會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在班會(huì)上對(duì)自主管理內(nèi)容和管理方法進(jìn)行總結(jié)，并開展自主管理評(píng)價(jià)，有效激發(fā)學(xué)生的自主管理意識(shí)，從而提高學(xué)生的自主管理能力。

（三）加強(qiáng)自主管理組織建設(shè)

中學(xué)生的自主管理能力，應(yīng)該建立在學(xué)生主觀能動(dòng)性發(fā)揮的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生參與到自主管理建設(shè)中來(lái)，所以還需要對(duì)學(xué)生自主管理建設(shè)進(jìn)行不斷地加強(qiáng)。學(xué)校可以在班級(jí)與學(xué)校部門中，通過設(shè)置靈活和具有創(chuàng)造性的管理職位，來(lái)提高學(xué)生參與管理的興趣。同時(shí)，所設(shè)置的管理崗位需要具有一定的實(shí)際意義，因此，在設(shè)置自主管理崗位時(shí)，還要對(duì)學(xué)生的實(shí)際管理需求等一些因素進(jìn)行個(gè)性設(shè)置。通過讓學(xué)生在學(xué)校設(shè)置的職務(wù)中進(jìn)行體驗(yàn)和鍛煉，提高學(xué)生的自主管理能力。

（四）通過班級(jí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生自主管理的渠道

要想進(jìn)一步提高學(xué)生自主管理能力，可以通過組織班級(jí)或者學(xué)校集體活動(dòng)等，有效體現(xiàn)學(xué)生主體地位，加強(qiáng)學(xué)生的自主管理意識(shí)，通過活動(dòng)培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。

在對(duì)班級(jí)活動(dòng)或?qū)W?；顒?dòng)進(jìn)行策劃的過程中，要將學(xué)生主體地位凸顯出來(lái)，活動(dòng)設(shè)計(jì)要以培養(yǎng)和提高學(xué)生自主管理能力為主要目的進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)，使學(xué)生自主創(chuàng)造性和管理能動(dòng)性得到進(jìn)一步的提升。另外，學(xué)校組織的社團(tuán)活動(dòng)也是培養(yǎng)和提高學(xué)生自主管理能力的重要部門，社團(tuán)活動(dòng)對(duì)中學(xué)生的吸引力還是比較大的，通過社團(tuán)活動(dòng)不僅能夠豐富學(xué)生的課外生活，同時(shí)還可以通過社團(tuán)活動(dòng)培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)和自主能力。所以，學(xué)校也要不定期地組織社團(tuán)活動(dòng)，為學(xué)生提供良好的管理社團(tuán)的條件，通過管理社團(tuán)活動(dòng)，從而提高中學(xué)生自主管理能力。

（五）舉辦主題活動(dòng)，為中學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主管理的條件

學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦一些主題活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主管理?xiàng)l件，或者利用傳統(tǒng)的節(jié)日，組織開展相關(guān)教育活動(dòng)，學(xué)校為學(xué)生建立自主管理平臺(tái)，學(xué)生有了自主管理機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生的知識(shí)面才能得到拓展，同時(shí)學(xué)校也可以將舉辦活動(dòng)的相關(guān)工作交給學(xué)生，讓學(xué)生通過組織和策劃主體活動(dòng)，提高學(xué)生的自主管理能力，這也是提高和培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的重要途徑。同時(shí)，在組織和策劃主題活動(dòng)時(shí)，學(xué)生也有自主選擇和參與的權(quán)利，但同時(shí)也是對(duì)學(xué)生的一種良好的鍛煉。

綜上所述，提高中學(xué)生自主管理能力，不僅能夠使學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好的自我管理意識(shí)和自我服務(wù)意識(shí)，同時(shí)也可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，形成良好的自我約束力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，在生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，通過提高中學(xué)生的自主管理能力，來(lái)提高學(xué)生自身的道德素養(yǎng)和心理素質(zhì)，幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和人際交往中，養(yǎng)成獨(dú)特的學(xué)習(xí)風(fēng)格和建立良好的人際關(guān)系。目前，中學(xué)生自主管理能力也受到了社會(huì)和教育部門的關(guān)注，提高學(xué)生自主管理能力，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生積極性和創(chuàng)造性，同時(shí)也是學(xué)生自能力提升的一種形式。因此，學(xué)校和教師在教育過程中，也要對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生自主管理重視起來(lái)，突破傳統(tǒng)固化的教育管理模式，不斷鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行管理和約束，幫助學(xué)生提高管理能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。