武邑縣職業(yè)技術(shù)教育中心 武邑縣職業(yè)技術(shù)教育中心 曹希珍 白雪

2018年，國(guó)務(wù)院發(fā)布《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018-2022年）》，提出了職業(yè)教育要培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)化、職業(yè)化和生態(tài)化發(fā)展人才的目標(biāo)。2019年，國(guó)務(wù)院又印發(fā)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，明確了職業(yè)教育改革的方向。黨的“十九大”政府工作報(bào)告也明確指出“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”是新形勢(shì)下有效解決“三農(nóng)”問題的重要抓手[1,2]。可見，人才支撐是振興鄉(xiāng)村的關(guān)鍵問題，實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，必須破解人才瓶頸制約。要解決新形勢(shì)下“誰(shuí)來種地”和“怎樣種地”的問題，需要培養(yǎng)一批具有豐富專業(yè)知識(shí)，善于自主學(xué)習(xí)，“懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民”的新型職業(yè)農(nóng)民?？h級(jí)職教中心作為農(nóng)村中等職業(yè)教育的重要辦學(xué)主體，必須充分發(fā)揮職業(yè)教育在鄉(xiāng)村振興過程中的主體作用。

武邑縣職業(yè)技術(shù)教育中心作為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神為指導(dǎo)，積極探索如何在實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的過程中發(fā)揮職能作用，破解學(xué)校發(fā)展瓶頸，助力戰(zhàn)略的實(shí)施。培養(yǎng)造就一支“懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民”的三農(nóng)工作隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展與鄉(xiāng)村振興的有機(jī)融合。

1 縣級(jí)職教教育的功能定位

縣級(jí)職業(yè)技術(shù)教育中心作為農(nóng)村職業(yè)教育的辦學(xué)主體，在新的形勢(shì)下應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)揮主體作用。經(jīng)調(diào)研，縣級(jí)職業(yè)技術(shù)教育中心對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的主要功能定位應(yīng)表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

1.1 普及高中階段教育

縣級(jí)職業(yè)技術(shù)教育中心的功能，一方面，對(duì)口高考，為社會(huì)輸送優(yōu)秀學(xué)子，圓夢(mèng)大學(xué)；另一方面，融合成人教育、社區(qū)教育、繼續(xù)教育，提高人口素質(zhì)，為社會(huì)輸送知農(nóng)、愛農(nóng)的專業(yè)技術(shù)人才，充實(shí)到生產(chǎn)一線，成為新型職業(yè)農(nóng)民。

1.2 專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)

專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)是新形勢(shì)下縣級(jí)職業(yè)技術(shù)教育中心的新功能，將國(guó)家的政策扶貧物化為產(chǎn)業(yè)扶貧。社會(huì)的產(chǎn)業(yè)應(yīng)通過學(xué)校設(shè)置的專業(yè)有所體現(xiàn)。縣級(jí)職業(yè)技術(shù)教育中心充分發(fā)揮專業(yè)設(shè)置靈活性和人才培養(yǎng)前瞻性的優(yōu)勢(shì)，搭建平臺(tái)推廣先進(jìn)的農(nóng)業(yè)新技術(shù)和新產(chǎn)品，在滿足本地產(chǎn)業(yè)需求的同時(shí)，深度融合和構(gòu)建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)更加繁榮。培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興所需各類專業(yè)人才，培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民，促進(jìn)鄉(xiāng)村人力資本的提升[1]。

1.3 開展靈活多樣的職業(yè)技能培訓(xùn)

采取靈活多樣的職業(yè)技能培訓(xùn)，為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)新型技術(shù)人才。針對(duì)不同產(chǎn)業(yè)的職業(yè)農(nóng)民，合理安排教育培訓(xùn)課程形式和內(nèi)容，因材施教，開展從種養(yǎng)、防治、管理、銷售、服務(wù)的一條龍培訓(xùn)，提高農(nóng)民生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理水平，以適應(yīng)由于科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、政策調(diào)整、市場(chǎng)需求變化帶來的影響。依托新型職業(yè)農(nóng)民培育項(xiàng)目，精準(zhǔn)幫扶，就地培訓(xùn)。采用理論培訓(xùn)與農(nóng)業(yè)基地參觀實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，提供和業(yè)界同行交流的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，開闊眼界、拓展思維、更新理念。精心篩選龍頭企業(yè)、智慧農(nóng)場(chǎng)、智慧牧場(chǎng)、專業(yè)農(nóng)業(yè)合作社等作為參觀交流實(shí)訓(xùn)點(diǎn)，讓學(xué)員在參觀的同時(shí)，邊思考、邊交流，開闊眼界，增長(zhǎng)才干，提高了綜合素質(zhì)[3]。

2 縣級(jí)職業(yè)教育存在的問題

職業(yè)教育作為與經(jīng)濟(jì)社會(huì)聯(lián)系最為緊密的教育類型，對(duì)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的振興有直接或間接的影響。對(duì)應(yīng)上述縣級(jí)職業(yè)技術(shù)教育中心的功能定位，發(fā)現(xiàn)普遍存在以下問題。

2.1 對(duì)面臨的形勢(shì)估計(jì)不足

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、政府和廣大農(nóng)民共同配合，發(fā)揮合力。隨著城鎮(zhèn)化發(fā)展，農(nóng)村種地人群已經(jīng)發(fā)生變化?！罢l(shuí)來種地”作為一個(gè)重要問題受到人們關(guān)注?，F(xiàn)在廣大農(nóng)村勞動(dòng)主體多為老人、婦女、兒童組成的“386061部隊(duì)”，農(nóng)村普遍存在從業(yè)人員減少，年齡偏大，后繼乏人現(xiàn)象。另一方面，“怎樣種地”的問題必須引起足夠的重視?，F(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)企業(yè)已使用全程機(jī)械化、自動(dòng)化或智能化的作業(yè)工具，出現(xiàn)了大型的智慧農(nóng)場(chǎng)、智慧牧場(chǎng)、大型農(nóng)業(yè)合作社，種地的模式已經(jīng)發(fā)生變化。傳統(tǒng)的農(nóng)民已經(jīng)不適應(yīng)科技的飛速發(fā)展，新型職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)成了職業(yè)教育部門的重中之重。如果不改變傳統(tǒng)的辦學(xué)思路，鄉(xiāng)村振興就會(huì)落空。

2.2 辦學(xué)理念陳舊滯后

農(nóng)業(yè)的出路是現(xiàn)代化，需要實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的機(jī)械化、自動(dòng)化和智能化?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)已經(jīng)或正在使用全程機(jī)械化的作業(yè)裝備，如利用無人機(jī)進(jìn)行植保作業(yè)，無人駕駛拖拉機(jī)已經(jīng)開始使用。但縣級(jí)職業(yè)技術(shù)教育中心辦學(xué)理念比較陳舊，當(dāng)前絕大多數(shù)縣級(jí)職教中心仍然將辦學(xué)的重點(diǎn)集中在升學(xué)教育上，培養(yǎng)出的學(xué)生逐漸喪失了職業(yè)性。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略服務(wù)的意識(shí)淡漠，學(xué)校的價(jià)值取向和辦學(xué)功能定位不太明確。大多數(shù)職業(yè)技術(shù)教育中心存在思維和行為短視的問題，沒有意識(shí)到學(xué)校在實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的地位和重要作用，基本沿用原有的辦學(xué)功能，不能與時(shí)俱進(jìn)。

2.3 功能定位不夠準(zhǔn)確

目前，很多縣級(jí)職教中心的辦學(xué)功能定位存在結(jié)構(gòu)性缺失的問題，自身服務(wù)理念被動(dòng)滯后，功能發(fā)揮不暢。絕大多數(shù)縣級(jí)職業(yè)技術(shù)教育中心往往關(guān)注學(xué)生而忽略成年受教育群體，“普教化”辦學(xué)問題嚴(yán)重，由于將辦學(xué)的重點(diǎn)集中在升學(xué)教育上而忽略職業(yè)培訓(xùn)，使得培養(yǎng)的學(xué)生逐漸喪失了“職業(yè)性”。另外，由于傳統(tǒng)固有的擇業(yè)觀念，專業(yè)設(shè)置“去農(nóng)化”嚴(yán)重；另外，忽視了發(fā)展短期的非正式職業(yè)技能培訓(xùn)是農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育中心的另一項(xiàng)重要功能。

3 服務(wù)鄉(xiāng)村振興的實(shí)施路徑

武邑縣職業(yè)技術(shù)教育中心積極響應(yīng)國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略決策，群策群力，積極行動(dòng)，助力武邑縣鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，在破解學(xué)校發(fā)展瓶頸，促進(jìn)自身的改革發(fā)展等方面大膽改革，促進(jìn)了學(xué)校發(fā)展與鄉(xiāng)村振興的有機(jī)融合。

3.1 樹立服務(wù)理念，優(yōu)化專業(yè)布局

為更好地服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)，武邑縣職教中心改變專業(yè)布局，優(yōu)化專業(yè)配置。申報(bào)并獲批了多個(gè)涉農(nóng)類專業(yè)。2019年獲批了城市燃?xì)廨斉渑c應(yīng)用、寵物養(yǎng)護(hù)與經(jīng)營(yíng)、觀光農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)、農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)、汽車制造與檢修等專業(yè)，并實(shí)現(xiàn)一定規(guī)模招生；2020年獲批了工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用、無人機(jī)操控與維修等專業(yè)。這些新增的專業(yè)進(jìn)一步優(yōu)化了學(xué)校的專業(yè)調(diào)整，促進(jìn)了專業(yè)發(fā)展，為適應(yīng)現(xiàn)代化農(nóng)機(jī)具和智能化裝備的使用、維護(hù)等儲(chǔ)備高素質(zhì)的人才?？梢灶A(yù)見將為“三農(nóng)”服務(wù)提供更多的更有力的人才支撐。

3.2 完善基礎(chǔ)辦學(xué)條件，提高辦學(xué)能力

為了順應(yīng)時(shí)代高速發(fā)展，武邑縣職業(yè)技術(shù)教育中心從師資力量、實(shí)驗(yàn)條件改善、校企合作等方面積極運(yùn)作。先后加入全國(guó)縣級(jí)職教中心聯(lián)盟、全國(guó)職教聯(lián)盟，河北省電子商務(wù)、現(xiàn)代畜牧業(yè)、智能制造等職教集團(tuán)。學(xué)校采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的辦學(xué)理念，成為了阿里巴巴、蔡崇信公益基金會(huì)和淘寶大學(xué)首批賦能脫貧合作院校。在全國(guó)率先舉辦了“青橙計(jì)劃”培訓(xùn)班，有效提升了校企合作層次和學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。努力改善辦學(xué)條件，2020年，總占地216畝、投資1.67億元的新校區(qū)將投入使用，一座設(shè)計(jì)高端、環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施一流的現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校已矗立于武邑東南新城。

3.3 重視職業(yè)技能培訓(xùn)

在由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型的過程中，培育新型職業(yè)農(nóng)民有助于加快農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，助推經(jīng)濟(jì)發(fā)展，是解決農(nóng)村土地“誰(shuí)來種、如何才能種好”的根本途徑。武邑縣職業(yè)技術(shù)教育中心針對(duì)出現(xiàn)的情況和新問題，采用訂單式培養(yǎng)方式，按需調(diào)整高職教育的課程體系，提高人才培養(yǎng)與農(nóng)村建設(shè)需要的匹配度。將農(nóng)機(jī)維修、無人機(jī)駕駛等農(nóng)業(yè)機(jī)械現(xiàn)代化培訓(xùn)把新型的農(nóng)業(yè)服務(wù)理念滲透到鄉(xiāng)村振興的農(nóng)業(yè)改革中。根據(jù)三農(nóng)發(fā)展需要組織各級(jí)各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)、雙帶頭人培養(yǎng)工程的實(shí)施，促進(jìn)了農(nóng)村兩委班子的素質(zhì)和從業(yè)農(nóng)民素質(zhì)的提高，使3000余名農(nóng)民朋友受益。