福建省福清市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 林 強(qiáng)

閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，其能夠更好地提升學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，讓學(xué)生收獲更加全面的語文知識，與此同時(shí)，還能夠促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)得到進(jìn)一步加強(qiáng)。在小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的展開中，教師必須將以往的教學(xué)模式進(jìn)行有效轉(zhuǎn)變，針對課堂教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行深入分析探究，從而制定出合理有效的教學(xué)方案。語文拓展閱讀是指學(xué)生學(xué)習(xí)完語文知識后，還需要去學(xué)習(xí)同種類型的文章，從而進(jìn)一步掌握課文內(nèi)容。

閱讀更多優(yōu)質(zhì)的文章可以增加學(xué)生的內(nèi)在涵養(yǎng)，有利于學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀。教師需要積極展開小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，提升其核心素養(yǎng)，從而為國家培養(yǎng)出高素質(zhì)、高質(zhì)量的人才。以下則是我基于自身從事小學(xué)語文教師這份職業(yè)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對核心素養(yǎng)下小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的思考與實(shí)踐進(jìn)行的一番論述。

一、目前小學(xué)語文拓展閱讀課程教學(xué)中存在的問題

（一）小學(xué)語文閱讀課程教學(xué)在內(nèi)容上缺乏趣味性

這源于過往單一教育理念對教師教學(xué)思想所造成的影響，但是目前多數(shù)小學(xué)語文教師仍未在展開閱讀教學(xué)中做出轉(zhuǎn)變，所以，通過閱讀教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)也隨之成為天方夜譚。一些語文教師時(shí)常會(huì)挑選富含正能量的書籍供學(xué)生閱讀，期望達(dá)到教學(xué)效果，雖然此種方法想法是好的，可是此種書籍具有極強(qiáng)的邏輯性，卻缺乏生動(dòng)性，這對于學(xué)生來講，學(xué)習(xí)起來十分枯燥，因而學(xué)生在閱讀的過程中容易出現(xiàn)厭倦情緒。

（二）小學(xué)生的注意力不集中

小學(xué)生普遍缺乏自制力，無法集中注意力投入學(xué)習(xí)。學(xué)生在展開閱讀時(shí)，由于受到外來影響而轉(zhuǎn)移注意力，出現(xiàn)此種情況，容易對學(xué)生的閱讀能力造成影響，也會(huì)給學(xué)生閱讀活動(dòng)的開展帶來了阻礙。

（三）小學(xué)語文閱讀教學(xué)評價(jià)形式十分單一

學(xué)生完成閱讀任務(wù)后，教師應(yīng)該及時(shí)對學(xué)生的閱讀情況作出評價(jià)，評價(jià)的形式對學(xué)生的閱讀效果發(fā)揮著重要作用?？墒窃谛W(xué)語文課堂教學(xué)的展開中，教師僅是給予簡單的評價(jià)，然后就展開下一步教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的閱讀評價(jià)沒有落實(shí)到位，這嚴(yán)重地影響了閱讀效果。

二、結(jié)合教材內(nèi)容，拓展閱讀教學(xué)內(nèi)容

一般情況下，不少教師會(huì)隨著自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累而忽視教材內(nèi)容，殊不知教材在隨著時(shí)代的發(fā)展變化。而在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的進(jìn)展中，學(xué)生不但需要掌握語文知識，還需要對所學(xué)知識進(jìn)行拓展。因此，若想順利地進(jìn)行拓展閱讀，就需要結(jié)合小學(xué)語文教材為學(xué)生展開有效的拓展，從而完善學(xué)生的知識儲(chǔ)備，豐富學(xué)生的知識視野。小學(xué)語文閱讀若要達(dá)到最佳的效果，就需要做到如下幾個(gè)方面：（1）從教學(xué)難點(diǎn)處進(jìn)行拓展。小學(xué)生由于年齡較小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中難免會(huì)出現(xiàn)各種問題。此時(shí)，教師就需要針對學(xué)生遇到的難點(diǎn)給予詳細(xì)的解答，并對知識點(diǎn)進(jìn)行拓展。（2）讓閱讀教學(xué)有效地促進(jìn)學(xué)生掌握語文知識，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。拓展閱讀可以讓學(xué)生的視野更加開闊，不但提升了閱讀能力，還掌握了更豐富的知識，提升了學(xué)生的文化素養(yǎng)。（3）通過學(xué)生的興趣進(jìn)行拓展。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，從興趣入手，能夠發(fā)揮出閱讀的最大效果。比如：在學(xué)習(xí)《草船借箭》時(shí)，教師就需要讓學(xué)生見識到諸葛亮的神機(jī)妙算，從而鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀經(jīng)典名著《三國演義》，讓學(xué)生帶著興趣進(jìn)行拓展閱讀。通過教材內(nèi)容展開拓展閱讀，能夠推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。

三、活躍閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性

學(xué)生在良好的閱讀氛圍中盡情地體驗(yàn)閱讀的樂趣，從而提升學(xué)生的閱讀積極性，讓閱讀變得更加高效，推動(dòng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。所以，在展開小學(xué)語文拓展教學(xué)時(shí)，教師要積極地營造活躍的閱讀氛圍，進(jìn)而達(dá)到閱讀的最佳效果。比如：教師在教室中設(shè)立圖書角，在圖書角擺放優(yōu)質(zhì)的課外讀物，學(xué)生可以利用課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，良好的閱讀氛圍得以形成。教師還在課堂中讓學(xué)生共同讀一本書，教師針對這本書提出問題，學(xué)生回答，從而激發(fā)學(xué)生的熱情，并促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

四、制定明確的教學(xué)目標(biāo)

明確的目標(biāo)是人們走向成功的推動(dòng)力。在展開教學(xué)中，教師必須明確閱讀教學(xué)目標(biāo)?？茖W(xué)的教學(xué)目標(biāo)能夠給學(xué)生的閱讀指明方向，這對學(xué)生的閱讀而言具有重大的意義，能夠讓學(xué)生更加深入地理解閱讀內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生掌握語文知識。除此之外，教師在設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，必須結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及對知識的掌握情況，設(shè)定合理有效的教學(xué)目標(biāo)。例如：在學(xué)習(xí)《少年閏土》時(shí)，教師設(shè)定一個(gè)教學(xué)目標(biāo)：“掌握課文中的生字生詞，思考文章中都采用了哪些修辭手法?！苯虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)定讓學(xué)生更加深刻地掌握了課文的知識，進(jìn)而提升學(xué)生閱讀的效率。

五、結(jié)合學(xué)生素質(zhì)能力發(fā)展需求選擇閱讀材料

在進(jìn)行小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)時(shí)，在閱讀材料選擇上十分重要。大部分教師通常根據(jù)教材內(nèi)容選擇閱讀材料，在選擇范圍上存在局限性，無法滿足學(xué)生的閱讀需求。在學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景下的語文閱讀教學(xué)，教師需要結(jié)合學(xué)生興趣以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，科學(xué)地選擇閱讀材料。針對小學(xué)生來講，他們更喜歡容易掌握的童話故事或寓言故事。在選擇閱讀材料時(shí)，教師還需要結(jié)合課堂的時(shí)長，選擇優(yōu)質(zhì)的閱讀材料。教師要留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行閱讀，并且與學(xué)生一起交流探討，助力學(xué)生更加深入地理解閱讀內(nèi)容，從而達(dá)到教學(xué)目的。

六、革新課堂拓展閱讀教學(xué)評價(jià)方法

教師要針對教學(xué)評價(jià)做出有效的革新。其一，在評價(jià)指標(biāo)上，教師要結(jié)合語文核心素養(yǎng)制訂一級指標(biāo)，然后根據(jù)拓展閱讀教學(xué)，制訂二級指標(biāo)，進(jìn)而在學(xué)生展開閱讀時(shí)，能夠針對學(xué)生各項(xiàng)能力進(jìn)行評價(jià)。其二，教師需要改變評價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自評和互評。其三，教師還需要鼓勵(lì)學(xué)生做好閱讀筆記，表達(dá)閱讀帶來的心得，并對自己閱讀的情況進(jìn)行評價(jià)。最后，學(xué)生彼此間互換閱讀筆記，相互吸取經(jīng)驗(yàn)。通過此種方式，學(xué)生能夠更加清晰地了解自己，完善自己，提升閱讀能力。

七、讓文字魅力吸引學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀

教師在進(jìn)行拓展閱讀的過程中，要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)文字魅力，并使其得到最大程度的發(fā)揮，讓學(xué)生在閱讀中吸取文化的精髓，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用漢字的方法。教師在教學(xué)的過程中，分析漢字的用法，教授漢字的應(yīng)用規(guī)則，從而提升學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生形成語文核心素養(yǎng)。比如：教師在對《望廬山瀑布》一文進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)時(shí)，需要充分呈現(xiàn)出廬山的景色，教師可以科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受廬山。教師還可以讓學(xué)生誦讀這篇文章，然后在文中將生詞標(biāo)出，總結(jié)、提煉文章中的重點(diǎn)。學(xué)生完成教師的要求后，對標(biāo)記的字詞展開描述，更深入地掌握漢字的用法，明確作者想要表達(dá)的思想感情。最后，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教師還需要根據(jù)古詩詞內(nèi)容進(jìn)行有效拓展，讓學(xué)生用心感受并進(jìn)行思考。

八、整合與拓展閱讀教學(xué)內(nèi)容

語文閱讀教學(xué)內(nèi)容具有十分豐富的特點(diǎn)，有效劃分語文閱讀教學(xué)內(nèi)容，能夠進(jìn)一步提升語文閱讀教學(xué)的時(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生掌握良好的閱讀方法。所以，教師在以后的閱讀教學(xué)中，需要針對語文閱讀內(nèi)容展開有效的劃分，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的效果，進(jìn)而有效提升學(xué)生的語文閱讀技巧，拓展語文知識面。例如：教授《賣火柴的小女孩》時(shí)，首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析教學(xué)內(nèi)容；然后，教師再拓展其他童話故事，如《白雪公主》《丑小鴨》等。教師有效地把童話故事進(jìn)行整合，讓學(xué)生抓住童話故事的描寫特點(diǎn)，幫助學(xué)生更有效地對課文知識進(jìn)行掌握，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。

總而言之，拓展閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中十分關(guān)鍵，對學(xué)生的發(fā)展有著重要的意義。在小學(xué)語文教學(xué)的展開中，必須發(fā)揮出教師和學(xué)生的作用，滿足拓展教學(xué)的需求。與此同時(shí)，教師還必須積極展開各項(xiàng)活動(dòng)，達(dá)到拓展閱讀的最佳效果。通過積極有效的拓展閱讀教學(xué)舉措，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在閱讀的過程中保持愉悅的心情，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)健康發(fā)展。