陳江彪

數(shù)學(xué)學(xué)科在中小學(xué)教學(xué)階段屬于一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是學(xué)生必修的學(xué)科內(nèi)容。與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相比，初中數(shù)學(xué)教學(xué)難度有所提高。在初中階段進行數(shù)學(xué)教學(xué)涉及到的內(nèi)容更加廣泛，要學(xué)生掌握的知識點也更多，這就意味著教師在教學(xué)過程中，為了能夠更好的對數(shù)學(xué)知識點進行教學(xué)，就必須更好的滲透教材內(nèi)容，對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行有效拓展，豐富教學(xué)資源。但就目前而言，初中數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中教學(xué)資源與教學(xué)內(nèi)容不對等，存在短缺現(xiàn)象，教師在教學(xué)時對相關(guān)數(shù)學(xué)問題沒有深入教學(xué)等。為了有效改善此類現(xiàn)象，在新時代教學(xué)過程中通過引入新興教學(xué)方法，借助微課教學(xué)的模式，開展數(shù)學(xué)輔助教學(xué)，能夠盡可能的加強數(shù)學(xué)教學(xué)能力。

一、利用微課引出教學(xué)內(nèi)容

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)拓展學(xué)習(xí)過程中，教師借助微課教學(xué)，能有效拓展初中數(shù)學(xué)知識。其中，在利用微課進行教學(xué)時，可以采用微課教學(xué)的模式引出相關(guān)的知識點，比如在平行四邊形、三角形等幾何知識教學(xué)過程中，教師借助微課對課程進行補充，運用多媒體等教學(xué)設(shè)備，通過觀看微課的方式和視頻的形式向?qū)W生展示即將學(xué)習(xí)的知識，使學(xué)生對三角形和平行四邊形的性質(zhì)、判定有一個初步的了解，便于教師在開展教學(xué)時對教材內(nèi)容進行拓展，使學(xué)生能夠更快更好的接受知識，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、利用微課進行課例補充

教師借助微課對課例內(nèi)容進行補充。例如在進行二元一次方程教學(xué)時，教師可以利用微課的形式對課例進行補充，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過課堂對二元一次方程進行講解，教師通過微課教學(xué)的方式能夠使學(xué)生在課堂上和課后對二元一次方程進行更加深入的理解，采用微課的形式使學(xué)生在短短幾分鐘的課程視頻學(xué)習(xí)中對二元一次方程的課例進行反復(fù)學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生對知識的認識，增強學(xué)生對二元一次方程的理解，使學(xué)生對不同題型有更加清晰的理解和認識。

三、結(jié)合微課教學(xué)合理布置作業(yè)

結(jié)合本課教學(xué)目標和內(nèi)容，借助微課教學(xué)布置合理的作業(yè)。例如在進行全等三角形以章節(jié)內(nèi)容教學(xué)時，教師結(jié)合微課講解的方式對全等三角形全等條件進行詳細講解，對相關(guān)知識進行拓展，使學(xué)生能夠更好的理解全等三角形全等條件，采用微課講解的方式，使學(xué)生更好的運用全等三角形全等條件證明三角形全等，教師在微課講解后通過微課教學(xué)合理布置作業(yè)能夠提升學(xué)生的應(yīng)用能力，使學(xué)生充分掌握如何證明三角形全等。

四、利用微課進行探究式教學(xué)

通過微課教學(xué)模式開展探究式教學(xué)。在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師采用微課互動的教學(xué)模式，能夠提升學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。例如在進行“數(shù)據(jù)收集與整理”這一章節(jié)教學(xué)過程中，教師結(jié)合微課教學(xué)的方式，講解使同學(xué)們了解數(shù)據(jù)的收集、普查和抽樣調(diào)查之間的聯(lián)系和相關(guān)數(shù)據(jù)整理方法，并使學(xué)生通過探究的方式對整理出的數(shù)據(jù)進行表示，使學(xué)生選擇合理的統(tǒng)計圖進行統(tǒng)計，從而提高學(xué)生數(shù)據(jù)收集與整理的能力。在此期間，采用微課教學(xué)模式，能夠生動地對數(shù)據(jù)收集與整理過程進行表示，從而使抽象的知識具體化，使學(xué)生能夠更加深入到相關(guān)學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)生的探究能力和學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，在中學(xué)數(shù)學(xué)教材拓展過程中，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式已無法滿足現(xiàn)代數(shù)學(xué)教材拓展的要求，不利于數(shù)學(xué)知識拓展。而盲目的知識拓展只會增加教學(xué)難度，不利于學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)和積累。通過引入微課教學(xué)法，利用多媒體等新興教學(xué)設(shè)備，能夠有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生得到針對性的數(shù)學(xué)知識拓展。其中，在開展微課教學(xué)期間，教師借助微課引出教學(xué)內(nèi)容、利用微課對相關(guān)數(shù)學(xué)課例進行補充并合理布置作業(yè)，同時借助微課進行探究式教學(xué)等方式進行知識拓展，能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)拓展能力。

責(zé)任編輯? ? 龍建剛