尤春毓

摘要：小學階段作為孩子生長發(fā)育的重要階段，對學生未來的發(fā)展和智力培養(yǎng)都起著不可或缺的作用。而小學美術(shù)課堂作為學生審美教育的主要場所，其中的版畫教學更是成為培養(yǎng)學生美術(shù)鑒賞力和提高學生美術(shù)創(chuàng)造力的重要課程，在小學的美術(shù)教育中發(fā)揮著越來越重要的作用。如今，版畫教學在小學美術(shù)課堂中的應用逐漸廣泛，版畫也得到了越來越多小學美術(shù)教育者的關(guān)注，它對于培養(yǎng)學生的藝術(shù)個性有著重要作用。本文對運用版畫教學提高小學生美術(shù)創(chuàng)意實踐質(zhì)量進行研究，對提高學生的整體藝術(shù)素質(zhì)提供了方法指導，依據(jù)版畫課程特點，為小學美術(shù)教師未來的教學提供了方向，使小學美術(shù)教師能夠更好的進行教學工作。

關(guān)鍵詞：版畫教學;小學生;方法

小學版畫教學對于小學階段的美術(shù)教育具有重要作用，還由于它獨有的趣味性和多元化特點，對于培養(yǎng)小學生的美術(shù)素質(zhì)和內(nèi)涵也具有重要作用。但是由于目前小學美術(shù)課堂中對于版畫教育教材方面的缺失，使得版畫教育在具體的教學中面臨著許多問題，為了能使版畫教學順利有效的進行，滿足學生日常學習的需要，老師需要適當轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)版畫教學模式，根據(jù)學生實際情況進行教學，不斷提高自身的教學水平，以促使版畫教學能夠適應小學美術(shù)教育的發(fā)展，在提高小學生美術(shù)創(chuàng)意實踐中發(fā)揮重要作用。本文對版畫教學在小學美術(shù)教育中的作用進行了分析，現(xiàn)將結(jié)果報告如下。

1. 小學美術(shù)教育中版畫教學的現(xiàn)狀

隨著教育制度的改革，許多老舊的教學模式已經(jīng)有了一定的改變，大部分學校的美術(shù)老師已經(jīng)開始不斷研究新的教學方法以適應教育發(fā)展的需要，但是仍然存在一部分的學校教師，沒有及時更新自己的教學觀念，還是采用傳統(tǒng)的教學方法來對學生進行教學，忽略了學生的實際需要[1]。老師一昧的按照自己的課件上課，不給學生充分展現(xiàn)自己特點的機會，再加上課程的無聊，長此以往，學生或許是學習到了版畫的技巧，但是卻缺乏創(chuàng)新性和靈活性，只能按照老師所教的內(nèi)容進行創(chuàng)造，完全失去了自身對創(chuàng)作理念的思考。

2. 小學美術(shù)版畫教學中提高學生創(chuàng)意實踐質(zhì)量的作用和意義

2.1小學美術(shù)教育對多樣化課堂的需要

一直以來，中國的教育都存在著以應試教育為主的特點，無論是小學還是初中還是高中，教師的教學中都存在一個鮮明的特點，一切以分數(shù)為主，而學生也是為了考試和高分去學習。這樣的觀念在很大程度上造成了教學的局限性，不利于學生的身心健康發(fā)展[2]。在開始新課程改革后，許多教師漸漸的開始了解到了應該將學生作為課堂上的主體，將學生的想法貫徹到實際的教學中，尤其是在小學美術(shù)的教育中，教師積極探索新的教學方式，利用網(wǎng)絡進行多元化教學，不斷幫助學生提高自己的綜合素養(yǎng)水平。

2.2有利于學生的未來發(fā)展

小學階段是人身體成長和智力發(fā)育的重要階段，也是培養(yǎng)學生豐富想象力的重要階段，良好的小學美術(shù)教育可以在一定程度上幫助學生提高對藝術(shù)的認知，為未來從事藝術(shù)類工作埋下種子[3]。提高小學生的創(chuàng)意實踐質(zhì)量還有利于版畫教學工作的開展，良好的藝術(shù)素養(yǎng)有助于他們更喜歡版畫，更愿意去學習版畫，也為版畫未來的發(fā)展提供了幫助。

2.3版畫學習可以有效提高學生的創(chuàng)意實踐質(zhì)量

在如今的教學理念中，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)意實踐能力的要求越來越高，要求教師在教學的過程中需要不斷聯(lián)系實際，對學生運用創(chuàng)新性的教學模式。而且要根據(jù)課程的不同特點進行不同的課堂教學，總之，教師需要在課堂教學中大力促進學生的創(chuàng)新實踐能力發(fā)展。而版畫教學作為小學美術(shù)教育課程中一個重要的組成部分，它的教學方式自然也得到了重視，相對于傳統(tǒng)的水彩畫、油畫等，版畫顯得比較簡單，它對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識雖然比不上油畫和水彩畫，但它在教學過程中也具有培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的獨特作用[4]。尤其是作為一門制造性較強的學科，它包括的種類繁多，如果老師沒有采用合理的教學措施，也將會對孩子的版畫學習產(chǎn)生影響，因此，教師的創(chuàng)新教學模式為學生的學習積極性提供了保障，也在一定程度上促進了美術(shù)版畫教學的發(fā)展。

3. 版畫教學中提高學生創(chuàng)意實踐質(zhì)量的具體操作

3.1運用多種板塊創(chuàng)作，提高學生動手動腦能力

版畫屬于一門實踐性比較強的課程，在版畫的教學過程中，需要老師和學生不斷動手進行操作，對于小學生來說，動手實踐可以提高他們對版畫的興趣，加深他們的記憶力，因此，每一次版畫教學的開展，都能給小學生帶來許多意想不到的收獲。當然，培養(yǎng)小學生的動手能力不僅僅是讓他們拿雕刻刀進行雕刻而已，更重要的是，還需要調(diào)動他們的腦力發(fā)展。只有思維能力和動手能力有效結(jié)合，才能發(fā)揮出最大的效果，讓他們手中的雕刻刀隨時游走在版畫中，雕刻出自己心里想要的樣子，版畫教學就是需要教師適當指引，將學生的動手、動腦能力進行結(jié)合，利用這類的特點培養(yǎng)小學生的創(chuàng)意實踐能力[5]。例如當教師在教學生進行一個以“夏季”為主題的創(chuàng)作時，可以先向?qū)W生提問夏天有什么鮮明的景物，以此引導他們?nèi)ハ胂笙奶斓臉幼硬炎约涸谙奶煜矚g的一種景物描述出來，從而鍛煉學生的動腦能力，為接下來的版畫創(chuàng)作提供了思路。在進行版畫雕刻時，許多學生可能會按照自己心里的樣子普遍雕刻一些花花草草之類的，或者是夏天比較有特點的荷葉青蛙，因此，在他們雕刻完成后，教師還可以根據(jù)每個人的特點鼓勵進行二次創(chuàng)作，把他們的版畫作品更鮮明的展現(xiàn)出來，從而提高他們的動手能力。

3.2不斷提高學生的審美能力

不論對于什么學科的學習，學生自身的審美能力都很重要。因此，教師在教學的過程中，要重點注意對學生審美能力的培養(yǎng)，尤其是在小學美術(shù)教育這門藝術(shù)類課程的教學中，學生的審美能力尤為重要。版畫作為小學美術(shù)教育中的重要課程，學習時需要充分尊重學生的審美個性。在小學中偏高年級的小學生已經(jīng)慢慢形成了自己的審美個性，這就需要教師在教學中充分肯定他們的獨特審美，并促進他們審美個性的發(fā)展。比如在進行版畫創(chuàng)作時，教師不用讓他們按照課本上的雕刻作品進行創(chuàng)作，而是鼓勵每個學生把自己喜歡的東西雕刻下來，支持每個人的審美個性，以此促進學生不斷提高個人審美能力，積極進行實踐刻畫活動，從而提高小學版畫的教學效率。

3.3不斷提高學生的想象力

在版畫的學習過程中，顏色的搭配也是一個重點內(nèi)容，教師要充分鍛煉學生對色彩的搭配能力，在創(chuàng)作版畫時，讓學生自己根據(jù)個人喜好進行顏色的搭配，并互相點評對方的搭配效果，從而提高學生的想象力?？傊?，教師要把學生放在課堂教學的主體位置，讓他們自主的進行版畫的刻畫和顏色的搭配，充分發(fā)揮學生的想象空間，不斷提高他們的創(chuàng)意實踐質(zhì)量。

4. 結(jié)語

綜上所述，隨著新課程改革的不斷深入，未來的小學美術(shù)教育課堂還會面臨著許多問題，在以后的課堂教學中，教師還需要不斷提高自身能力，改進教學方法，以版畫教學中的主要運用手段為例，不斷創(chuàng)新教學方式，以促進學生未來的良好發(fā)展。

參考文獻

[1]方雯婷.美術(shù)學科核心素養(yǎng)下的少兒版畫教學實踐探索[J].教育觀察（下旬），2019，008（009）：127-128.

[2]陳詩漪.淺談智慧教育對小學美術(shù)版畫教育的影響[J].美術(shù)教育研究， 2020，226（15）：124-125.

[3]高沁雯.探析版畫進入小學美術(shù)常規(guī)課堂教學的路徑[J].小學生：多元智能大王，2019，000（009）：80-80.

[4]張楚夢.淺談版畫在小學美術(shù)教學中的現(xiàn)狀與思考[J].北極光，2019， 000（005）：153-154.

[5]何少娟.樂在指尖美在紙間——小學衍紙藝術(shù)教學的實踐與探索[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019，000（010）：45.

江陰市長涇實驗小學