福建省閩清縣天儒中學 許麗慧

校園環(huán)境文化建設是促進教育內涵式發(fā)展、提高學校辦學品位的一個關鍵因素，也是學校教育發(fā)展的一個重要保障。校園環(huán)境文化建設要從學校的實際情況出發(fā)，對校園文化的精華進行整合和優(yōu)化，為學生建立一個健康和諧的校園文化環(huán)境，使他們的文化生活更加豐富和充實。提高學校的辦學品位，為學生營造一個健康向上、積極的學習氛圍，使學生的情操得到較好的熏陶，培養(yǎng)學生健全的人格，進而促進學生的全面健康發(fā)展。

一、校園環(huán)境文化建設的必要性

（一）由學校性質與社會環(huán)境決定

隨著社會的不斷發(fā)展，也更加繁冗復雜，其中，還有一些不利于青少年健康成長的負面影響。學校作為一個文化傳播的場所，一個重要的育人基地，要充分做好相關措施和準備。這就要求相關的教育工作者要依據(jù)辦學目的和培養(yǎng)目標來對校園環(huán)境文化進行整改和優(yōu)化，為學生營造一個良好的學習環(huán)境，在最大程度上抵御社會上的不良沖擊，并對社會大環(huán)境給予積極的影響。

（二）由教育對象與環(huán)境的育人作用決定

由于中學生的年齡較小，身心發(fā)展還不成熟，自控能力較弱，再加上他們具有較強的模仿性，辨析能力較差，這樣就很容易受到社會大環(huán)境的影響。因此，學校作為一個育人的教育基地，一定要為學生營造一個適合學生身心健康發(fā)展的校園環(huán)境與文化。

（三）由學校辦學水平的現(xiàn)狀決定

隨著新課改的深化與改革，提出了教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略方針,教育等相關部門也加大了對教育事業(yè)的資金投入，使學校的辦學條件有了很大的改善與提高。但是有些地方還存在著一定的差距：有的學校只重視物質文化建設，而忽略了學生的精神文化建設；有的過于重視學生的智力因素培養(yǎng)而忽視了其他潛能的開發(fā)；有的只是進行機械式的思想灌輸和道德行為強化，沒有對間接情景的暗示進行較好的培養(yǎng)。因此，對學生的培養(yǎng)除了知識的傳授之外，還要借助社會大環(huán)境的感染和熏陶，對內部環(huán)境與外部環(huán)境進行綜合考慮，只有在這種環(huán)境下，才能培養(yǎng)學生堅強、正確的思想品格，經(jīng)受住社會上的各種誘惑。因此，這就需要加強校園環(huán)境文化的建設。

（四）由教育“三個面向”的指導思想和教育趨勢決定

教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來?；A教育要以這個為指導方針，提高教育質量和效率。目前，我國教育最緊迫的任務和根本問題就是由應試教育向素質教育轉變，這也是教育改革和發(fā)展的必然趨勢。素質教育要堅持以學生為主體，使學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，要培養(yǎng)學生的主觀能動性，讓他們主動加入校園環(huán)境文化建設中來。

二、校園環(huán)境文化建設的特點

（一）教育性

教育性是校園文化建設的一個最突出的特點。校園環(huán)境與社會環(huán)境有所不同，它并不是社會資源的簡單累積，校園中的每一個元素包括一花一草都要經(jīng)過認真的挑選，符合現(xiàn)代教育的內涵與意義，使其潛在的育人功能可以充分地發(fā)揮出來。蘇聯(lián)一個著名的教育家曾經(jīng)說過：“教育的藝術就在于器物的使用，這樣精神財富與物質財富才能起到教育的積極作用。要使學生把自己周圍的環(huán)境充分地利用起來，不斷地豐富自己的學習與生活，這是教育中最微妙的一處?！毙@環(huán)境文化建設具有特殊性，它與教師的言傳身教不同，可以與教師形成有效的互補，對于學生的身心健康發(fā)展具有潛移默化的影響與作用。

（二）規(guī)范性

校園的環(huán)境文化建設并不是把社會上的資源混亂地組合在一起，而是要遵循一定的要求和標準，具有較強的規(guī)范性。正因為如此，國家的相關部門相繼頒發(fā)了與之相關的規(guī)范和標準，對校園文化環(huán)境建設進行規(guī)定。例如，《中小學校園環(huán)境管理規(guī)定》《中小學校建筑設計規(guī)范》等。除此之外，各個地方的政府也依據(jù)國家的相關要求，從當?shù)氐膶嶋H情況出發(fā)，制定出符合當?shù)貙W校發(fā)展的相關政策，進而保證了校園文化建設的規(guī)范性。

（三）協(xié)調性

校園環(huán)境文化建設應當充分體現(xiàn)出和外部環(huán)境相協(xié)調的原則。外部環(huán)境指的是在校園環(huán)境之外的社會環(huán)境，其中包括學校所在的社區(qū)環(huán)境、城市環(huán)境等。首先，校園環(huán)境在社區(qū)環(huán)境之內，所以，校園環(huán)境文化建設要和所在社區(qū)的文化環(huán)境建設相一致。例如，在建筑風格和色彩搭配上要互相呼應；其次，學校校園文化建設也是城市的一部分，應當與城市的歷史發(fā)展相吻合。這就需要當?shù)氐恼嚓P部門在對學校文化環(huán)境進行建設時，充分考慮到城市發(fā)展的大環(huán)境，并做好規(guī)劃和定位。

（四）時效性

在進行校園環(huán)境文化建設時還要把它的實效性充分體現(xiàn)出來。時效性指的是學校為學生制定的一個長期的發(fā)展前景，也包括為學生在某一時期或某一階段的目標而制定的教學任務。要把長期和短期的實效性進行有機的結合和統(tǒng)一。這就需要學校在進行建設的過程中，對每一個角落、空地以及每一個墻面都要進行精心的設計，充分體現(xiàn)出以學生為本的原則，把學生的期望與要求體現(xiàn)出來，讓學生可以充分感受到學校對他們的關心與期望，讓他們在良好的環(huán)境中健康成長。

三、營造優(yōu)美校園環(huán)境促進校園文化建設策略

（一）符合學生的發(fā)展特點

學生不僅是學校學習的主體，還是校園環(huán)境文化建設的主力軍。一個良好的校園環(huán)境和文化，對他們的文化知識、道德品質、價值取向以及生活技能等方面都有著較大的影響，這也是健全人格構成的重要組成部分。做到人與自然的和諧、人與社會的和諧以及人與人之間的和諧。堅持以人為本的教學理念。校園的環(huán)境文化主要是以學生為服務對象，使學生深刻感受到美的渲染、智慧的啟迪以及心靈的凈化。因此，在文化設施的選材和布置上，要從學生的實際特點和心理年齡出發(fā)，符合孩子的喜好。在整體的設計方面，還要從學生的視角去考慮，要平面與立體有機結合，因地制宜。例如，可以選取一些生活中常見的材料，如礦泉水瓶、紙殼、罐子等，制作一些小的工藝品，可以掛在學校的走廊上，不但彰顯了學生的個性創(chuàng)作，還為學校的走廊增添了色彩，使學生的學習環(huán)境也更加多姿多彩。

（二）師生共同參與

校園環(huán)境文化建設是一個動態(tài)的過程，堅持以人為主體，以活動為媒介，通過對校園文化建設的宣傳和發(fā)揚，使學校的教學理念更加鮮明，進而提高師生的自主意識、創(chuàng)新意識、競爭意識，陶冶師生的情操，使師生的個性得到充分的發(fā)展，為師生提供一個捕捉信息、探索世界、展示才藝的充足平臺。首先，教師要不斷地更新自己的教學理念，提高自身的文化素養(yǎng)，將自己的知識不斷地整理和歸納，加強信息技術的應用能力，并在傳授知識的過程中學會融會貫通，為我國的教育事業(yè)貢獻一份力量。其次，若是校園沒有了學生的參與，那一切便形同虛設。若是可以把師生的作品展現(xiàn)出來，用框架布置在學校的走廊上，并定期由學生來進行更換，使其成為校園環(huán)境文化的小小建設者，不但可以激勵他們的主觀能動性和學習興趣，還可以讓他們真正地參與到校園環(huán)境文化的建設當中。可以進行師生合作，進行手繪裝飾畫。老師可以畫出輪廓，學生進行顏色填充，還可以使用貝殼、樹葉等各種生活中常見的材料來做成各種各樣的工藝品，不但可以使校園更加豐富多彩，還能培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的良好品質。

（三）對校園環(huán)境進行美化

園林環(huán)境是校園文化的一個重要組成環(huán)節(jié)，一個好的校園建筑可以與園林融為一體。利用它特殊的語言空間，各種類型的藝術以不同形式展現(xiàn)出它們的美，這是文化的一種交匯和同化，進而為校園環(huán)境創(chuàng)造出一個綜合效果的校園環(huán)境。例如，在操場上，設立一些簡單的健身器材和運動項目積極鼓勵學生參與其中，不但可以讓學生強身健體，還能豐富學生的課余生活；在食堂，設置一些生活小常識和勤儉節(jié)約的活動板塊，讓學生在日常的生活當中也可以學到知識；在學校的衛(wèi)生間，張貼一些節(jié)約用水的標語，提高學生的節(jié)約意識；如廁時要講衛(wèi)生，進而培養(yǎng)學生的良好品質。

綜上所述，校園環(huán)境文化建設可以使校園內的花草樹木人性化，仿佛會說話一樣，讓全校的師生可以在一個優(yōu)美的校園環(huán)境中進行知識的傳輸和接受，要把校園環(huán)境的積極影響最大程度地發(fā)揮出來，通過藝術的角度來進行交流和共享，調動學生的主觀能動性，激發(fā)他們的學習熱情，體現(xiàn)學校文明發(fā)展的進程。