蔡 博

（浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院 浙江杭州 310018）

在高校漫畫專業(yè)日常授課過程中，教師將傳統(tǒng)連環(huán)畫滲透并引導(dǎo)學生創(chuàng)設(shè)連環(huán)畫的創(chuàng)作，能夠?qū)Ω咝Ｂ媽I(yè)的學生自身的技法、構(gòu)圖、空間想象以及藝術(shù)表現(xiàn)形式方面的綜合能力有著全面的培養(yǎng)與提升作用。因此，高校漫畫專業(yè)在開展日常教學過程中，應(yīng)積極加入有關(guān)連環(huán)畫創(chuàng)作、賞析等相關(guān)教學內(nèi)容，為學生自身的漫畫創(chuàng)作能力的提升打下良好基礎(chǔ)。與此同時，連環(huán)畫作為我國傳統(tǒng)藝術(shù)，在漫畫專業(yè)內(nèi)滲透連環(huán)畫教學也是傳承我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的一個重要途徑。

傳統(tǒng)連環(huán)畫的藝術(shù)特點與價值

連環(huán)畫是我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)中的一個重要的模塊。這一藝術(shù)表現(xiàn)形式主要是將圖畫與文字進行有機融合，通過圖文并重的形式將某一個故事情節(jié)呈現(xiàn)在一個尺寸非常小的紙質(zhì)文本上。在傳統(tǒng)連環(huán)畫的創(chuàng)作過程中，將我國古代繪畫藝術(shù)與文學特點全面呈現(xiàn)出來，因此也可以將傳統(tǒng)連環(huán)畫藝術(shù)視為一門綜合藝術(shù)。在我國傳統(tǒng)的連環(huán)畫中，呈現(xiàn)出非常優(yōu)美的美術(shù)風格以及具有我國傳統(tǒng)民族特點的文化特點，在閱讀過程中，能夠感受到濃厚的東方文化特色。從傳統(tǒng)連環(huán)畫的表現(xiàn)手法上來看，其繪畫方式通常采用的是傳統(tǒng)的白描手法。這種傳統(tǒng)繪畫方式將故事中的故事情節(jié)與人物形象完全呈現(xiàn)出來，其中包括故事中的動作、姿態(tài)、身段、面容甚至是面目表情，都展現(xiàn)得淋漓盡致，給讀者帶來了良好視覺感受。

我國傳統(tǒng)的連環(huán)畫可分為長篇與短篇。每個篇幅中都含有文字與相應(yīng)的圖像。通過圖文結(jié)合，是兩種不同的表現(xiàn)形式發(fā)揮出自己的功能的基礎(chǔ)上，通過二者之間的互相補充，能夠給人一種身臨其境的故事體驗感，進而形成了一種全新的藝術(shù)美感。因此，連環(huán)畫的創(chuàng)作，實際上對作者自身的綜合能力提出很高要求，除了需要作者具有扎實的基本功的基礎(chǔ)上，還需要具有一定的生活經(jīng)驗與社會閱歷，以及對生活事物獨特的表達思路與見解，方能夠創(chuàng)作出受讀者喜愛的連環(huán)畫。連環(huán)畫這一藝術(shù)形式在1970年左右非常盛行，能夠滿足當代人們的不同需求，通常來說，連環(huán)畫的創(chuàng)作內(nèi)容多為通俗易懂，且具有高度的普及性，這也是當年連環(huán)畫受到人們喜愛的重要原因之一。連環(huán)畫為我國繪畫藝術(shù)領(lǐng)域帶來了很深影響，但隨著時代的不斷發(fā)展，多元化的信息技術(shù)對傳統(tǒng)的信息傳播媒介與藝術(shù)表現(xiàn)形式帶來了強大的沖擊，因此造成了傳統(tǒng)連環(huán)畫在近年來也逐漸走向沒落。雖然這種表現(xiàn)方式當前已經(jīng)逐漸少見，但其對于培養(yǎng)專業(yè)繪畫藝術(shù)人才的重要價值仍然不容忽視。

當前高校漫畫教學的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著信息化時代的到來，在當前世界發(fā)展過程中，已經(jīng)逐漸呈現(xiàn)出來了多元文化環(huán)境，不同國家的傳統(tǒng)文化都會借助互聯(lián)網(wǎng)這一強大的信息傳播與交流媒介進行傳播與擴散。在現(xiàn)階段我國繪畫領(lǐng)域中，漫畫逐漸受到我國不同年齡層次的人們的喜愛與熱衷。但由于漫畫的起源地為日本，我國的漫畫領(lǐng)域發(fā)展時間相對較短，并且我國教育制度中更加強調(diào)的是主流的理論素質(zhì)教育，對于漫畫這類冷門專業(yè)的專業(yè)人才培養(yǎng)也相對比較匱乏。近年來，隨著國風漫畫的盛行，我國漫畫專業(yè)也逐漸受到了人們的重視。一些高校內(nèi)逐漸設(shè)立的專業(yè)的漫畫專業(yè)教學。在漫畫專業(yè)教學過程中，教師通常都會注重在授課過程中適當加入一些東方文化元素，使專業(yè)內(nèi)的學生在提升自身的漫畫創(chuàng)作功底的基礎(chǔ)上，還能夠?qū)⑽覈鴤鹘y(tǒng)文化良好的傳承下去。在此過程中，連環(huán)畫成為漫畫專業(yè)教學的最佳教學素材。

傳統(tǒng)連環(huán)畫對高校漫畫教學的影響

提升漫畫基本功的訓(xùn)練

在現(xiàn)階段我國高校漫畫專業(yè)在教學過程中，最大的短板在于對學生的基礎(chǔ)訓(xùn)練不夠多，造成專業(yè)內(nèi)的學生自身的漫畫功底相對比較薄弱。出現(xiàn)這種教學窘境的主要原因在于我國高校漫畫專業(yè)內(nèi)的師資力量相對比較薄弱，在教學內(nèi)容與教學目標的過程中不夠明確，因此學生在開展理論知識教學時，對漫畫知識的理解程度不高。雖然當前一些高校漫畫專業(yè)內(nèi)也設(shè)定了漫畫基礎(chǔ)、動漫任務(wù)設(shè)定以及場景設(shè)計等一系列理論課程，但這些課程大多是側(cè)重于動畫教學，漫畫專業(yè)的學生在學習過程中，在對漫畫理論知識的學習上并不全面。在漫畫專業(yè)教學中，漫畫的基本功主要包括造型與造意。對于造型功底，需要學生在繪畫領(lǐng)域中掌握繪畫的一般技巧以及對人物形象或其他素材的夸張變形技巧。這一功底對學生自身的速寫能力提出了很高要求。學生在刻畫人物、動物、物品等對象的過程中，首先需要抓住所繪畫的對象自身的形體結(jié)構(gòu)以及主要邊線，并在繪畫的過程中充分利用陰影。而造型能力是繪畫領(lǐng)域中的一個基本功，為有效提升漫畫專業(yè)的學生自身的畫技。往往需要學生進行高頻率的現(xiàn)實速寫訓(xùn)練，并在訓(xùn)練的過程中，根據(jù)自己的靈感進行相應(yīng)的創(chuàng)作。由此可見，現(xiàn)實速寫是學生展開漫畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)，對于學生自身的漫畫創(chuàng)作水平與創(chuàng)作質(zhì)量都能夠起著決定性的作用。因此，教師在日常開展漫畫專業(yè)的教學中，應(yīng)對速寫訓(xùn)練給予高度重視，在日常為學生建構(gòu)高頻率的學習任務(wù)，讓學生在不斷的訓(xùn)練過程中，提升自身的造型能力。

我國傳統(tǒng)連環(huán)畫的主要表現(xiàn)形式其主要是通過線條將人物形象、故事情節(jié)全面描繪出來。并且在人物形象的刻畫過程中，多是以動作與結(jié)構(gòu)作為主要繪畫內(nèi)容，而漫畫專業(yè)教學也是要求學生運用線條將人物形象與動作全面展現(xiàn)出來，這一點兩種不同的藝術(shù)形式是相通的。在傳統(tǒng)連環(huán)畫的制作過程中，通常一本連環(huán)畫中能夠創(chuàng)作出200個以上的人物形象，并且每個人物形象的建構(gòu)都需要作者親自創(chuàng)作出來，且作者創(chuàng)作出的人物形象的面目表情、情感流露非常直觀細致，這對于培養(yǎng)漫畫專業(yè)學生的造型能力上起著非常重要的輔助作用。當前我國很多知名漫畫家創(chuàng)作出很多優(yōu)秀的漫畫作品。這也是由于其早期接觸過連環(huán)畫的創(chuàng)作，或者創(chuàng)作過連環(huán)畫。

另一方面，在高校漫畫專業(yè)的日常教學過程中，由于對高校學生漫畫創(chuàng)作基本功的訓(xùn)練強度相對較弱。在帶領(lǐng)學生練習任務(wù)造型的過程中，其主要是通過對照片上的人物形象進行臨摹的形式來開展。這一教學方式在一定程度上存在很多弊端，應(yīng)及時進行完善與優(yōu)化。而且當前新生代大學生的年齡較小，在兒童時期基本上沒有接觸過傳統(tǒng)的連環(huán)畫。因此對于我國傳統(tǒng)連環(huán)畫也缺乏一個系統(tǒng)的、正確的認知。很多學生在初次接觸傳統(tǒng)連環(huán)畫時，都會因為當前傳統(tǒng)連環(huán)畫的受眾群體較少對其產(chǎn)生輕視的態(tài)度，并且對傳統(tǒng)連環(huán)畫的學習與理解積極性非常低，這些觀點對于其自身漫畫創(chuàng)作能力的提升都是非常不利的。在這一背景下，漫畫專業(yè)的教師應(yīng)在日常授課過程中，應(yīng)將傳統(tǒng)連環(huán)畫的教學價值全面呈現(xiàn)給學生群體，為學生開設(shè)臨習與創(chuàng)作連環(huán)畫的課程或者近似插圖學習的課程，引導(dǎo)學生能夠在這類課程的學習過程中不斷掌握人物形象以及事物的繪畫方法。在教學過程中，教師應(yīng)挖掘一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)連環(huán)畫，引導(dǎo)學生在課堂上對連環(huán)畫進行整幅臨摹或局部練習。并且學生在臨摹訓(xùn)練的過程中，不斷提升自身的漫畫創(chuàng)作基本功。

對構(gòu)圖能力和空間想象力的訓(xùn)練

連環(huán)畫在整體構(gòu)圖上非常完整，在觀賞連環(huán)畫的過程中，不難看出畫中的每一個內(nèi)容都能夠看出創(chuàng)作者得用心。無論是繪畫還是文字，都非常豐滿。這也是高校漫畫專業(yè)教師對學生漫畫創(chuàng)作的一個教學目標。因此，教師可在日常授課過程中，引導(dǎo)學生創(chuàng)作連環(huán)畫。在創(chuàng)作中，教師可首先為學生建構(gòu)一個連環(huán)畫的主題與內(nèi)容，引導(dǎo)學生將文字表達與繪畫進行全面融合，在創(chuàng)作過程中，將自己所需要的藝術(shù)形象全面呈現(xiàn)在繪畫空間中，并且在需要在同一個篇幅中，將連環(huán)畫中的主要人物、次要任務(wù)以及連環(huán)畫的創(chuàng)作背景全面呈現(xiàn)出來。讓讀者能夠在閱讀過程中能夠直觀地看出連環(huán)畫呈現(xiàn)出的內(nèi)容與內(nèi)涵。通過引導(dǎo)學生創(chuàng)作連環(huán)畫，能夠幫助學生提升自身的構(gòu)圖能力與想象能力。全面規(guī)避了在以往漫畫專業(yè)教學中教學內(nèi)容雜亂、訓(xùn)練強度不夠等缺陷。讓學生通過對連環(huán)畫的臨摹與創(chuàng)作，逐漸掌握漫畫的構(gòu)圖形式，進而提升其自身的漫畫創(chuàng)作水平。

提高學生藝術(shù)表現(xiàn)力的訓(xùn)練

漫畫是當前一種受不同年齡人群喜愛的藝術(shù)表現(xiàn)形式，也具有非常強烈的審美價值，其在表現(xiàn)過程中，能夠?qū)⑺季S美學形態(tài)和視覺美學形態(tài)全面呈現(xiàn)出來。這兩種不同美學形態(tài)的奇偶結(jié)合。將漫畫藝術(shù)的獨特美感全面呈現(xiàn)出來。在進行連環(huán)畫創(chuàng)作的過程中，通常會運用白描的手法進行創(chuàng)作。例如在《西廂記》這部連環(huán)畫的創(chuàng)作過程中，作者為提升自身的線描功底，專門去學習了書法，進而將西廂記中的所有人去特征與情感全面描繪出來?，F(xiàn)階段的連環(huán)畫家在創(chuàng)作過程中，受蘇式寫實繪畫風格的熏陶，在創(chuàng)作過程中通常會運用素描或木刻的方式，并且會根據(jù)自己所創(chuàng)作的題材與內(nèi)容的差異，運用不用類型的繪畫手法，這些獨具價值的藝術(shù)表現(xiàn)形式不僅延伸與拓展了繪畫藝術(shù)領(lǐng)域，同時也擴寬了作者自身的創(chuàng)作空間。在此背景下，高校漫畫專業(yè)教師應(yīng)在課堂上積極加入連環(huán)畫的訓(xùn)練，引導(dǎo)學生在訓(xùn)練過程中逐漸掌握多種不同的繪畫表現(xiàn)手法，進而全面提升漫畫專業(yè)的學生自身的表現(xiàn)技能、創(chuàng)作能力。

綜上所述，在高校漫畫專業(yè)日常教學過程中，將傳統(tǒng)連環(huán)畫滲透在日常漫畫教學過程中，對于學生自身的漫畫創(chuàng)作能力、空間構(gòu)圖能力以及藝術(shù)表現(xiàn)能力的提升都能夠產(chǎn)生良好的助推作用。因此，教師應(yīng)在授課中加強連環(huán)畫的訓(xùn)練，為我國漫畫領(lǐng)域培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀專業(yè)人才。