加 靜（榆林職業(yè)技術學院）

2014年的時候李克強總理提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的口號，2015年國務院又出臺“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的重大發(fā)展戰(zhàn)略。那個時候全國職業(yè)院校相繼開展“雙創(chuàng)教育”的創(chuàng)新改革[1]，而《ERP沙盤模擬》課程憑借著較強的實戰(zhàn)性、體驗性、競爭性、可操作性、團隊合作性及互動性的特點，它將“雙創(chuàng)”教育理念融入到《ERP沙盤模擬》這門課程當中，不僅提高了榆林職院學生的教育水平，而且還提升了學生經(jīng)營管理水平和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維能力，從而使我院培養(yǎng)理念達到“雙創(chuàng)”教育的目的。

《ERP沙盤模擬》課程的現(xiàn)狀

《ERP沙盤模擬》是模擬企業(yè)運營的一種互動式、游戲式的教學，學生通過創(chuàng)建團隊，從物理沙盤慢慢過渡到電子沙盤[2]。這門課程由我院專業(yè)老師帶著學生從組建團隊開始，讓學生自由組隊創(chuàng)建公司，并上臺介紹公司。學生通過自由安排，每隊5人，分別擔任總經(jīng)理、財務主管、采購主管、銷售主管、生產(chǎn)主管五個角色。然后通過教師講解游戲規(guī)則，學生分別根據(jù)自己的崗位進行游戲式運行操作，五個崗位在總經(jīng)理統(tǒng)一安排部署下，通過年初會議討論，制定方案、進行財務預算、生產(chǎn)安排、廣告投放等一系列團隊合作，在運行過程中所做的每一步?jīng)Q策都需要幾個崗位經(jīng)過協(xié)商、溝通和深思熟慮所做的完成。《ERP沙盤模擬》這門課程雖然看似游戲式課程，但是它對學生要求要做到事前有計劃、事中有控制、事后有評價。不僅鍛煉了學生綜合素質能力，還很好的培養(yǎng)了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

“雙創(chuàng)”理念融入ERP沙盤教學的意義與作用

近幾年來，我國整個職業(yè)教育都圍繞著如何將“雙創(chuàng)”教育理念融入到課堂當中去，所以幾乎所有院校老師們都在想辦法將雙創(chuàng)理念和專業(yè)課程聯(lián)系起來，能夠培養(yǎng)出迎合現(xiàn)代化要求的雙創(chuàng)人才。那么如何才能更好的實現(xiàn)這個目標，最重要的就是將創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)融入到我們的平日課堂教育中去[3]?！禘RP沙盤模擬》這門課程與“雙創(chuàng)”教育理念的相結合，不僅提高了我院學生創(chuàng)新意識與實踐能力，而且達到了李克強總理要求的“雙創(chuàng)”教育的目的。學生可以通過模擬一家企業(yè)的經(jīng)營過程，體驗企業(yè)運行過程，感受創(chuàng)新思維的鍛煉。例如，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程案例訓練中，經(jīng)常會出現(xiàn)有些學生創(chuàng)業(yè)想法很新穎，但是可行性不夠，此時如果能利用ERP沙盤，讓學生直接運用沙盤平臺進行演練模擬，通過仿真運行，感受市場競爭與同行競爭，然后判斷其項目的可行性。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入ERP沙盤實踐教學

為了更好的體現(xiàn)國務院的重大發(fā)展戰(zhàn)略，將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)理念融入到高職院校課程當中，讓學生在課堂當中滲透雙創(chuàng)意識，我院進行課程改革，將雙創(chuàng)意識融入到《ERP沙盤模擬》課程當中。那么怎么樣才能將雙創(chuàng)教育理念和《ERP沙盤模擬》課程很好的結合，對學生未來走向工作崗位有所幫助，有力助推學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)呢？本文認為，將雙創(chuàng)理念滲入到課程當中，讓學生在課堂中感受創(chuàng)業(yè)理念是極其重要的。而傳統(tǒng)的課程當中，教師主要通過紙質項目讓學生自己思考自己想象，來進行策劃書的申報，其可行性無法判斷。現(xiàn)在我們把雙創(chuàng)理念融入《ERP沙盤模擬》這門課程中之后，我們將更加強調(diào)學生是一個創(chuàng)業(yè)團隊，學生會自己融入團隊意識、創(chuàng)業(yè)意識、謹慎性、獨立思考，讓學生通過模擬真實的市場環(huán)境，感受市場競爭的激烈性，體驗這種互動式、仿真性課堂的樂趣。使學生從課堂中就滲透了這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維意識。

（二）通過參加技能大賽，做到賽課融合，以賽促教的目的

我院目前已經(jīng)參加了6年沙盤技能大賽，取得了不錯的成績。2021年陜西省高職組創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽中有所涉及，學生能夠很好的適應并操作[4]。

近些年來我國一些財務軟件開發(fā)公司也都相繼在不斷研發(fā)能夠融入雙創(chuàng)教育理念的財務軟件，教育部通過和財務軟件企業(yè)合作，把企業(yè)經(jīng)營沙盤納入省賽及國賽當中，尤其是用友集團推出的沙盤技能大賽，受到全國高等院校的一致好評，參與度很高的賽項。沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營大賽作為一個很好的契機，融合了“雙創(chuàng)”教育的理念，由學生組成一個相互競爭的企業(yè)，模擬企業(yè)的運營，學生分為各部門不同崗位，其中涉及到企業(yè)從上到下各個職能部門的運行與協(xié)作，每個部門都包含企業(yè)運營的所有關鍵環(huán)節(jié)，這樣極好的引導學生了解創(chuàng)業(yè)形式、洞察創(chuàng)業(yè)風險，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)素質具有重要意義。通過技能大賽比拼，學生不僅在訓練中能夠提高自己的專業(yè)水平，還能夠很好的鍛煉學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力[5]，

近來，我院管理工程系在新的時代下也一直積極的投身于各級各類的“企業(yè)沙盤模擬經(jīng)營”技能大賽中，通過參加各種技能大賽，來提高學生的綜合實踐能力。通過參加各種技能大賽與《ERP沙盤模擬》課程的相結合，不僅有助于我院學生對專業(yè)理論知識的理解，更能夠培養(yǎng)學生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，給我院培養(yǎng)出具有核心競爭力的經(jīng)管類的人才奠定基礎。以我院參賽情況為例，為了更好的備賽，校內(nèi)通過開展院級校內(nèi)ERP沙盤模擬對抗賽，學生自由組隊5人一組，分別擔任總經(jīng)理、財務主管、采購主管、銷售主管、生產(chǎn)主管五個重要角色，通過一天的競賽，各組在規(guī)定的時間內(nèi)完成企業(yè)4個會計年度的運營操作。在院級比賽中學生們通過團隊協(xié)作、沉著思考、制定決策，每年運行比賽中同學們都需要運用所學專業(yè)知識計算并填寫報表，從而調(diào)整戰(zhàn)略，重新商討方案，應對企業(yè)運行當中出現(xiàn)的種種狀況，從而使企業(yè)能夠可持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展下去。通過比賽，學生們了解了企業(yè)真正運行的過程，以及作為老板所需要掌握的知識技能，這樣學生們就有了積極性，從而有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想理念，等到真正走出校園，進入社會之后，他們就會萌生創(chuàng)業(yè)的理念，會應用所學知識經(jīng)營好公司，管理好企業(yè)人員?！癊RP沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營”技能大賽，參賽學生在訓練和技能大賽中通過這種互動式、游戲式的互動，很好的培養(yǎng)了學生開拓創(chuàng)新的精神、抗壓能力與企業(yè)經(jīng)營管理技能、團隊合作意識，促進我院學生的全面成長與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。在專業(yè)技能競賽中滲透創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新意識，有效的提升我院學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)素質。

（三）課程改革實踐意義重大

2020年5月，為了激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生團隊意識，增強學生創(chuàng)新技能，本學期特成立了“ERP企業(yè)模擬經(jīng)營沙盤”社團。成立該社團主要是通過社團里面的活動，讓學生切身的參與到企業(yè)經(jīng)營管理當中，通過游戲式的課程與比賽，讓學生能夠對自己將來的職業(yè)有一個很好的認識與規(guī)劃，增強同學們今后的創(chuàng)新意識。通過此次《ERP沙盤模擬》課程的教學研究，我院“ERP模擬企業(yè)沙盤”社團終于成立，目前社團學生人數(shù)50人左右，學生參與度較高，在授課的過程中滲透了”雙創(chuàng)”理念，取得了良好的效果。

（1）通過社團招收對ERP沙盤感興趣的學生，由志同道合的學生組建隊伍，可以在財務決策、市場定位、營銷策略上采取多元化方案，不斷用新思路、新方法看待和解決經(jīng)營過程中的問題，進一步培養(yǎng)鍛煉學生理論解決實際問題的能力，不斷開拓學生的創(chuàng)新思維。（2）激發(fā)學生重視團隊建設，好的團隊對創(chuàng)新項目和企業(yè)都至關重要，通過相互協(xié)作、各司其職共同提高仿真企業(yè)效益。（3）沙盤社團定期開展校際聯(lián)賽，參加校級、省級、國家級對抗，通過不同市場環(huán)境的對抗模擬，可以不斷激發(fā)學生調(diào)整、創(chuàng)新營運規(guī)劃，提高學生對企業(yè)經(jīng)營過程的全局認識，提升戰(zhàn)略決策和企業(yè)運營管理的能力，從而激發(fā)并提高學生的創(chuàng)業(yè)興趣和創(chuàng)業(yè)能力。（4）反哺課堂教學。充分發(fā)揮沙盤社團成員的作用，在課堂上與教師一起通過指導、溝通、經(jīng)驗分享引導班級氛圍，從而達到專業(yè)教育與“雙創(chuàng)”教育的有機結合[6]。

本文研究對筆者所在院校——榆林職業(yè)技術學院管理系2021級新生全面開設該課程具有很好的指導與借鑒意義。

結語

實踐是創(chuàng)新的來源，實踐能力是檢驗創(chuàng)新能力的重要指標，《ERP沙盤模擬》課程作為我院一門游戲式、互動式的實踐性極強的課程，通過將雙創(chuàng)理念融入到該門課程當中，讓學生親身感受游戲式的課程中，能夠把理論知識與實踐相結合，把創(chuàng)新理念運用到實踐平臺中，這門課程旨在注重學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)品質和創(chuàng)業(yè)能力的提升，最能體現(xiàn)“雙創(chuàng)”教育理念，激發(fā)學生的內(nèi)在潛能，為實現(xiàn)學生的創(chuàng)業(yè)活動面向現(xiàn)實需求創(chuàng)造了條件。