文/唐琬晴

著名教育家、思想家陶行知先生曾說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)的教育將會(huì)使教學(xué)枯燥，像山泉枯竭一樣?！睔w根結(jié)底，教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，心中有“愛(ài)”，并在學(xué)生心中培植愛(ài)的種子，激發(fā)愛(ài)的情感，塑造愛(ài)的靈魂，最終形成高尚的道德情操。

愛(ài)與責(zé)任是教育的根本，是師德的精髓與靈魂，是師德的永恒主題。每一位教師必須具有對(duì)學(xué)生、對(duì)教育事業(yè)的一種甘愿付出的情懷。忠于事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生。教師的神圣職責(zé)就是為國(guó)家培養(yǎng)合格人才。一名優(yōu)秀的教師，必須忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，同時(shí)必須充滿對(duì)學(xué)生的愛(ài)。師愛(ài)是師德的核心，師愛(ài)是一種偉大的力量，它不僅能夠提高教育質(zhì)量，還能影響學(xué)生的身心發(fā)展與成才。所以，我們提出“以生為本，以愛(ài)為基，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，與學(xué)生平等相處”的教育觀念。愛(ài)生是當(dāng)好教師的基本條件，教育應(yīng)該是真誠(chéng)的，應(yīng)當(dāng)用心靈來(lái)贏得心靈，以感情溝通感情。教師只有不斷給學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)，才能深入學(xué)生的心靈世界。愛(ài)與責(zé)任，相得益彰?！皭?ài)”與“責(zé)任”是師德的靈魂?！皭?ài)”與“責(zé)任”也是辯證的統(tǒng)一。

雖然“愛(ài)的教育”是一個(gè)被人廣泛提起的話題，但“一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特”，每個(gè)學(xué)者、專家和教育工作者對(duì)“教師之愛(ài)”的理解也有所不同。有人認(rèn)為，教師之愛(ài)是為教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身，脫下西裝革履，穿上布衣草履，扎根基礎(chǔ)教育數(shù)十年，同學(xué)生一起“與馬牛羊雞犬豕做朋友，同稻粱菽麥?zhǔn)蝠⒋蚪坏馈保挥腥苏J(rèn)為，教師之愛(ài)是“愛(ài)滿天下，有教無(wú)類”的博愛(ài)精神，熱愛(ài)每一個(gè)孩子，重視每一個(gè)孩子，把每一個(gè)學(xué)生都放在心上；有人認(rèn)為，教師之愛(ài)是“和孩子做朋友”的包容心態(tài)，用平等、自由、包容、尊重的心態(tài)讓學(xué)生在愛(ài)的搖籃里“肆意”成長(zhǎng)……

其實(shí)，“愛(ài)”是世界上最美好的字眼，百家之言，皆詮釋了愛(ài)的真諦。作為一線教師的我，也想談一談我對(duì)于“教師之愛(ài)”的理解和詮釋。

愛(ài)是美妙的語(yǔ)言，藏在教師的每一句話語(yǔ)里。語(yǔ)言是人類思考和內(nèi)心最直接的表達(dá)，但也是誤解的根源。很多老師，明明心存善念，一心為了學(xué)生好，但卻用了非常簡(jiǎn)單粗暴的表達(dá)方式去表達(dá)自己的內(nèi)心?！斗潜┝贤ā返淖髡唏R歇爾·盧森堡博士在書(shū)中寫(xiě)道，“我相信，人天生熱愛(ài)生命，樂(lè)于互助?？墒牵烤故鞘裁?，使我們難以體會(huì)到心中的愛(ài)，以致互相傷害？又是什么，讓有些人即使在充滿敵意的環(huán)境中，也能心存愛(ài)意?”我相信，教師的愛(ài)藏在每一句話語(yǔ)里。認(rèn)真和學(xué)生說(shuō)每一句話，不吝嗇地表達(dá)自己的贊美和喜悅，對(duì)于自己的期望采用更加和善的方式去表達(dá)，讓孩子通過(guò)教師的話語(yǔ)感受到愛(ài)，體會(huì)到愛(ài)，從而真誠(chéng)地回應(yīng)愛(ài)。

愛(ài)是對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊重。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“無(wú)論是聰明的，愚蠢的，干凈的，骯臟的，我們都應(yīng)該稱他們?yōu)椤∨笥选薄拔乙鰧W(xué)生的朋友，我要學(xué)生做我的朋友?！毕氤蔀閷W(xué)生的朋友首先就得尊重學(xué)生。在心理學(xué)中，“允許”是一個(gè)很神奇的詞，有一種讓人平和的力量。做一個(gè)懂得尊重的教師要善于傾聽(tīng)，善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，善于引導(dǎo)，善于關(guān)懷，善于給予。更要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行教育。允許學(xué)生的個(gè)性，允許學(xué)生的獨(dú)特，尊重學(xué)生是發(fā)展中的人，所以要用發(fā)展的眼光看待他們；尊重他們是獨(dú)特的人，所以要允許學(xué)生間的差異；尊重學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，所以不要把自己的意志強(qiáng)加給他們。因?yàn)?，?ài)與尊重同在。

愛(ài)的底色，有一種色彩叫“寬容”。我們不是為了生氣而教學(xué)生的，潤(rùn)物無(wú)聲的寬容遠(yuǎn)比暴風(fēng)驟雨效果要好得多。因?yàn)閷捜?，就?huì)閉上苛責(zé)的眼睛發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)；因?yàn)閷捜荩蜁?huì)睜大含笑的眼睛放大亮點(diǎn)。其實(shí)，每個(gè)孩子身上都有金子般的光芒。因?yàn)椋瑦?ài)與寬容同行。

愛(ài)的底色，有一種色彩叫“信任”。培養(yǎng)學(xué)生自我效能感，教師首先要向?qū)W生傳遞一種信任的信念，尤其是那些成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生。教育的理想與現(xiàn)實(shí)是有差距的，不是所有的孩子都處在同一起跑線上。人生就像登山，有的人從山谷出發(fā)，有的人從山腳出發(fā)，有的人已經(jīng)到達(dá)山腰，不能因?yàn)閷W(xué)生處在山谷就斷定他不能到達(dá)山頂，要知道蝸牛爬得慢但也能品嘗到成熟的葡萄。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“任何一個(gè)看起來(lái)無(wú)可救藥的孩子，他內(nèi)心深處都燃燒著想做好人的愿望?！币苍S，你的信任換來(lái)的是孩子一生的幸福。因?yàn)?，?ài)與信任相伴。

愛(ài)是一棵樹(shù)，只要每位教師心懷一顆愛(ài)學(xué)生的心，這棵樹(shù)就會(huì)不斷地生根發(fā)芽，直至形成一片茂密的森林，每一片葉子都會(huì)變成一份理解，一份期待，一份贊賞；每一個(gè)課堂都會(huì)成為開(kāi)放的課堂，充滿挑戰(zhàn)的課堂，讓快樂(lè)主宰的課堂，洋溢著生命溫暖的課堂。