吳霞

“教學(xué)做合一”是我國教育學(xué)家陶行知先生“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一”的教育理念，因此教師在對(duì)小學(xué)生開展德育教育時(shí)要將“教學(xué)做合一”的理念作為開展教學(xué)工作的依據(jù)，在“做中教”，在“做中學(xué)”，從而提高德育教育的效果。

一、通過榜樣的力量培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)

小學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和判斷能力還不夠完善，他們?cè)谧晕彝晟频倪^程中，會(huì)不自覺地選擇身邊某個(gè)目標(biāo)當(dāng)做自己的榜樣，這個(gè)目標(biāo)可能是家長，也可能是教師，因此作為學(xué)生的家長或者教師，要充分認(rèn)識(shí)到自身對(duì)小學(xué)生的影響力，不斷規(guī)范自身的言行，才能成為小學(xué)生學(xué)習(xí)的好榜樣。對(duì)于小學(xué)生而言，枯燥的理論知識(shí)對(duì)于他們并沒有任何吸引力。與之相反，小學(xué)生更加容易接受直觀的教育形式，生活中的實(shí)例或者故事中的人物就要比理論的德育知識(shí)更加吸引小學(xué)生的注意。因此，教師也可以將一些課外的教育內(nèi)容融入到德育教育中，使其成為小學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。首先，教師可以選擇一些教育意義較為突出的英雄故事。通過向小學(xué)生介紹英雄人物背后的故事，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)英雄人物的愛國主義精神，培養(yǎng)小學(xué)生的民族使命感。其次，教師可以將小學(xué)生身邊值得學(xué)習(xí)的事情融入到德育中，這些事情離小學(xué)生的實(shí)際生活非常近，更容易成為孩子的榜樣。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)好人好事的宣傳，確保學(xué)生接受更多的正能量，形成正確的思想意識(shí)。無論是教師還是小學(xué)生的家長，在他們成長的道路上都起到了非常重要的作用，我們要積極為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行模仿，這樣才能促使小學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的行為習(xí)慣和高尚的道德品質(zhì)。

二、創(chuàng)設(shè)良好的德育氛圍促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)做合一”

1.根據(jù)德育教育中的“教學(xué)做合一”理念每周開展主題班會(huì)，利用主題班會(huì)向?qū)W生滲透德育知識(shí)，動(dòng)之以情，曉之以理，以理服人，通過直接教育，讓學(xué)生明白什么是好的，什么是壞的，什么是該做的，什么是不該做的。

2.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)建設(shè)的積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與班級(jí)管理事務(wù)，教育學(xué)生要以主人翁的姿態(tài)協(xié)助管理班級(jí)事務(wù)，教育學(xué)生對(duì)待班級(jí)中的任何事物都要充滿熱情，以此提升學(xué)生的責(zé)任感、集體榮譽(yù)感和班級(jí)凝聚力。此外，積極聽取學(xué)生的意見，讓小學(xué)生充分意識(shí)到自己對(duì)班級(jí)的重要性，讓學(xué)生形成自主管理的思維模式。

3.尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，認(rèn)真挖掘?qū)W生的潛在特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)安排不同的管理崗位，讓學(xué)生不斷提升自信和綜合能力，從而形成積極向上的良好氛圍。

4.利用信息技術(shù)平臺(tái)、黑板報(bào)或“讀書角”設(shè)置德育學(xué)習(xí)專區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生將自己的文學(xué)作品或者創(chuàng)意作品與其他同學(xué)分享，還可以引導(dǎo)小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上行與其他同學(xué)相互溝通，相互交流。教師可以通過同學(xué)們的分享判斷小學(xué)生的心理發(fā)展，從而開展針對(duì)性的思想品德教育，促使小學(xué)生全面發(fā)展。

三、德育教育形式多元化實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做合一”

“行為知之始，知為行之成”。在開展德育教育時(shí)，為了能夠?qū)崿F(xiàn)“教學(xué)做合一”的教育目標(biāo)，教師要不斷創(chuàng)新德育教育的形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到德育教育中，進(jìn)行自我完善。首先，充分利用信息技術(shù)平臺(tái)，合理地將信息技術(shù)和德育教育相結(jié)合，為小學(xué)生提供多種德育認(rèn)知渠道。除了要強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)高尚品質(zhì)的認(rèn)知和理解之外，還要設(shè)立一些與德育教育相關(guān)的活動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)和感悟道德準(zhǔn)則。如誦讀經(jīng)典，引導(dǎo)學(xué)生傳承古代文明;舉行道德行為辯論大賽，引導(dǎo)小學(xué)生參與討論，在討論辯證的過程中培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力。另外，教師還可以借助特殊的節(jié)日、紀(jì)念日為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)高尚品質(zhì)的認(rèn)知和感悟。根據(jù)小學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)或者贊揚(yáng)，確保小學(xué)生的良好品質(zhì)得到肯定。

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