趙微

他就像蠟燭，燃燒自己，點亮他人。所謂教育，就是用一把火，點亮另一把火的旅程。

“工作上縱然不能有半點馬虎，但生活也要開開心心地過?！边@是石金志老師常常掛在嘴邊的話。石老師從來不會因為工作而遺忘生活，在他看來，教育和生活都是一輩子的事，生活是教育的經驗和靈魂，生活過好了，教育才是生動的。對工作，石老師還有一個口頭禪：“我真的不喜歡……”

“我真的不喜歡工作”

和石老師共處一個辦公室，常常會聽到石老師發(fā)出這樣的感嘆：“我真的不喜歡工作?！笨烧娴氖沁@樣嗎？

早上六點三十分左右，四中已經從沉睡中醒來，宿舍大樓統(tǒng)一的早起鈴聲開始響起，同學們陸陸續(xù)續(xù)地到陽臺洗漱?；旧系搅似唿c，所有學生已經前往食堂開始吃早餐，而其中也有一個熟悉的身影，那就是石老師。

石老師總隨身攜帶著一個小黑包，包里有各種各樣的用具，其中他最喜歡的便是一支鉛筆。“這支筆寫著太舒服了，放在包里，隨時想寫些什么都可以。”他的桌上一定會有整整齊齊放好的語文高考答題卡——他總是用答題卡的背面練字，基本上半個小時的時間，一張寫滿字的答題卡就會“新鮮出爐”。

課間的時候，另外一個裝備就會現(xiàn)身——一根可以靈活伸縮的桿子。仿佛有這根桿子的加持，石老師的戰(zhàn)斗力瞬間提升不少。拿著這根桿子走到教室逛一逛，順便和幾個同學聊聊作業(yè)情況。循環(huán)進行，從來沒有看到他疲倦過。

石老師所在班級的學生，在月考之后，定會擁有一次與石老師面談的機會。“我真的很不喜歡和他們交流，反正我的話也起不了什么作用?！彼偸窃诿嬲劷Y束之后這么說道。

但鏡頭拉回到面談之前，月考卷答題卡拿到手以后，他會在本就不多的空余時間里，把同學們的答題卡整理出來，一份一份地看，一題一題地分析同學們錯誤的原因。之后，他會找到年級部主任李老師拿到年級部會議室的鑰匙。他說，如果談話旁邊有很多老師的話，學生會很不自在。打開會議室的門，打開燈光，把帶來的答題卡準備好，一個一個同學地叫進來，談話就這么開始了。持續(xù)時間在三個小時左右，因為石老師帶了三個班級，一百三十幾個人的談話，一般人還真的難以堅持下來。可是這樣的交流，他已經堅持了三十幾年。

“我真的不喜歡給他們上課”

來這里的第一天，負責管理實習生的老師便向我們提到了石金志老師，她這樣介紹道：“石老師就像沒有家一樣，因為從早到晚，大家都能看到石老師在學校里。把學校當成是家的石老師，上課很有趣，強烈推薦大家去聽聽他的課?！焙髞淼膶W校講座上，很多老師也提到了石老師，所以實習老師們都爭先恐后地去石老師的辦公室“預約”聽課。奈何石老師總是以一句“我上得不好，我真的不喜歡給他們上課”來勸阻實習老師們聽課，但是大家還是抬起板凳就跑到班級搶占前排位置。

果然，石老師的話大多都信不得。雖然說著“不愛上課”，但早在上課前十分鐘，石老師就已經早早在教室里做好上課準備。在班級里逛上幾圈，觀察好學生情況以后，他會在講臺上駐足。同學們似乎知道石老師的心思，早早為他備好了多媒體電腦。他用他最喜歡的桿子頂端輕觸了幾下，便開始在電腦上練起了字。他說過，老師只有以身作則，學生們才會愿意去做。十分鐘的時間不長，卻足以讓他把想寫的話通過練字的方式展現(xiàn)在同學們面前。最簡單的方式，卻也是最用心的輸出。

上課鈴一響，他會把前后門都關上，“好了，上課了，請大家‘兩耳不聞窗外事，一心只聽物理課了啊！”上課過程中，他最喜歡用他敏銳的眼睛掃視，觀察學生們的聽課狀態(tài)?！芭笥?，你聽懂沒有”“朋友，請?zhí)痤^來，不要忙著記筆記”“朋友，你覺得是不是這樣理解呢”，這些詼諧的語言，不僅帶動了學生們的課堂積極性，更是讓前來聽課的實習老師們沉浸于其中，就連文科的實習老師們都被石老師這節(jié)課吸引住了，拿著筆跟著他的思路，解起了題目。

一節(jié)課還沒聽夠，下課鈴聲就響了。“朋友們，晚自習第四節(jié)課，不見不散啊！”正如他所說，第四節(jié)晚自習，只要走到三樓走廊，一定會傳來石老師給學生講題的聲音。像這樣的課余時間，總有源源不斷排著隊問問題的學生，而他也始終樂此不疲，仿佛精力永遠沒有盡頭，常常忙到晚上十點多，也沒聽見他喊一聲累。

“我真的喜歡生活”

特別有幸，我和石老師一起吃過幾次飯。四中的食堂有很多好吃的菜，但是他還是熱衷于那道簡單的青菜蓋飯。他告訴我，工作更多是生存，而我們可不能沒有生活，以后到了工作崗位，生存之外，多接觸接觸新鮮事物，多培養(yǎng)一些興趣愛好?！吧婊钇饋恚陀辛松?有了生活，生存才有意義，教育工作才是活的?！币豢陲埮渲豢跍终f道，退休以后他一定要去很多地方旅游。說這話時，他的眼睛便看向窗外，看向遠方。

所以，他是真的喜歡生活。

他總是把“不喜歡”掛在嘴邊，卻總以實際行動告訴我們，喜歡是真的喜歡，而不喜歡也是真的“不，喜歡”。他總是把學生幽默地稱之為“朋友”，這樣的教學風格，讓學生們在枯燥的學習過程中也不失聽課的樂趣。不僅如此，那微閉的雙眼，上揚的鼻頭似乎也在提醒你該集中注意力了。他的手中總是離不開一把戒尺，雖然他不時揮動戒尺，但卻從未懲戒過學生，嚴厲的外表卻掩蓋不了他的溫柔、和藹。他耐心指導學生，認真批改作業(yè)直到夜晚，不到下課他絕不離開辦公室。他就像蠟燭，燃燒自己，點亮他人。所謂教育，就是用一把火，點亮另一把火的旅程。

石金志

貴州省遵義市第四中學物理教師，正高級教師，特級教師。中共黨員，全國優(yōu)秀教師，市級教學名師，省級骨干教師，遵義市15851人才精英工程第二層次人才，遵義市教育學會物理教學研究分會常務理事。